3 b p m f.docx

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1、教学目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。4、初步学会读轻声。5、相识“爸、妈、我三个生字，能在必需的语境中运用。教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间：3课时第一课时课时目标：1、能够依据书上暗、p5两幅挂图说一句完整的话。2、初步学会bp两个声母，能认清形，读准音。3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母

2、yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。3o哪位小挚友还记得声母发音时要留意什么？（留意的声母时，要读得又轻又短。）（二）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母,驾驭了拼音方法，自己就能相识很多很多的汉字。今日，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。（三）教学声母b。1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在谨慎地听播送或“拉出天线听播送师小结引出，小红听得可谨慎啦！播送的“播声母是bo板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。（1）老师范读

3、，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）教顺口溜：像个6字bbb,右下半圆bbbo（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。（四）教学b和a的拼音。1、看图引出明：图上画的是谁？他在干什么？2、细致看图，小挚友拔了一只怎样的萝卜？（小挚友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。b-aba拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得噫亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小挚友一起说:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b-

4、aba（五）教学声母p。1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p,板书p。2、教学p的发音，认清形。（1）老师示范发音，要求学生细致听，谨慎看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出P的声音，要轻而短。（2）请学生读，开小火车。（3）bp比照读。看老师读bp时有什么不一样？（老师用一张白纸放在嘴前，读b时，白纸不动，读p时气流吹动白纸，让学生比照体会b、P哪一个读起来有一股气送出。）（4）记住形：想象P像什么？（P像一只气球。P像停车的记号。P像个反写的“9。）教口诀：9字反写PPP。（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。（二）学习P

5、的音形1.出示“p”的图（1）学生提问：图上的小挚友在干什么？（2）学生试读字母“p。（3）讲：发“p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，留意“p比“b的气流强，把气送出口外留意也要读得又轻又短。（4）老师示范读。告知学生“b不送气，“p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤抖大小作区分。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比拟，区分发音。（7）指名读。2 .学习“p”的形（1）学生提问：字母p与图的哪一局部很像呢？（2）谁情愿编儿歌记忆“p的形呢？右上半圆“pPPwO端起脸盆把水泼“pPPwO路灯P。3 .指导书写“p”（1）相识根底笔画：下竖。（2）请同学们视察书中“p的书写，先

6、写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？视察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）老师选择一位同学书写的字母在投影上进展展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！老师范写强调第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进展参照比拟，修改!（6）学生再独立写一个。老师巡察，个别辅导。（六）教学P和a的拼音。1看图说话，引出pao2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：p5发音时，我们应当先T摆好声母P的口形，然后T很快把韵母白连上去。一口气读出，就是P3组词读：爬山的“爬。4、举一反三，拼读卡片。papa趴着的趴p

7、apa爬树的爬p-apa害怕的怕5、复习稳固。（七）小结。这节课，我们又学会了2个声母bp。声母发音要留意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进展练习。小挚友学得很好，回去好好地复习。第二课时课时目标：1、学会mf两个声母，能记清形，读准音。2、学会mf与单韵母的拼音。3、初步使学生驾驭直呼法。4、能够依据插图，用“这是”的句式说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查，拼读音节。1、卡片认读：bP2拼读：babababapapapapa3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰的方法拼读。（二）教学声母m。1、看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在

8、干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸的声母就是m,板书：m2、教学m的发音，认清形。（1）范读，同学们应当今看口形，细致听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（老师范读，跟读，齐读。）（2）领读，正音。（3）记字形：图中藏着一个m,谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门。教口诀：两个门洞mmm（4）指导书写，一笔写成。学生书空。（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）（三）教学声母f。1、看投影说话引出f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是f”,板书：f2

9、、教学f的发音，认清形。（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff,不疼了！”,f地吹就像声音f的读音。（2）读，学生跟读，老师正音。（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff（4）指导书写。两笔写成，学生书空。（四）稳固练习。卡片认读bpmf。（指名读，开小火车）2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结：今日我们又学会了两个声母mf,小挚友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。第三课时课时目标：1、稳固bpmf四

