3.3 汽化和液化 教案(人教版八年级上册).docx
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1、汽化和液化教案设计思想一、充分体现“从生活到物理,从物理到社会”的教学理念“汽化”这节课的教学内容与日常生活联系紧密,学生体验特别丰富,所以在教学过程中始终将生活和自然界中的一些物理现象与汽化联系起来,让学生进一步感受到物理就在我们的身边,物理不仅好玩,而且特别有用,从而激发学生求知欲望,培育学生的学习爱好。二、留意科学探究,留意教学方式的多样化科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。本节课通过“探究水的沸腾”、“探究蒸发与什么因素有关”两个探究过程,引导学生提出问题,培育学生擅长发问、质疑的良好习惯,激励学生制订简洁的科学探究安排,培育学生处理信息的实力,体验科学探究的乐趣,领悟
2、科学探究的思想和精神,为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学,提高教学效率。三、通过试验培育学生对科学的爱好和酷爱爱好是开启才智大门的钥匙,只有当学生对物理有了爱好,才能有学习的乐趣,进而发展到有探讨物理的志向。对于刚刚起先学习物理的初二学生,教学的重点就是要培育学生的学习爱好,而试验是培育学生学习爱好的重要手段,在本节课共有试验八个,大多是学生亲自动手的分组试验。培育学生的动手实力,养成通过试验探讨问题、思索问题的习惯,发展学生终生对科学探究的爱好。教学目标1 .知道汽化现象及汽化的两种方式;2 .了解沸腾现象,知道什么是沸点;3 .相识蒸发觉象,理解蒸发快慢的条件;
3、4 .知道蒸发可以致冷;5 .视察沸腾是液体内部和表面同时发生的猛烈的汽化现象,通过探究活动,了解液体沸腾时的温度特点;6 .通过教学活动,激发学生的学习爱好和对科学的求知欲性,使学生乐于探究自然现象,乐于了解物理现象的物理道理。教学打算一、电教器材:计算机、实物投影仪、教学课件;二、试验器材:烧杯、温度计、火柴、自制三芯酒精灯、铁架台、石棉网、棉线、热水、手表、小塑料、酒精、纸盒、玻璃板、酒精棉球。教学过程试验引入课题试验:在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字,过一会儿“液体”不见了。老师:“液体”到哪里去了?学生:液体变成气体到空气中去了。试验:在白色透亮塑料袋,滴入几滴酒精,排尽空气后封
4、口,并将其放入热水中,视察塑料袋的改变。老师:酒精到哪里去了?学生:液态酒精变成气态酒精。试验:塑料袋从热水中取出,视察塑料袋的改变。学生:塑料袋瘪了,酒精又回来了,袋中气态的酒精又变成液态的酒精。老师总结:物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化;物质从气态变成液态的过程叫做液化。这节课我们首先探讨汽化现象。新课教学首先让学生举出一些生活和自然现象中汽化现象的实例。如湿衣服晾干、水壶里水烧开、打火机打火、运用液化石油气、洒在地上的水变干、洗过的头发用吹风机吹干等等,再通过探讨对汽化现象进行分类,总结出汽化现象可分为两类,蒸发和沸腾。一、探究水的沸腾1 .提出问题老师从日常生活中烧开水的问题引
5、入,使学生对沸腾现象产生新的探究欲望,迫切希望从新的角度重新相识这一现象。老师:水沸腾的现象或许大家都见过,但是否视察过水沸腾的全过程?还有哪些问题须要探讨的可以大胆地提出来。学生甲:水沸腾有什么特征?学生乙:水沸腾须要什么条件?学生丙:水沸腾后假如接着加热温度会不会改变?学生分组探讨。2 .猜想老师引导学生从实际生活阅历动身猜想一下问题的答案。水沸腾时有大量气泡产生:水沸腾过程中须要吸热;水沸腾过程中,假如接着加热,温度不变;水沸腾过程中,假如接着加热,温度上升老师引导学生通过试验探究水的沸腾。3 .设计试验学生分小组设计试验,选样器材,并汇报试验方案。老师:试验胜利的关键是要缩短水沸腾前加
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