3 走遍天下书为侣（3篇）.docx

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1、3走遍天下书为侣（3篇）走遍天下书为侣教学设计三学习目标1 .相识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。3 .理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。课前打算1 .生字词卡片2 .一块抄有重点词句的小黑板3 .多媒体课件第一课时、谈话导入，激发爱好一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。古今中外有成就的人，都宠爱阅读，从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取养分，从而走上了胜利之路。今日，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧！齐读课题。释题：侣：伴侣。用自己的话说说课题的意思。、朗读课文，

2、整体感知自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。请8位同学读课文，正音。提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。、再读课文，理清层次小组合作读课文，沟通：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。齐读课文第5自然段，与大家沟通：你读懂了什么。课件出示关键句子：a.你宠爱的书就像一个挚友，就像你的家。b.你是早已见过挚友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”c.你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没留

3、意过，光线怎么那么美！”把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（激励大家畅所欲言，抓住“挚友”“家”“一百次”“多少年“，发表不同的见解）齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么。有表情地朗读4-6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。其次课时、激趣课文，深化感悟配上课件，朗读课文1一6自然段。自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法究竟是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最终”这三个表示依次的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？联系实际，同学们沟通作者读书的方法。用上“首先然后最终”说一说。自己试着背背第

4、7自然段。默读最终一段，想一想：作者除了把书比作一位挚友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？有表情地朗读最终一节。、积累运用，升华相识划出自己宠爱的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。合作沟通：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说假如有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先然后最终）还有什么感爱好的问题，提出来与大家沟通。、拓展活动读一读“阅读链接”奇妙的书，把自己的感受用几句话写下来。向大家介绍你是怎样读一本自己宠爱的书，并说说你宠爱它的缘由。、布置作业背诵并抄写自己宠爱的段落。抄写生字词。走遍天下书为侣教学设计二江西南昌

5、西湖区羊子巷小学黄俐文课前打算课件出示相关句子。第一课时、谈话导入同学们，假如你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己消遣，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀,钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚决地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去找寻答案吧！、初读课文，整体感知自主学习：轻声读文，留意把生字读精确，句子读通顺，并且标好自然段的序号。检查生字词的读音

6、是否正确。你发觉了哪个生字简单写错，给大家提个醒。指名分自然段读课文。评议。想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？、指导朗读感悟课文作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？随着回答课件出示句子：你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一本你宠爱的书就是一位挚友，也是一处你随时想去就去的故她。自由读这几句话，宠爱的句子多读几遍。读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）（读了其次句我体会到作者特别宠爱读

7、书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）（读了第三句我体会到作者很宠爱书，因为他把书当作了挚友一样，当作了人似的，读书就似乎是在和挚友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）（作者宠爱一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发觉，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。假如是一本人物传记，就似乎是你在交一个挚友；假如是一本介绍名胜古迹的书，那就似乎是到那个地方旅游了一趟似的。）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读）把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。其次课时、复习旧课，导入新课通过学

8、习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为（点击课件引说三个句子）引导学生提问。读了这三句话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。生可能会问：为什么总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍？为什么我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你宠爱的书就是一位挚友，也是一处你随时想去就去的故地？、探究答案，品尝语言自由读课文，用”“划出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组沟通）。学生汇报沟通，指导朗读汇报沟通“为什么总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍？”指名读有关的句子。a.“你宠爱的书就像一个挚友真想不到你懂这个！”这里

9、把书比作了挚友，每次见到挚友，感觉都是不一样。特殊是“真想不到你懂这个！”似乎是又对挚友发觉有了一个的发觉，这个发觉特别的意外，叫人惊异。b.你对挚友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。a.“你每天都回家我怎么没留意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是特别的熟识了，但偶然还会有新的发觉。b.指导感情朗读。课件出示三个反问句a.读了这三句话你发觉了什么？（都是反问句）b.给他换一个说法。（指名说）c.从三个反问句中你体会到什么了？沟通，相机指导朗读。小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发觉新东西。你有这样的感受吗？沟通。过渡语：就因为

10、这样，我情愿坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。汇报沟通怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后依次的词语。对我们有什么启示吗？全班沟通。从中你学到了什么？过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。汇报沟通“为什么一本你宠爱的书就是一位挚友，也是一处你随时想去就去的故地？”这句话中把什么比作了什么？（把书比作了挚友和故她。）作者为什么这样比？、诵读语言，积累语言有感情朗读课文，背诵并抄写自己宠爱的段落。、阅读链接课件出示：课后的奇妙的书自由朗读，把书比作了什么？体会到了什么？全班沟通，有感情地朗读。学读书故事习读书方法走遍天下书为侣教学设

11、计山东德州跃华学校小学部李怀源孟祥芹王明明学习目标1 .相识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、消遣、百音盒、坚决果断、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己宠爱的段落。3 .把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4 .感受作者对阅读的酷爱，接着开展关于阅读的综合性学习，逐步培育学生“以书为友”的习惯。学习重点把握主要内容，体会作者的情感。接着开展读书的综合性学习。学习难点理解反复读一本书的缘由和方法。学习打算收集读书的名言，整理自己读书的方法。课时支配2课时。学习过程第一课时一、激发爱好，导入新课

12、同学们，假如有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读爱好。（板书课题）二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初步感知，了解内容1 .自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。2 .把自己认为不好理解的段落细致读一读。3 .沟通自学生字词的状况，让学生当老师，提示易错之处。4 .接读课文，订正字音。5 .默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的缘由，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内沟通学习所得

13、，探讨自己怀疑的问题，再不懂的全班沟通。四、读文沟通，体会作者情感1 .书究竟有怎样的魅力，使作者坚决果断地选择它作为自己唯一的伙伴呢？作者把书当作自己的挚友，自己的家，不论挚友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发觉新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。（在此过程中让学生充分读课文，留意评价的多样性。）此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么缘由吗？（敬重学生的独特解读）2 .作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？内容思索品尝观赏找寻新知总结收获产生共鸣读书百遍，其义自现。

14、每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，找寻到新的发觉。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平常也读了很多的书，你有什么好的读书阅历，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。学生总结自己的读书心得和阅历，或从作者的介绍中总结收获。我们平常总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，依据作者的读书方法，看看你有什么新的体会，刚好做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来沟通。五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获六、奇妙岛今日，你独自驾舟来到一个奇妙的小岛，想领会岛上奇妙的风景，必需先要通过岛上

15、居民建立的才智宫殿，你打算好了吗？1 .书法阁：请正确、美丽地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，肯定要细致视察每个字的字形，还要特殊留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采纳熟字加偏旁的方法记忆。）2 .留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己宠爱的段落。3 .藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很宠爱的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。其次课时一、回顾上节课内容1 .有感情地朗读全文。2 .说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的缘由和方法。二、品尝语言，领悟表达方法1 .了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？（作者特殊宠爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。)2 .作者对书有着深厚的感情。