3.冀教版三年级下册美术教案.docx

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1、第一课：色调的魔术师课时：1教学目标：学问技能了解和相识色调在美术创作和生活中的重要性。过程方法能够感受色调的魅力，了解色调的基础学问。情感看法宠爱进行色调的各种探究试验，情愿探究的魅力。教学过程一、激趣导入，感受色调老师：老师播放色调的录像，让学生充分感受光的奇妙。提问：同学们，你最宠爱那些颜色？老师小结：画画离不开色调，今日，我们就来学习最基本的色调学问-色调的魔术师。板书课题：色调的魔术师二、体验探究：1、学生分组活动，课前为学生准备颜料，让他们利用颜料自由调配，发觉色调的隐私。2、老师：你在调色的过程中发觉了什么？3、老师总结三原色：红、黄、蓝4、间色：橙、紫、绿5、欣赏多彩的生活图片

2、。6、提问：你想怎样装饰生活？三、实践操作：学生表现，老师指导。课前让学生收集一些酒瓶、塑料桶、用纸作的裙子、纸箱等，让学生大胆表现。四、作品展不：学生之间小组评价，老师小结。面对五彩缤纷的灯光，学生很兴奋。生：红色、绿色、蓝色、紫色-O学生接触色调的时间较少，让他们调色爱好很高。生：红+绿=黑红+蓝=紫红+黄=橙学生谈感受。假如学生情趣不活跃，老师可以让学生去抓住自己宠爱的颜色，有的学生会离开座位，这样会更好一些。学生调色时颜色的多少、水分的干湿改变确定驾驭不好，老师要随机指导。学生口述探究的结果，老师板书。老师补充。学生展示作品，老师赐予刚好评价。展示学生作品其次课：好玩的点彩画课时1教学

3、目标学问技能明白点彩的基本原理和方法。过程方法能够运用点彩的方法创作相对完整的作品。情感看法情愿用点彩的方法探究奇异的色调世界，丰富表现手段。教学过程一、激趣引入学生讲课前准备的工具摆放好，通过上节课的学习，学生有了确定的相识和理解，起先就让他们拿工具，用自己的方式点个够。二、探究新知1、通过对比发觉问题：欣赏几幅点彩画（大碗岛的星期日下午）等作品，提问：这些画美丽吗？在展示几幅学生动手尝试创作的作品，这些作品感觉怎么样？提问：这些作品为什么不好看？你再创作的过程中遇到了哪些困难？请大家探讨一下。2、解决问题：针对学生的问题，老师要实行方法来解决。老师边做示范边讲解点彩画的原理和方法。3、学生

4、再次创作学生再次进行点彩练习，创作一些简洁的图形，进一步感受点彩画的魅力。老师：同学们都驾驭了点彩的原理和方法，假如我们再次创作，我信任这些作品确定会是全新的，同学们，你们想再次动手创作呢？三、动手实践，大胆创作可以单独合作也可以集体合作表现作品。四、举办点彩画展、体验欢乐搞一个小型的“点彩派”画展，进一步提高学生对色调的爱好，从而激发学生利用色调去表现生活。五、实力拓展除了用面签能够进行点彩，还有那些东西适合制作点彩画呢？大家想一下？通过本课学习，信任大家都能用色调装饰出美丽的画面。学生爱好高涨，动手尝试点彩画，在点的过程中遇到了很多问题。学生：美丽！学生都说不太好。学生之间沟通自己失败的缘

5、由。学生看示范。通过再次点彩，积累阅历。学生：想！学生创作学生：花生壳、瓶子盖、硬币。老师让学生尝试的目的就是在实践中发觉问题。老师走进学生，了解他们在点彩时遇到的困难。老师发觉问题并进行引导。激发学生再次创作。引导学生从生活中找寻能够制作点彩画的东西，拓展学生学问面。第三课：美丽的染纸课时：1课时教学目标学问技能了解染纸艺术，初步驾驭染纸的特点。过程方法驾驭不同的折纸方法及染纸方法，提高学生动手实力。情感看法通过学习提高学生的创新思维实力、动手实力，培育学生对染纸艺术的爱好，激发学生对生活的酷爱。教学过程一、组织教学师：请全部的同学都面朝黑板坐。二、趣味导入1 .小魔术：师：同学们宠爱看魔术

