第22课 铁生锈（教学设计） 五年级科学下册（青岛版）.docx

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1、青岛版五年级下册第六单元第二十二课铁生锈教学设计【教学目标】科学观念目标：知道铁锈是一种不同于铁的新物质；铁生锈时,构成铁的物质发生了改变，生成一种新物质；铁生锈的原因与水和空气有关。科学思维目标：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。探究实践目标：通过设计实验，探究铁生锈的条件。懂得确定一种物质是否是新物质需要足够的证据，培养证据意识。态度责任目标：愿意与他人合作交流，体验成功的愉悦感。能对实验现象进行持续观察并做好记录，养成良好的观察习惯。【教学重难点】知道铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。【教学准备】铁钉、醋、水等。【教学过程】一、情景导入出示铁生

2、锈的过程视频。师：同学们，在生活中，你们见到过这种现象吗？这种现象叫什么？生：这是一种生锈现象。学生列举生活中铁生锈的例子。师：生活中有许多铁生锈的例子,铁锅、铁栅栏等铁制品会生锈。铁锈是怎样形成的？今天我们就一起来探究。板书课题。活动一：观察铁锈。师：铁锈是什么样子的？有什么特点？跟铁有什么不一样的地方?要想知道这些问题的答案，我们就要从认真观察铁锈开始。拿出用铁片和生锈的铁片。学生以小组为单位进行观察、交流。把发现记录在实验报告单上。1、师：通过你的观察，你发现铁锈有什么特点？生：铁锈是红褐色的。师：这是铁锈的颜色，还有其他发现吗？生：铁锈摸上去很粗。师：你通过用手感觉，知道了铁锈的另一个

3、特点，粗糙。生：铁锈很容易用手弄下来，不如铁片结实。师：铁锈较脆，不如铁片结实。生：铁锈很难用吸铁石吸起来。师：这说明了什么？生：铁锈已经不再是铁了，不具备铁的性质了。生：铁锈不能导电，铁能导电。师：刚才通过观察，我们知道了铁锈的许多特征，也知道了铁锈和铁片的区别。总结：铁锈是红褐色的，摸起来很粗糙，较脆，。不容易导电，也很难被磁铁吸起来。课件出示：铁和铁锈是两种不同的物质。铁生锈是生成新物质的变化。活动二：铁在什么条件下容易生锈？课件出示生锈的水龙头。师：你觉得铁会生锈，跟什么因素有关？生以小组为单位进行讨论。交流汇报：学生猜测铁生锈可能与水有关。（2）学生猜测铁生锈可能与空气有关。（3）学

4、生猜测铁生锈可能与水和空气有关。（4）学生猜测还可能与雨水、盐水师：那铁生锈到底和什么有关呢？我们可以通过实验来验证一下。课件出示实验器材。师：你认为怎样设计实验方案比较好，小组讨论。小组讨论，师生总结：【实验目的】探究铁在什么条件下容易生锈【实验材料】试管架、5支试管、铁钉、水、盐水、醋等【实验方法】1.第1支试管中的铁钉完全浸入水中。2 .第2支试管中的铁钉一半浸入水中、一半置于空气中。3 .第3支试管中的铁钉全部置于空气中。4 .第4支试管中的铁钉一半浸入醋中、一半置于空气中。5 .第5支试管中的铁钉一半浸人盐水中、一半置于空气中。6 .一周后，观察铁钉生锈程度，记录观察结果。【实验现象

5、】第4、5支试管中的铁钉生锈明显，第2支开始生锈，第1、3支几乎不生锈。【实验结论】铁在潮湿的环境中容易生锈。遇到醋、盐水，铁生锈的程度会加深，速度会加快。总结：铁在潮湿的环境中容易生锈。遇到醋、盐水等，铁生锈的程度会加深，速度会加快。课件出示铁锈对生活的影响。三、全课小结师：这节课你都学到了什么？谈一谈你的收获。铁生锈铁生锈观察铁锈Tr出示思维导图。趺在潮湿的环境中容易生锈。J铁和铁锈是两种不同的物质.铁生锈是生姗物质的变化.三1J./K,六例lg陈,寂四、你学会了吗？1 .铁锈是（）色的。2 .铁和铁锈是两种（）的物质。铁生锈是生成（）的变化。3 .铁在（）的环境中容易生锈。遇到（）、（）,铁生锈的程度会加深，速度会加快。五、课外拓展观察生活中还有哪些金属会生锈。