小公鸡和小鸭子 教学设计.docx

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1、小公鸡和小鸭子教学设计教材分析木文是部编入教版一年级语文下册皆小公鸡和小鸭子-节十分有趣的小Jft话，篇幅时一年级学牛.来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强，课文除了有识字写字的任务以外.还通过角色对话,让学生充分享受阅读的乐梗.因此,教学中的指导学生多种方式诫深文，读中想象,读中思考，读中感悟，不仅懂如小公璃和小鸭子的不同习性，还能体会小公温和小鸭子之间的团结友爱，互相梢助，从而受到启发，怖得关爱他人，柄助他人。作为学窠设计,我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心,充分调动学生学习的枳极性和主动性.用分角色朗读、表演等多种方式,让学生真切地体会课文表达的思想感情.本单元相绕伙伴

2、这个主超.嫔排小公德和小鸭子3、树和喜鹊、怎么播快乐三篇课文.其中前两篇是童话，后-筠是儿欧诗，这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帚助，快乐合作,友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处,通过生动的故事俏境和朗朗上口的诗歌谱吉加以展现.道理不在宜接告诉.而是在朗读和礴受中细细体味.小公鸡和小鸭干在本单元中诗词积累和运用是一个重点,如引导学生体会加上描述动作清状的词语使句子更生动形象。这需要通过朗读我演来第受，避免进行理性分析，本单元课文的朗读也是一个重点,要读好角色的时话，读出儿童诗的情般，读好人物时话，具体就落实在小公鸡和小鸭F的对话中课文第三段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落,所以要让

3、孩于根据情境进行角色体验，读出不同角色说话的语气.教学Fl标；1,认识“块、捉、急、ft等生字和提土旁；会写”也、他、地“3个字。2、能借助拼音.正确、流利地朗读课文,读准“不字的变调：读好第2自然段,初步感受小伙伴之间的友情.3、联系上下文，了解“吃得很欢、急得宜哭”等词语的意思并枳累。教学重点：1、随文学习生字写好生字2、正确、流利地朗读课文教学玳点：1,初步学习联系上下文体会“吃得很欢、急得贪哭”等词语的意思.2、读好“吃得很欢、急得直哭”等诃谙,体会伙伴之间的友情.教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程；一、谜语导入1、小朋友,今天老师带来两则遮语,你们想听叫？琳巴尖尖.头腰红冠脚像竹

4、叽叽叫唤.边说边画）唠巴像小铲，身子像小船,脚像枫叶，嘎嘎唱敬.（边说边国）板书：小公鸡小将子读好这两个词继续板书“和”，揭示课题,2,齐读课即“设计意图：课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点.这样充分调动了学生的枳极性，为学生营造出轻松愉悦的.学习笊围“利”说明这篇课文写了小公鸡和小的子之间发生的故M二、读准课文，初步感知故事1、学生自由朗读课文.借助拼音,努力把课文读通顺.2、识字：指读、额读、齐读、字卡宜河行信死忽喧身3、把生字送回课文，默谈课文，划分自然段.（-学习第一自然段、出示课文第一节，自由读,指名说、学习一块儿，读好儿化音，理解

5、意思：一起认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记、你俘天总是跟谁“一块儿”玩呢？（-读好第2自然段,枳累词谱1）、自由朗读第2节2）、数数第2自然段共有几句话？（4句3）、请学生逐句朗读，重点指导读好第2句和第3句出示：小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢.小鸭子捉不到虫子,急得直哭。联系上下文理解“吃得很欢”他捉到了很多虫子,心情怎样？（高兴极了Q指导朗读：“吃得很欢”写出了小公鸡高兴的心情.朗读体会“急得自哭”学习生字；急fl4）、平时你有着急的时候吗？你会急得怎么样呢？5）、总结：小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的啼是扁扁的,脚有践连着不容易捉到小虫）（三）学习第三自然段读第3自然段，（自

6、读2遍）看第：幅图.（课件出示）（1）指名读课文，大家思考问题；G他们来到什么地方？（河边）（板松小河边）小鸭子为小公鸡做什么了？（小鸭子为小公鸡捉鱼吃.小公鸡怎样做？没有听小鞫子的.偷偷下了水（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么懑思？（小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,他不让小公鸡卜水）（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公璃不会游泳，也就捉不到小鱼）（4）小瞥子为什么能捉到小他？（鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能梗柳地浮在水而上。而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺,能分泌出油脂.眄子用嘴将这些油脂涂满全身,这样水就不会湿湿它们的

7、羽毛了,另外,胞子的班也较短，并且非常靠后，中间还有段相连，就像两只小桨。凭借着这些优势，它们当然可以自由地游来游去了.）（5）朗读指导3自然段：要读好小公鸡和小眄子的时话.，小鸭子的话要读出对小公鸡的关心和照顾,小公鸡的话要读出不听劝的语气.“俯偷地”要读得很轻.好像生怕被小鸭尸听到了.4.读第4自然段，读2遍）观察第四幅图,（课件出示）指名读，大家思考问趣：（1）小公鸡不听小鸭子劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？（小玛差一点被淹死.因为鸡的脚上没行跌,尾相腺也不发达,如果进入水里.羽毛就会被水浸透，导致体重剂加，时间一长，鸡就会沉入水底被淹死的.）（2）小网子怎样做的？从哪些词语看出小

8、眄子奋力抢救小公鸡？（忽然听见、飞快、H（板书:飞快背上）（3）讲讲这几个词谙怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸟的？（飞快“写出了下鸭f的速度很快.“让小公鸡坐在小鸭子的背上”是写小野子救小公璃的办法.（4）朗读指导4自然段：“忽然”“飞快”要读得快，突出出情很紧急，很危险，表现小明子淅得很快，想快点去救小公鸡。最后小公鸡的话要读出时小档子的感谢。三识记生字,指导书写1 .出示生字：他地读一读生字，并犷词.（课件出示）2 .指导识记3 .指导甘写.教师示范，学生仿写.四、总结全文。评刈练习一、格下列字的音节补充完整.KXzhzhiW一1二、选择划横线字的正确读音.画“J”.忽然(rdnr6ng)

9、大械(hdnhdng)上身(Shen$0n)死去ShI)三、看拼音，写字词.1 .小明说(t)在的那边.2 .(ting)!草(di)里的小蟋蚌3 .(y舒要(Shg)话了.四、“也”造句子1.小红考了100分，我也o2.1. 蚂也去地步了.五、选字埴空。他地1 .()是我的父亲.2 .这块土()非常好，非常大.六、照样子，写句子.例：小鸭子流到小公鸡身边。小鸭子(飞快地)游到小公鸡身边.小公鸡跟在小鸭子后面.国岷在飘扬,课后反思这是一葡生动有趣的我话，主要讲述了小公鸡捉虫子给小脚子吃,小叫子救起落水的小公鸡，两个小动物互相关心，互相帮助的故事。旨在让学生借助文本情景进行识字，并教方学生，人与人之间要相互关心相互帮助,以使更好地法透情感教育.本课按照事情发展的旭序进行叙述.条埋清楚.语古浅显，情节生动有趣.易于激发儿童的学习兴趣.在本课教学中,引导学生通过句子的语言文字来体会小公鸡和小怖子之间的相互关心和梢助，是教学的球难点。教学中，我给学生充分的读H时间，止学生走进文本，井鼓恸他们畅谈自己的读书收获。在此基础上，我给予充分必要的指导,引导学生从关注情节发展到关注具体的诺吉文字,逐步教给学生阅读的方法.巧妙地根据文本的故事特点，引导学生进行想望和表达.