大象版（2017）科学三年级上册《辨认风向》的教学设计及反思.docx

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1、大象版(2017)科学三年级上册辨认风向的教学设计及反思一、教材分析辨认风向是新教材大象版(2017)科学三年级上册的一节重要内容，主要讲述了风向的概念、如何辨认风向以及风向与天气变化的关系。通过本课的学习，学生将能够了解风向的基本知识，并能够运用这些知识观察和解释日常生活中的风向现象。二、教学目标1 .知识与技能：- 学生能够认识并描述风向的概念。- 学生能够使用风向标或简易工具辨认风向。- 学生了解风向与天气变化的关系。2 .过程与方法：-学生通过观察、实验、讨论等活动，体验风向的辨认过程。-学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。3 .情感态度与价值观：-培养学生观察自然、探索科学的兴

2、趣。-增强学生的实践能力和团队合作精神。三、教学重难点教学重点：认识并描述风向的概念。教学难点：能够使用风向标或简易工具辨认风向；运用所学知识解决生活中的实际问题。四、学情分析三年级学生好奇心强，对自然现象充满探索欲望。他们已经具备了一定的观察能力和动手能力，但对于抽象概念的理解还需要借助具体的事物和实验。因此,在教学过程中，应设计生动有趣的实验活动，帮助学生直观感受风向的变化，并通过讨论和互动加深对风向概念的理解。五、教学方法和策略1 .直观教学法：通过展示风向标和模拟风向变化的实验，帮助学生直观感受风向的概念。2 .合作学习法：组织学生分组进行观察和讨论，促进学生之间的交流和合作。3 .情

3、境教学法：创设与风向相关的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。六、教学过程1 .激发兴趣，导入新课- 开始上课前，播放一段风吹动不同物体的视频，激发学生的好奇心。- 提问：“你们看到了什么？风是从哪个方向吹来的？”- 引导学生讨论并得出结论：风有方向，我们可以观察和辨认它。2 .直观展示，认识风向-展示风向标模型，解释风向标的工作原理。-邀请几位学生上台尝试使用风向标，感受风向的变化。3 .小组合作，探究实践- 学生分组，每组分发简易风向标制作材料。- 指导学生制作简易风向标，并在教室内或操场上测试其准确性。- 小组内成员轮流观察风向，记录数据，并讨论风向与周围环境的关系。4 .互动讨论，

4、深化理解-小组分享观察结果，提出疑问或发现。-教师引导学生讨论风向对天气、生活的影响，如风向与温度、湿度、降水的关系等。5 .总结归纳，拓展延伸-总结本节课学到的关于风向的知识。-布置拓展任务：要求学生回家后在家长的陪同下观察并记录一周内的风向变化，并尝试分析这些变化对天气的影响。七、板书设计辨认风向- 风向概念- 风向标使用方法- 风向与天气变化关系八、教学反思通过本课的教学，我深刻体会到直观教学和合作学习在科学教学中的重要性。学生在观察和实验中积极参与，对风向的概念有了更加直观和深入的理解。同时，我也发现了一些不足之处，如部分学生对风向标的使用还不够熟练，需要在后续教学中加强训练和指导。此外,我还应该更加注重培养学生的观察能力和分析能力，引导他们从多角度、多层次地思考问题，提高他们的科学素养。