10、个声母，接着练习拼读音节。2、学会拼读5个音节词，初步学会轻声。3、学会“爸、妈、我3个生字，并能在必需的语境中进展运用。教学过程：（一）复习检查1、卡片读声母。2比照记：右下半圆bbb右上半圆ppp3、猜字母游戏。（1）两扇门是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像个6字，是什么字母？（b）（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）（二）教学声母，拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好T声母的口形，然后T很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏。板画梅花,在每朵梅花上分别填上fubapimupbpamamabfofamo等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快

11、就归谁，用pibimlm6”口头组词。（三）导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得谨慎。（四）看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上”和.的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：baba、mama老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读T跟读T齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为T我，wo,范写。4、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的？（五）教学生字。1、初步相识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我三个生字

12、组词。4、谁能用上这些词语说一句话。自由说、提示说：爱。（六）稳固练习1、翻式活动卡片拼读音节2、齐读全课教学反思：本节课为了更好的调动学生学习的爱好，激发他们的求知欲望，我运用了以下几种方法：一、创设故事情境，激发学习爱好对于低年级的学生而言，听故事是他们最爱的一件事。因此，在设计教学过程的时候，我设计了这样一个情境，来同学们去拼音王国交新挚友去，逐步把学生们带入到要学的内容中去。这样给学生一个完整的情境，便利他们学习。二、充分利用“语境歌，开展学生的语言表达每次看到书上精彩的图画，我都不禁会想到，这幅图上又会有一个怎样的儿歌呢？我想孩子们看到这些图时，也和我有同样的想法。因此，在出示b、P

13、之前，我先呈现了书上的挂图，并指导学生看图，分别答复我的问题，并要求学生把句子说完整，这样做，不仅让学生了解了图画，还训练了学生的口头表达实力。再看完图后，学生的爱好一下子就上来了，他们迫切的想知道，这幅图讲了个什么故事，b、P又和这幅图有什么关系。在这样的活动中既激发了学生的学习爱好，又在潜移默化中让学生感受了字型，做到会意。三、多种评价方式，训练学生的倾说实力在教学中我着重训练了学生的倾听实力，如一位同学说，让另一个学生来复述。同时也留意了利用直观的画面，启发学生的思维，例如从图到形的迁移。我也特别留意声母发音的讲解与训练，主见学生用自己的方式记忆字形，重视了写的指导。我还以游戏的形式激活

14、学生思维，提高学生学习的爱好，同时留意了嘉奖性的评价。对待不同的学生表现作出不同的评价。本课在教学难点的突破上，我是这样做的：1、bP的发音：声母发音轻而短，b的气息短，P的气息长。我让学生拿起一张纸，自己发音，比拟一下有什么不同。在这一环节中，孩子们发觉的很好，再发音时就精确多了。教学中给孩子自主发觉的时机,增加了他们学习的爱好和成就感。2、bp的字型：课前我给每个孩子一个小圆片，当学习到bp时，我让孩子们用铅笔和小圆片摆一摆这两个字母。学生自己动手，动脑，有很多记忆的方法。一名学生说：“b是个大肚子，p就是泼水的P所以水盆在上面，水向下流，小竖棍朝下。”等待就有惊喜。3、拼读：本课的读是重点，学生承受起来很被动，为了理解，两音相连猛一碰。我和孩子们一边拼读一边拍手，读完声母和韵母，双手猛一拍，随之也拼出音节。我觉得这个方法清晰，直观，幸免了说教，又使学生很快理解了拼音的技巧。本节课中仍有缺乏之处：1、引导学生与生活联系的少，学生感知bp的发音时，还应让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。另外可以以音带词,说句，丰富学生的语言。2、在教学中倾听不够，虽然在教学设计中对学生的年龄特点和学习习惯造就都有关注，但在实际的课堂上，实际操作中，心态不够平和。