2、5倍数的特征说课稿.docx

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1、2、5倍数的特征说课稿各位老师：大家好我今日说课的内容是教科书五年级其次单元中的内容，在仔细探讨教材并结合学生实际，我打算从以下几个环节进行说课：一、说教材这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，从而也是学习约分和通分的必要前提。学生的分数运算是否娴熟，取决于约分和通分驾驭得是否娴熟，而约分和通分是否娴熟，在很大程度上取决于能不能很快地依据分子、分母的特征看出分子和分母有什么公因数，能不能很快地求出几个分数的分母的公倍数。因此，娴熟驾驭2、5的倍数的特征，具有非常重要的意义。二、说学情学生是学习的主体，老师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使老师

2、的教更有效地服务于学生的学。2、5倍数的特征是在学生相识了自然数，初步了解了因数、倍数的意义，并会试着找一些数的因数和倍数的基础上教学的，本节课的学问是对倍数学问相识的一次拓展，是今后学习约分、通分和分数四则运算的重要基础。三、说教学目标依据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标学问与技能目标：1、通过自主探究，驾驭2、5倍数的特征，会推断一个数是不是2或者5的倍数。2、理解并驾驭奇数和偶数的概念，会推断一个数是奇数还是偶数。过程与方法目标：经验探究2和5倍数的特征的过程，体现视察探究、归纳总结的学习方法。情感看法与价值观目标：在学习活动中，感受数学学问的奥

3、妙，体验发觉学问的乐趣，激发学习数学学问的爱好，培育酷爱数学的良好心情。教学重点：理解并驾驭2和5的倍数的特征，会运用这些特征推断一个数是不是2和5的倍数。教学难点：知道偶数和奇数的意义，会推断一个自然数是偶数还是奇数。四、说教法本节课我主要采纳“创设情境、直观演示、讲授法”等教学方法。1、创设情境法：通过创设生动的教学情景，激发学生的求知欲。学生在爱好中学习，感受数学与生活的联系。2、直观演示法：利用百数表进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的内需发展的要求。这样在老师的指导下进行探讨，充分发挥了老师的主导作用，然后进行归纳总结，得出2、5倍数的结论。五、说学习方法

4、本节课我在充分重视学生是学习的主体下，主要采纳“自主探究，合作沟通，汇报验证”等学习方法，辅之以列举法、视察法、比较法1、自主探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自觉实力、实力、活动组织实力。2、合作沟通法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神六、说教学打算多媒体课件、百数表、彩笔等七、说教学设计教学过程：一、情境创设，导入新课思维促使1、同学们，你们喜爱玩数学嬉戏吗？我们今日玩一个数学嬉戏，同学们可以随意说一个数，老师立刻就能推断出这个数是不是2或5的倍数。（学生举

5、例说数，老师推断）2、你们想知道其中的奇妙吗？（激发学生酷爱学习的欲望，并揭示课题）今日我们一起来探讨“2、5的倍数的特征”。二、探究新知。1、探究2、5的倍数的特征。（1）依据百数表，探究规律，找到的2的倍数。用你自己喜爱的方式在书上圈一圈（依据学生发言板书2的倍数）（2）视察刚才找到的2的倍数，你们发觉了什么特征？（小组探讨、沟通)(3)反馈。请小组代表说一说：你们小组发觉2的倍数有什么特征？(4)请小组内的同学随意写几个个位上是0、2、4、6、8的数进行验证。(5)归纳总结：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。(板书)(6)练习：下面哪些是奇数，哪些是偶数？把它们分别填入适当的圈里

6、587489231155600奇数偶数2、自学偶数和奇数的含义。(1)依据课本你产崎G是2的倍数曲数遮电9面是偶数)。不兔2的倍数的凝叫奇数。(2)出示练习，学生口答。(3)联系生活，谁能举例说诞生活中出现的偶数和奇数？(3)学生互动(嬉戏：快速推断)。两人小组(一人举例说数，一人推断是偶数还是奇数)。3、探究5的倍数的特征。(1)你们能在百数表中找出5的倍数吗？用自己喜爱的表达方式在5的倍数上做记号。(学生在课本上动手找)(2)自主探究，合作沟通，发觉规律谁能说一说找出了哪些数是5的倍数？刚才我们找到的5的倍数有什么特征？(小组探讨、沟通)反馈。请小组代表说一说：你们小组发觉5的倍数有什么特

7、征？(3)师生共同归纳总结：个位上是0或5的数是5的倍数。(4)百数表中哪些既是2的倍数，又是5的倍数？(学生得出：个位上是0的数)(5)学生互动，练习三第三题(一人说数，一人推断)。三、加强练习。(1)推断1、一个自然数不是奇数就是偶数()2、最小偶数的两位数是12.()3、同时是2、5倍数的数的个位上的数肯定是0.()(2)填空1、是2的倍数的最小的三位数是（）,最大的三位数是（）.2、是5的倍数的最小的两位数是（）,最大的两位数是（）.（3）选择1、（）的数是偶数.a.个位上是1、3、5、7、9b.个位上是0、2、4、6、82、任何奇数加1后（）.a.肯定是2的倍数b.不是2的倍数c.无法推断四、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？五、作业设计：课本第11页：1、2（必做）学习之友第7页：2（选做）八、说板书设计最终，我就来说一说说课的最终一个环节一一板书设计，我的板书简洁明白，既让学生一目了然，又突出教学的重点和难点。板书设计：2、5倍数的特征2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数偶数：是2的倍数的数奇数：不是2的倍数的数5的倍数特征：个位上是0和5的数2和5共同倍数的特征：个位上是。的数以上是我对这节课说课的全过程，如有不当之处，请各位老师指责指正,感谢大家！