3.E-R图实例详解分解.docx
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1、数据库设计之概念结构设计E-R图详解0、试述采纳E-R方法进行数据库概念设计的过程。答:采纳E-R方法进行数据库概念设计,可以分成3步进行:首先设计局部E-R模式,然后把各局部E-R模式综合成一个全局的E-R模式,最终对全局E-R模式进行优化,得到最终的E-R模式,即概念模式。1、某高校实现学分制,学生可依据自己状况选课。每名学生可同时选修多门课程,每门课程可由多位老师主讲;每位老师可讲授多门课程。其不完整的E-R图如图1所示。(1)指出学生与课程的联系类型。(2)指出课程与老师的联系类型。(3) 若每名学生有一位老师指导,每个老师指导多名学生,则学生与老师是如何联系?(4) 在原ER图上补画
2、老师与学生的联系,并完善ER图。答:(1) 学生与课程联系类型是多对多联系。(2) 课程与老师的联系类型是多对多联系。(3) 学生与老师的联系类型是一对多联系。(4) 完善本题E-R图的结果如图2所示。2、将如图3所示的E-R图转换为关系模式,菱形框中的属性自己确定。答:本题的E-R图转换为如下的关系模式:单位(单位号,地址,电话)职工(职工号,姓名,性别,年龄,单位号)3、假定一个部门的数据库包括以下信息:(1) 职工的信息:职工号、姓名、地址和所在部门。(2) 部门的信息:部门全部职工、部门名、经理和销售的产品。(3) 产品的信息:产品名、制造商、价格、型号及产品的内部编号。(4) 制造商
3、的信息:制造商名称、地址、生产的产品名和价格。试画出这个数据库的E-R图。答:本题对应的E-R图如图4所示。4、某医院病房计算机管理中心须要如下信息:科室:科名、科地址、科电话、医生姓名病房:病房号、床位号、所属科室名医生:姓名、职称、所属科室名、年龄、工作证号病人:病历号、姓名、性别、诊断、主管医生、病房号其中,一个科室有多少个病房、多少个医生,一个病房只能属于一个科室,一个医生只属于一个科室,但可负责多个病人的诊治,一个病人的主管医生只有一个。完成如下设计:(1) 设计该计算机管理系统的E-R图(2) 将该E-R图转换为关系模式结构。(3) 指出转换结果中每个关系模式的后选码。答:(1)本
4、题的E-R图如图5所示。病房1Ill病人v组:科室1Ill医生XY图”个E-R图(2)对应的关系模式结构如下:科室(科名,科地址,科电话)病房(病房号,床位号,科室名)医生(工作证号,姓名,职称,科室名,年龄)病人(病历号,姓名,性别,主管医生,病房号)(3)每个关系的后选码如下:科室的后选码是科名。病房的后选码是科室名+病房号。医生的后选码是工作证。病人的后选码是病历号。5、设有如下实体:学生:学号、单位名称、姓名、性别、年龄、选修课。课程:编号、课程名、开课单位、认课老师号老师:老师号、姓名、性别、职称、讲授课程编号单位:单位名称、电话、老师号、老师姓名上述实体中存在如下联系:(1) 一个
5、学生可选多门课程,一门课程可被多个学生选修。(2) 一个老师可讲授多门课程,一门课程可由多个老师讲授。(3) 一个单位可有多个老师,一个老师只能属于一个单位。试完成如下工作:(1)分别设计学生选课和老师任课两个局部E-R图。(2) 将上述设计完成的E-R图合并成一个全局E-R图。(3) 将全局E-R图转换为等价的关系模式表示的数据库逻辑结构。答:(1)学生选课局部E-R图如图6所示,老师任课局部E-R图如图7所示。kl干土也冰JnJ苜P圆刈6稻Zb,狄川J土冰JnJ苜Pll-R圆刈圆/稻、。/图6,学生选课的局部E-幽(2)合并的全局E-R图如图8所示。为避开困难,合并的全局ER图中省略了以下
6、各实体的属性:单位:单位名称,电话学生:学号,姓名,性别,年龄老师:老师号,姓名,性别,职称课程:编号,课程名(3)该全局E.R图转换为等价的关系模式表示的数据逻辑结构如下:单位(单位名称,电话)课程(老师号,姓名,性别,职称,单位名称)学生(学号,姓名,性别,年龄,单位名称)讲授(老师号,课程编号)选修(学号,课程编号)6、图9给出(八)、(b)和(C)3个不同的局部模型,将其合并成一个全局信息结构,并设置联系实体中的属性(准许增加认为必要的属性,也可将有关基本实体的属性选作联系实体的属性)。各实体构成如下:部门:部门号、部门名、电话、地址职员:职员号、职员名、职务(干部/工人)、年龄、性别
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