2iuuyw教案.docx

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1、2iuuyw教案设计设计说明依据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，老师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的深厚爱好。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习，化难为易。此外，老师还依据一年级学生好玩好动的特点，以嬉戏为载体，把拼音学习和嬉戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参及、主动活动的状态，从而提高学习效果。课前打算1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（老师）2.拼音卡片。（学生）课时支配2课时。教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母Q、。、e及其四

2、声。2.老师揭题：今日，我们再来相识三个拼音挚友，单韵母i、u、U,希望每个小挚友细致看、细致听、正确念、牢牢记。设计意图：利用卡片复习单韵母q、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有学问的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。二、整体感知，观赏图片1 .引导学生视察情境图：你们喜爱这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生探讨、沟通）2 .谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条澄澈的小河，小挚友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠然地爬着。院子的四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！设计意图：引导学生看图，找寻图形及字形，图意及读音的相同

3、点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生视察：图上画的是什么？（1）学生视察，看图说话。谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。听音、发音。老师示范发音，留意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（学生视察）师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读，开火车读）（4）记忆字形：i像什么呢？教学i的四声。师：i和a、0、e一样，可以戴上四顶帽子。细致看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：iiIi）学生视察比较。出示多媒体课件：（儿歌）小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。老师范读：i这件衣服真好

4、看！i咦！我的铅笔在哪儿？i拿把椅子您请坐。i你的意思我明白。指导书写i。老师指导学生相识i的基本笔画。老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。学生练习书写，老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。2 .教学单韵母u。（1）学生视察，看图说话：图上画着什么？学生看插图说话，老师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。（3）老师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发U音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜：

5、嘴巴突出uuu。（老师领读，学生集体读，老师指学生领读。）老师引导学生记字形：图上哪个地方像u?（这只小乌龟像U形。）还像什么？（像只茶杯UUUo）教学U的四声。多媒体课件出示：uuUUo口第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫UuGoIi其次顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”UUj口第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五auUoS第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物iuUo指导书写U。老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。留意无论是竖右弯，还是竖，竖肯定要写直。老师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。学生练习书写，老师巡察，个别辅导。老师在巡察的过程

6、中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？学生修改自己书写不满足的字母。再次展示，老师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3 .教学单韵母ti。(1)学生视察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，老师引出(1：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：U)(3)老师示范发音，学生看口形。U的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：U和U的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：U上加点UuU,小鱼吐泡IiuUo练习u的四声。()也戴上了帽子，(出示声调卡)谁情愿来当小老师？他姓

7、於，QuQo我吃鱼，uuUo天下雨，UUU0一块玉，UUU0(6)指导Ii的书写。老师引导学生看书上U的笔顺，启发学生思索，先写什么，再写什么？视察两个“点”的位置。老师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母U的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练习书写U,老师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好的同学，同时订正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。老师利用实物投影仪让学生观赏书写好的学生作业。设计意图：教学拼音字母时，老师依据图和字母的结合绽开趣味教学,另外，还依据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合

8、起来。激发学生学习汉语拼音的爱好，培育学生的创新思维和创新实力。四、嬉戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的嬉戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。设计意图：在嬉戏中巩固字母的发音的同时，培育学生的语言表达实力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。五、归纳总结，布置作业1 .师：今日我们相识了三个新挚友i、u、U,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。2 .请小挚友们回家后，把我们今日相识的三个新挚友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看

9、，激发学生的展示欲望，巩固新知。其次课时一、复习检测，谈话引入1 .a、o、e、i、u、U,它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2 .老师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3 .导入新课：学校要召开家长会了，小i和小U的妈妈来了，你想相识她们吗？细致看图，两个妈妈就藏在里面呢。（学生自己发觉）师相机板书y、Wo她们有一个共同的名字，叫声母。今日，我们就来学习这两个声母。设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的爱好，使学生初步感受i及y、U及W的联系及区分。二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。出示多媒体课件，视察教材23页图片，引导学生思索，图上的什么像声母y的形

10、态？（大树闪动。）老师引导学生说话，并引出y。教学发音。老师示范发音，要求学生听清发音，视察口形，同时思索：声母y的发音及以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i。）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。（老师范读、领读。）老师引导学生编儿歌，记字形，驾驭书写方法。学生创编儿歌：像个树杈yyy0老师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。（老师巡察指导）2.教学声母w。出示多媒体课件，视察图画，引导学生思索，图上的什么像声母W的形态？（屋顶闪动。）老师说话引出W。板书：Wo教学发音。老师提问：大W是U的妈妈，它们的读

11、音很相像。你能依据老师刚才讲的y及i的联系及区分，说说声母w该怎么读吗？（W轻而短，U响而长。）（3）记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子WWw。指导书写。老师讲解书写方法：W住在二层楼，由两个V组成，不能写得太宽，学生临摹（m6）大w。设计意图：老师以充溢童趣的语言、直观的多媒体课件，给予枯燥的字母以生命，学生的留意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更欢乐。三、嬉戏演练，拼读音节1 .出示声母y、w,指名读。2 .老师叙述：声母y和单韵母Q在交挚友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yd-yd（鸭），哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3 .提示：拼读这个音节时，

12、声母y要读得轻短些，韵母要读得洪亮些,两音很快相碰连读成一个音节。4 .拼读音节。谁能将声母y和单韵母Gd拼成音节？拼读：yayayayao组词读：yd鸭子的鸭，yd牙齿的牙，y。哑巴的哑，yd亚洲的亚。（2）谁能把声母W和单韵母拼成音节读一读。组词读。设计意图：留意拼读练习，并联系生活情境，找寻拼读音节，加深记忆。四、故事导入，学习yiwuyu1.老师讲故事：有一天，i、u、U三个小挚友要出去玩。（拿出卡片i、u、11）可是它们年纪小，又不相识路，怎么办呢？它们就请大y、大W来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走（将y卡片放在i前面），就成了音节yi。（多媒体课件出示：yiy

13、iyi）大W带着小U一块儿走（将W卡片放在U前面），就成了音节wu。（多媒体课件出示：wuwuWU）小U没人带，急得哭了，大y望见了，就对小U说：“小Ii妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小U听了，兴奋地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在Ii前面，把U上两点擦掉）这就成了音节yu。（多媒体课件出示：yuyuyu）2 .学生认读整体认读音节yi、wu.yu及其四声。明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu,老师讲解什么是整体认读音节。（2）老师示范。出示yi、yi、yi、yi,老师示范读，学生齐读。（3）学生练读。多媒体课件出示W0、wuwuW（I和yU、yiyuyu,学生练

14、习读，指学生读。设计意图：依据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参及，在开心的氛围中识记了整体认读音节。五、欢乐嬉戏，巩固新知1.猜音节嬉戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小挚友细致听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇3 .读音节，再用音节口头组词。4 .小结：小挚友真能干，我们今日又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。设计意图：低年级学生的留意力简洁分散，简洁的嬉戏可以激发他们的学习爱好，提高课堂教学的质量。教学反思为了更好地激发学生学习拼音的爱好。教学时，老师从学生的生理特点和接受实力动身，细心设计教学过程：1.把嬉戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学假如形式单一，势必会让学生厌学。老师设计了多种生动的嬉戏，调动了学生学习的主动性，提高了学生的学习爱好。2.运用儿歌，识记字母。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，老师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发i时，老师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小挚友相互学一学。接着教学儿歌：衣服衣服iii。这样学生一听就会发音了，效果挺好。