如何用接力效应培养尖子生.docx

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1、如何用接力效应培养尖子生0认识接力效应所谓接力效应，得自于体育活动中的接力比赛。在接力的过程中，需要运动员之间目标一致，做到合作默契，互相照顾。这种精神嫁接到学生管理和学生教育上，也具有同样的效果。1.接力效应的启示【案例】这是一场体育课上的跳绳接力赛，规则是一个人跑到跑道的尽头，跳15下绳之后再跑回原点，来回要跑三趟，第二个人接着跑，以后顺序进行，直到一组6人全部跳完。比赛结束后，第一名可以休息，最后一名则每人跳绳20下，以此类推。一声哨响，第一棒开跑了。周围的学生有喊加油的，有抱怨的：“快点，快点，给我们后面的人争取点时间”就这样，在紧张的比赛过程中，一个学生跑跳回来，第二个学生冲上去，两

2、人击掌后，接过跳绳赶紧跳起来，如此这般，每组6个同学不断进行着。比赛结束了，获得第一名的小组兴高采烈，失败的其他小组的成员或沮丧叹气，或低头思考，或互相抱怨。跳绳接力的比赛形式启示我们，任何人都无法独立达到你的人生目标，必须由接力棒的传递和他人产生交集。因为“人是社会的人，不是孤立存在的。所以只有一个人的努力往往是不够的，只有团队的凝聚与合作才能使我们取得更大的成功。这就是接力效应。2.接力效应的应用接力效应因其体现了团队合作的凝聚力和影响力，因此在相当多的教育和管理中应用着。比如在一些学校组织新生和老生在开学初的活动接力，让新生意识到责任，老生回顾工作，并与新生做好交接，进而明确自己下一步的

3、行动。还有班级中最简单的学生值日活动，也体现出一种接力效应。倘若第一个值日小组做好，那么接下来的小组就会接过前一棒的良好做事风格，进而将之保持下去。倘若中途某一小组做得不好，极可能接下来的值日工作就做得不好了。当然接力效应在学习上同样可以发挥作用。我们所说的“一帮一的结队子学习形式，其实就是一种接力赛的形式，让小组同学之间互相帮助，一个成长起来，接着帮助另一个，又是一个新的一帮一组合。用接力效应培养尖子生接力效应在尖子生培养上，同样可以发挥作用。学生的学习就是一场比赛，而社会就是这场接力赛的场地。那么，如何发挥接力效应在尖子生培养中的作用呢？组织学法交流会是一种极好的方法。尖子生倘若想得到更大

4、的提升，仅靠个人奋斗，固然可以，但如果能够学习他人的先进经验和方法，对于尖子生的提升会起到极大的促进作用。因此，教师可以利用学校组织的学生学法交流会，通过尖子生之间的介绍和评论，扩大尖子生的视野，发现问题，找到方法。1 .班内尖子生交流会教师，尤其是班主任在班级内召开尖子生之间的交流会，是培养尖子生必要的一项工作。所谓班内尖子生交流会，是指组织本班尖子生召开学习经验和学习方法的交流会，尖子生之间互相探讨、互相学习，取他人之长，补自己之短。【案例】1.不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习，8

5、点以前做完那份测试等等。这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。逐步缩短每一步学习任务所用的时间，不久你就会发现，以前1小时都完不成的作业，现在40分钟就完成了。2 .不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学边学习边听音乐或做其他事情。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心地学习1小时后专心地听一刻钟音乐，这比戴着耳机做功课的放松效果好多了。3 .不要整个晚上都复习同一门功课。我以前也曾经常用整个晚上来学习数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果很差。后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。除了十分重要的内容，课堂上不必记

6、很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，做简要的笔记即可。这是一名尖子生在班内组织的尖子生学习经验交流会上的讲话。一般来说，尖子生之间的学习经验交流会，可以围绕各学科的学习方法、考试技巧、学习计划等方面，让各学科的尖子生就自己的经验心得谈看法，于是在尖子生之间的交流中，不但可以互相借鉴，而且可以对尖子生起到促进作用，从而避免尖子生自私自利的狭隘心理的产生。2 .校内尖子生交流会我们知道，一个班级中的学生交流学习经验，毕竟范围较小，如果让一个年级、一所学校的尖子生之间进行交流，就可以让尖子生获得更