6、吗?下面老师为你们表演一个魔术！（魔术过程：老师展示宣纸，折叠一一浸染一一展示染纸作品。）师：奇妙吗？今日我们就来学习这个奇妙的画笔第三课美丽的染纸2.板书课题：3美丽的染纸三、学习新知1、了解纸性师：我们来做一个小试验。看，这是一般白纸，滴上水，怎么样？师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要运用它来进行染纸师：还有哪些纸也可以用来染纸？生：（餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。）2 .展示范作师：今日老师也带来了一些作品，想不想看看！（出示作品）师：看来，想染出美丽的作品应当用什么方法呢？3、研讨制作过程师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么？再做什么的

7、？生：师：先折后染，老师板书一一折、染4、研讨折法：（1） .介绍“米字折”师：老师刚才是先对折，再斜折，绽开就像“米”字，我们称之为“米字折二（2） .折纸竞赛：还有哪些不同的折法？师：嘘！别说，下面我们要求来一个折纸竞赛。师：好，请坐好，听竞赛规则：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快!又好！（留意边要对齐）师：不要打开,（为后面的染纸作准备。）老师简洁讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。师：折法很重要，折法不同，确定了染纸的效果。5、研讨染法浸染法：刚才老师是将纸干脆浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法，滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏

8、。点染法：用毛笔点的方法。师：一点、一滴就行了吗？如何染透？小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合运用，瞧，刚才这张作品(太空)颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更美丽。6、研讨色调师：我们再来看看色调，这一张作品有什么特点？。生：都是由一种颜色染成的！师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗？谈谈自己的感受。单色染纸：质朴明快，单色染纸朴实简洁，清爽明快。师：再看看这一部分的作品，色调怎样？谁来用美丽的语言赞美一下！彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等师：你们有没有留意有的地方还是空白，这是为什么呀？这么多的作品，你最宠爱哪幅作品呀！

9、说说你的想法！引导：染色位置、色块大小、色调搭配，色调深浅四、染纸作品展1.染纸作品真是太美了！那么今日我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好？请同学们尝试用各种折法、染法多染几张,最终每个同学选一张自己最美丽的作品来参与我们的展览。2.作品展不3.作品评价。(1) .你最宠爱哪幅作品？美在哪里？(2) .你认为哪些作品还需改进？怎么改进？五、课堂延长1.师：同学们的作品真是太美了，那么，这些美丽的染纸有什么用途呢？瞧！(这衣服，)这些书签、窗花也是用染纸做成的。这些作品美丽不美丽呢？同学们的染纸太美丽了，课后也用染纸设计几幅窗花吧！六、小结：好了，同学们，一般的材料凭借我们的才智和灵活的双手

10、，变成了如此精致的作品，美就在我们的心中，老师信任你们确定能染出更多更美的作品，来美化生活！请用我们灵活的双手将世界装扮得更美妙！第四课：巧穿编课时1课时教学目标学问技能学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。过程方法学生能够相识传统编织之美，并能激发对编织的爱好。情感看法宠爱编织，并情愿用编织的手段创建和美化生活。教学过程一、激趣导入：出示一件穿编的物品（例如竹篮），提问：这件竹篮是用什么方法作的？老师：对了，这个篮子是用穿编的方法做成的。除了这个篮子，生活中还有哪些东西是用穿编的方法做成的呢？大家想一想，探讨一下。提问：谁来说一说？二、动手探究：生活中有很多东西都是用穿编的方法制成的，

