3.植物妈妈有办法.docx

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1、3.植物妈妈有方法【设计理念】植物妈妈有方法一课接受韵文的形式，运用譬如和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。【教学目标】1.会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷,等10个字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .在引导学生视察大自然，朗读课文的过程中,造就学生酷爱大自然的情感，激发他们探究植物奥妙的爱好和欲望。【课前准备】

2、1.老师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。4 .学生准备：课前视察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么方法传播种子的。【课时支配】2课时【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也特别好玩。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有方法一课，你就会找到问题的答案。（板书课题：植物妈妈有方法）（设计意图：通过启发谈话，利用阅读期盼，可以激发学生乐意阅读的欲望。）二、整体感知，了解课文内容1.老师范读课文。播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的

3、配乐录像片，老师伴着生动的画面、奇异的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后探讨：你从这篇课文中知道了什么？5 .学生自读课文。(1)请小挚友用自己宠爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。(2)小组轮番读课文，到达读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“，没有到达要求的，再把课文多读几遍。(3)开展“我会读的竞赛。鼓舞学生走上讲台读自己最宠爱的段落，读后评议。6 .探讨：课文主要写了什么？(设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中共享学习的快乐,提高“我会读的自信念。)三、识记生字，练习写字1.识

4、记生字。学生自读课文，先勾画诞生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。(2)小组沟通，互帮互学。老师点拨引导。在学生互教互学的根底上，老师进展归类指导。如：用根本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。(4)课堂沟通。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。2.练习写字。(1)指导视察。要把这10个字写美观，必需留意什么？(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，其次、三遍写正确，写美观。老师巡察，有针对性地指导。如：“巳与“已的区分，女字旁与“女

5、字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。(设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的踊跃性，学生在“我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)其次课时一、学生自学，初步理解课文内容1.学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么？用“一”划出相关的语句。2 .课堂沟通，汇报自学成果。引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法.）（设计意图：让学生在自学的根底上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习爱好，而且可以造就学生自主

6、学习的意识和习惯，增加学生学习的自信念。）二、研读课文，探究感悟1.你认为哪位植物妈妈最机智，她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，老师巡察参与）3 .全班沟通，老师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最机智.”时：说到这里，你有什么问题要提出来吗？生质疑：“着陆伞”原委指什么?“乘着风”是什么意思？（适当探讨。）让我们一起去看看“着陆伞是什么，“乘着风又是什么感觉。（播放课件:蒲公英传播种子的全过程,老师配讲解）你觉

7、得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，探讨怎样才能读好这一节。学生同桌练读，探讨沟通，感悟读法。蒲公英娃娃乘着风纷纷启程了，有一位小挚友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小挚友一起共享快乐。蒲公英娃娃，我要跟你去旅行蒲公英娃娃，我要跟你们一起去旅行！你们飞得很高一一天上的道路，是云彩铺成；我要跟着你们，去看奇妙的星星。你们飞得很远一一远方的风景，必需很迷人；我要跟着你们，去作开心的旅行。当学生说到“我觉得苍耳妈妈最机智.”时：让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?（播放课件：苍耳传播种子的全过程，老师配讲解）看了动画后，你想知道些什么？生质疑

8、：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的？指名读这一节，谈读法一一谁有不同的读法，再指名读一一你宠爱谁的读法，评一评一一带着自己的理解齐读。当学生说到“我觉得豌豆妈妈最机智”时：你最宠爱这一节中的哪句话?说说怎样读好它。（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、炸开、“蹦着跳着）指名再读，说说读出了一种什么感觉?（谈感悟，齐读句子）让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?（播放课件：豌豆传播种子的全过程，老师配讲解）同学们，你们出去旅行快乐吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？指名读一一点评一一再指名读一一情愿读的起立齐读。4 .小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都

9、是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）5 .植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？（设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是造就学生具有感受、理解、欣赏和评价的实力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合实力的提高。）三、拓展延长，造就学生语文综合实践的实力1.植物妈妈的方法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的）6 .植物妈妈传播种子的方法这么

10、多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？7 .先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最终分别为这几段小诗配上一幅画。小诗我为小诗配的画柳树妈妈准备了着陆伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷启程。凤仙花妈妈很机智，它给孩子穿上一件简洁破的衣裳，小挚友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。椰子树妈妈有方法，它把家安在大海边，只要孩子成熟了落下来，就能跟着海水到岸边发芽。樱桃妈妈给孩子穿上了美丽的衣服，小鸟宠爱它吃下它，一拉出粪便，小樱桃种子就在地里发芽啦！8 .扩展阅读。植物妈妈只会传播种子吗?不,植物妈妈的方法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有方法（文章略）一文，想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各接受了什么方法？5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。（设计意图：让学生将平常视察到的有关植物学问,进展仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合实力，扩展阅读，不仅可以造就学生独立阅读的实力，让学生加深对“植物妈妈有方法的理解，还可以开阔学生的学问视野。）她会传播种子蒲公英着陆伞风苍耳铠甲动物豌豆豆荚太阳她还会？植物妈妈的方法有很多很多