7、多的启发，得到更多的经验。【案例】调动所有五官感觉动耳：80%听老师讲课的重点，20%听老师对此概念或该问题的解释。听有听的学问，不要漏听和错听知识重点。重视老师的提问，老师提问的学生回答完问题后，要听老师对问题的深入解答。动脑：集中注意力，避免大脑开小差，老师讲第一步时，看你是否能想到第二步。要从宏观角度来看老师的思维，要弄清老师为什么这样讲，重点注意老师讲解或者多次强调的地方。动手：避免课上大部分时间用于记笔记，因为你把注意力用在了记笔记上，往往就会忽略深入思考老师讲解的内容。要学会尽量在书上划出老师讲解的重点，把重点词语和解题思路直接写在课本上。动眼：一堂课40分钟，要70%的时间看老师

8、和黑板，15%的时间跟着老师的思路看书，15%的时间记笔记。看黑板非常重要，要注意老师的板书，老师为什么在黑板上写这个知识点，老师全部的板书结构其实就是本节课的知识结构图，以后就要以这张图来复习。动口：历史、自然与社会、地理、英语这些偏记忆的科目，老师会当场让你记住某个单词，词语或一段话，这时候最好动功嘴唇，或小声读出来。眼脑口心四合一的效果是再好的。这是某校举行的校内尖子生经验交流会上，一个尖子生的发言片段。对于尖子生培养来说，借助于学校内尖子生的学法交流会，通过尖子生的现身说法，老师的评论和引导，可以让班级的尖子生进一步认识其他班级尖子生的优点、特色，使其思想发生碰撞，为发展注入新的动力。

9、此外，还要要求他们多交流，提出和分析问题，取长补短，营造一种互相竞争、互相帮助、互相促进的良好氛围。3 .师兄师姐经验传授会每所学校的每个年级都有一些优秀的尖子生，他们品学兼优,堪称学生的楷模。让这些学生为下一级的学生进行关于尖子生学习经验的介绍，从成功者的身获取经验和教训，更利于尖子生的成长，也实现了接力效应要达到的效果。【案例】作为一个尖子生，拔地而起不是我们追求的最终目标，我们要脱颖而出，甚至一鸣惊人，所以，在建好城堡后，我们要为它加上美丽的装饰。我的做法，主要有以下几点。首先，就是对学过的知识加以总结。总结的内容，有做错的题目、经典的思路，也有常考的知识点、常用的答题术语，一遍又一遍揣

10、摩着你总结的内容之后，你时常会有柳暗花明又一村的感觉，这也是学习的一种境界。其次，我认为我们要“宜将剩勇追穷寇”，在学习的过程中，尽量不留盲点。遇见困难，第一要想的是解决问题，而且是一定要解决问题，我们能遇见的，很少有我们无法解决的问题，因此不要逃避问题，我们要做的，是先独立思考，联系学过的课本知识，争取能找到解决问题的突破口。如果独立思考后仍然没有解决问题，我们就要借助周围人的力量，不管是老师还是同学，只要能够帮我们进步，我们就要虚心请教。我的班主任说，“心细大胆不要脸”。这个不要脸，说的就是不要不好意思，如果不明白，就要问一遍再问一遍，一直问到自明白为止，相信我们热情的老师和友好的同学一定

11、会不厌其烦地帮助我们的。询问之前，一定要自己独立思考！最后，我们要学会矛盾分析法中的“集中力量解决主要矛盾，不怕啃硬骨头。高中的课程，有些是有一定难度的，对于这些比较难的知识，我们要花更多的精力，做更多的练习才能掌握好。刚开始复习解析几何的时候，遇见大题，我逢算必错，很是着急，然后我就去找了数学老师，他给了我6道难度一般的高考题。那一天，除了老师讲课的时间，我都是在做那几道题，到晚自习结束的铃声响起之前，我终于做到只剩一问了。放了学走在回宿舍的路上，凉凉的风吹得人十分舒服，这一天下来，十分有成就感。在那之后，我对解析几何就找到了感觉，一直到高考，做得都不错。“世上无难事，只怕有心人”，只要坚定

12、不移地找到正确的方法并且去实施，我们一定能够战胜所有的拦路虎！这是一名北大学生在回到母校时，向同学们传授身为一名尖子生的学习经验和方法。从字里行间，其他尖子生们可以发现自己的不足，借以检查自己，学习成功者，进而产生学习的动力和信心，不断提升自己。当然采用这种方式实现接力效应时,需要教师提前做好准备。一是要联系往届毕业生中的尖子生,安排对方合适的时间来校交流；二是要针对本班尖子生的特点确定所邀请尖子生的经验对于本班尖子生的积极意义；三是要让本班尖子生提前做好思考，以便提出自己的困惑，达到交流的目的。尖子生对班级形成浓重的学习风气、对学生探索良好的学习方法有着潜在的作用，对尖子生，我们总是力求让他们发挥榜样作用的同时，再发挥辐射作用。