2、芦叶船 导学案.docx

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1、2、芦叶船学习目标：1 .相识6个生字，会写10个生字。2 .抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3 .有感情地朗读课文。学习重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。学习难点：学习作者是看样把重点部分写详细，又是怎样表达自己的思想感情。学习打算：图片、生字课件学习时间：2学时学习流程第1学时一、创设情境激趣导入。1、导语：老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2、板书课题，揭示课题二、自主学习初知课文1 .

2、默读课文，画诞生字，借助字典读准字音，依据字的不同特点采纳不同的方法记忆字形。2 .学生自读课文，要求读准字音，读通句子，生字多读几遍，想方法解决不理解的词句。3 .指名学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。三、学生展示沟通汇报1、小组沟通自学生字状况。我自己学会的字、词有：我认为比较难写的和简单写错的字有：2、重点指导学生易读混，易写错的生字。3、出示生字卡，检查学习状况。（指名读、自由读）4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。5、沟通课文大意：四、品读课文合作探究1、学生合作学习，边读边思索：（1）课文讲了关于

3、芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？五、达标测评1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、练习有感情地朗读课文。第2学时一、复习引入：1、老师出示识字卡片，检查认读。2、回顾上一节课，提出的有价值的问题。二、自主学习，理解内容。1、自读课文2、小组探讨：作者描述的芦叶船的哪些地方给自己留下了深刻印象？三、品读课文合作探究（1）放课文录音，小组思索提出的问题：课文写了关于芦叶船的什么事？（2）同桌一起细细地品读课文，找出有关段落有感情地读一读。（3）老师：“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们

4、”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（4）展示课件，播放芦叶船在小河、长江里远航的情景。四、学生展示沟通汇报各个小组汇报学习状况。1、玩的地方美。以读代讲。抓住重点句子让学生品尝语言美。（1）那里河道特殊多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。（打比方的运用“像蜘蛛网一样”把河道不仅多而且犬牙交织的情景形象地呈现在人们眼前了。）（2）过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。（不仅形象地描绘芦苇的样子，而且让人领悟到了哪勃勃的春意，从中也能使我们体会到作者对家乡、对芦苇、对美妙春天的宠爱。）2、玩的玩具制作得美。引导学生从第三自然段体会理解，重点体会芦叶船制作特别多姿多彩。3、玩儿的过程美，充溢想象与才智。（1）重点抓住我和表兄的动作语言，体会玩芦叶船的心情。（2）品读句子：只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。（不仅把芦叶船是在怎样的状况下开走的交代清晰了，还说明白“我”那“又惊又喜”的心情。）五、拓展延长读写结合，学习写法。课文把怎样做芦叶船、怎样玩芦叶船写得特别生动。你最宠爱玩什么？能用你的笔告知大家吗？板书设计2、芦叶船做芦叶船玩芦叶船“我”的遐想和憧憬