11、那么究竟怎么编呢？大家一边商议一边动手编一边，起先啦！1、分析学生作品，渗透穿编方法。2、老师动手示范。3、学生接着穿编，驾驭基本的穿编方法。4、欣赏穿编作品，激发学生创作的欲望。5、再次激发学生进行创作。三、动手实践学生自由结组，合作完成作品。穿编时，激励学生大胆运用不同色调的彩条。1、对于有创意的作品随机评价。2、动手实力差的学生，老师适时给与辅导。四、编织展销会学生将作品摆放在一起，轮番欣赏，评比出最佳作品。学生：用竹条编的。学生回忆身边的穿编物品。学生：藤椅、衣服、手链、腰带、挎包-学生动手尝试（课前将纸条备好）有的学生能够编出一些简洁的图形，多数同学都以失败告终。学生欣赏作品。学生穿

12、编作品。通过动手尝试，发觉为题，培育学生探究的精神。老师辅导。老师课前搜集大量的又针对性的穿编作品，供学生欣赏。老师走近学生，了解学生只是驾驭状况。老师对学生的作品赐予充分的确定。第五课：乌龙戏珠课时1教学目标学问技能能够利用废弃物，采纳剪、贴、卷、画等方法制作出一件抛接玩具。过程方法能够对作品进行适当的装饰，使之富有特色情感看法学生对制作和玩耍抛接玩具有爱好。教学过程一、激趣导入1、学生课前以小组为单位，收集有关“龙”的成语、故事、图片、民间习俗等。2、学生小组沟通，从“龙”是怎样产生的？龙的精神是什么？关于龙有哪些神话和传闻？找找我们的身边还有那些关于龙的习俗？二、体验探究：1、讲解有关龙

13、的抛接玩具乌龙戏珠玩具，实行小组探究的形势，给每个小组发一个纸筒、一根毛线和一个小纸团或小型物品，引导学生用这些物品独创一种玩具，要求好玩味性,简洁操作，有确定的难度有平安，学生依据老师提出的要求绽开探讨。提问：哪个小组情愿发表一下自己的看法？2、欣赏更多的抛接玩具图片，激发学生创作的爱好。3、老师提问：你想用抛接的方法表现什么？三、学生创作学生绽开想象，设计“乌龙戏珠”玩具的内容，可以布局现在“食物链”的范围内，激发学生创作的爱好。例如：袋鼠妈妈和袋鼠宝宝。四、作品展不学生之间相互沟通作品，玩一玩自己或同学的作品。学生之间相互沟通学生遇到困难，大家相互帮助。学生回答问题，老师补充。激励学生用

14、抛接的方制作出更多的玩具。假如有的学生没有想法，老师可问问学生：平常你最宠爱什么玩具？那你能用抛接的方法把自己宠爱的玩具表现出来吗？第六课：画文具课时支配1教学目标学问技能能够运用简练、流畅的线条进行写生。过程方法能够用线条表现出一件文具的特征及基本结构。情感看法宠爱进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。教学过程一、激趣引入：1、相识线老师在黑板上画一根波浪线，l11J：这是什么？除了波浪线，生活中还有血多起它的线，我们来相识一下。2、感受线欣赏一些古今中外绘画大师的线描作品，激励学生用富有特性的线条表现自己的感受。二、体验探究(1)展示各种文具，发觉它的美感。(2)用手摸一摸，感受一下用

15、什么线条表现文具最合适。(3)老师顺手拿起学生的随意一件文具，分析示范，让学生近距离视察，初步知道怎样用线条来画文具。(4)摆放文具，须要老师有意参与，帮助摆放好文具。(三年级的学生对构图还比理解，所以这里老师不能全部放手，任学生自由摆放)(5)要求学生用线流畅、确定的线条画出本组的文具。三、学生写生，老师辅导5个人一组，练习写生，建议学生干脆用彩笔表现文具，时间长了可提高学生的表现力。四、作品展不小组相互评价作品，选出优秀作业和存在问题较大的作业，学生分析作品，老师补充。学生：线。学生画线条，感受线条。学生：直线感觉较硬，曲线比较松软学生练习写生。老师快速在黑板上画出各种各样的线条，让学生充分感受不同的线给人的不同感受。引导学生现视察文