2023-2024学年人教版（2019）选择性必修第一册Unit 2 Looking into the Future Reading and Thinking 教学设计.docx

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1、基于单元大概念的教学设计ReadingandThinking:SmartHomestoMake1.ifeEasier目录一、单元大概念分析二、SmartHomestoMake1.ifeEasier文本分析1 .主题意义：2 .单元大概念：3 .语篇小概念：4 .语篇分析：5 .学情分析：三、教学目标四、教学重难点1 .教学重点：2 .教学难点：五、教与学设计理念六、教学过程：七、板书设计：Unit21.ookingintothefuture:SmartHomestoMake1.ifeEasier学案基于单元大概念的教学设计新人教版选择性必修第一册Unit21.ookingintothefutu

2、reReadingandThinking：SmartHomestoMake1.ifeEasier一、单元教学大概念分析单元大概念：科学技术与未来生活宏观：英语课程与学科育人中观：语言学习与主题意义探究微观：语篇与语言学习活动学科本质视角学生通过语言的学习，能够对科学技术的发展保持好奇心，对科技改变未来生活的场景充满想象；能够辩证地看待科技对未来生活影响，并形成自己的观点。本单元围绕“展望未来”这一主题展开，从“交流对智能家居的看法”、“预测未来的变化”和“欢迎或拒绝未来的变化”三个子主题展开具体的语言学习过程。学生通过语言的学习能够理解并表达自己的看法和观点。语篇是意义的载体，本单元语篇包括说

3、明文和议论文，分别具有特定的语言结构和语言特征，分析语篇的语言结构和特征有利于学生加深理解.主题意义，提高表达技巧。课程内容视角课程内容是发展学生学科核心素养的载体。本单元课程内容包括：主题语境：科学与技术；语篇类型：说明文和议论文；语言知识：相关词汇短语和将来进行时；文化知识：了解科学技术对未来人类生活的影响；了解科技进步对未来社会的影响和人们的不同观点；语言技能：能够根据问题和语言特征判断文章的目的；能合理利用语篇衔接手段；学习策略：能在搭档或小组讨论中相互学习语言学习应围绕主题意义建立内容要素之间的有机关联：本单元第一篇阅读语篇“Smarthomestomakelifeeasier”介绍

4、了未来智能家居和带给生活的便利性，引出单元主题下第一个子观念：科技进步给人类生活带来便利。第二个语篇为听力语篇，讲述了两位嘉宾对各自领域未来发展的预测，引出第二个子观念：科技将改变未来生活。第三个语篇为阅读语篇：“Shouldwefightnewtechnology?”，介绍了由无人驾驶技术引发车祸带来的人们对科技的讨论：抵制还是支持？引出第三个子观念：我们需要辩证地看待科技对未来生活的影响。统观整个单元，通过对各语篇的育人价值及内容关联的提炼，最终建构起三个主语篇之间的显性关联，即“科技便利生活一科技改变生活一辩证思考科技影响”的单元育人价值，引导学生从多角度建立起“展望未来”这一主题背后的

5、大观念。语篇是表达意义的语言单位，而理解和表达意义是英语学科的大观念。本单元第一-篇阅读多次运用Twillbedoing结构,和一系列表达科技进步的形名搭配，uadvancedtechnology,automaticcontrol,integratedsensors,energy-efficientmode”等表达科技进步为人们生活带来的便利性和人们对未来的无限憧憬。语篇还具有特定的文体结构。本单元第一篇阅读为杂志专栏的说明文，作者运用小标题和每段的主题句将文章结构清晰的呈现给读者，让读者在短时间内抓住文章重点，在语言输出时也能有意识地根据交际需要，运用所学的语篇知识，连贯地表达意义，实现将语

6、篇知识转化为语篇能力。二、SmartHomestoMake1.ifeEasier文本分析1 .主题意义：人与社会一科学与技术一科技发展与社会进步2 .单元大概念：科学技术与未来生活3 .语篇小概念：科学技术对未来生活的影响：智能家居为人类生活带来便利4 .语篇分析：木文为一篇介绍未来智能家居的说明文。高中生正处于思想活跃、满怀憧憬的年纪，对未来充满了遐想。因此，学生阅读本文的兴趣比较大。课前解决生词干扰前提下，课上对于文本的理解难度不大。因此，在讲授语篇的过程中将主要引导学生关注说明文的文体特征，挖掘文章背后的单元大观念：科技改变生活，激发学生想要发明创造，促进社会发展的欲望，为课后的产出（为

7、需要帮助的人创造出方便他们生活的产品）打好基础。语篇小概念分析如下图所示：语篇小概念：智能家居与未来生活宏观：英语课程与学科育人中观：语言学习与主题意义探究微观：语篇与语言学习活动学生通过语言的学习，能够对智能家居技术的发展保持好奇心，对智能家居便利未来生活的场景充满想象；能够辩证地看待智能家居对未来生活影响，并形成自己的观点。本语篇围绕“智能家居便利未来生活”这一主题展开。开头通过提问导入话题，从现实生活中常见的问题出来，介绍了未来家居“智能控制”“健康体检”和“防范灾害”等功能。这些功能对应我们现实生活场景中的问题或需求，展现了智能家居对这些问题的解决方案。最后一段总结有些智能家居在现代社

8、会已经成为了现实，这说明创新不是天马行空，是与现在有密切的联系的。语篇是意义的载体。本语篇为说明文，具有说明文典型的体裁特征。全文结构为：总-分-总，三个小标题分别论述未来家居的功能。每个段落结构特征明显：主题句-举例说明。这样的体裁结构有利于学生把握全文发展脉络，提取文章要点，提高表达技巧。5.学情分析:授课对象为中山一中重点班，总体英语水平中等偏上，学习态度认真，有较高的学习热情。通过课前的词汇学习与课文预习，能很好的理解文章大意。但是批判性思维能力较弱，不会主动地辩证看待某一现象。此外语篇结构意识不强，不知如何把握文章结构，更不知如何将阅读语篇的结构迁移到写作运用中去。因此本节课的重点落

9、脚于引导学生提取文本的结构，迁移创新于写作任务中。同时通过提问的方式引导学生辩证的看待某些现象。三、学习目标在单元大概念“科学技术与未来生活”的指引下，预期在本节课结束时，学生能够：语篇小概念：智能家居与未来生活宏观：迁移创新目标中观：应用实践目标微观：学习理解目标1 .了解科技发展，尤其是智能家居对人类生活的重要影响和意义；2 .能够辩证地分析科学技术与未来生活的关系，在充分论证的基础上形成自己的观点：3 .能够对科学技术的发展保持好奇心，面对科技改变未来生活的场景充满想象，并提出自己的发明设想，进行迁移创新运用。1 .能够利用思维导图回顾复习所学的内容，探究主题内涵；2 .能够根据主题表达

10、的需要，利用适当的语篇衔接词，选择恰当的语法点，有逻辑地组织段落信息，准确表达意思。1 .能够理解句子意思，把握文e,-l-早天尽；2 .能够利用文章标题，段落布局等信息了解说明文的语篇结构和语言特点；3 .能够在具体语境中正确的理解将来进行时。四、教学重难点1 .教学重点：了解未来智能家居的优势和特点；分析理解文本的体裁和结构特征。2 .教学难点：思考未来智能家居的发展，讨论智能家居潜在的问题，发展批判性思维；引导学生结合本篇文章的结构和内容将自己的观点有逻辑地呈现出来。五、教与学设计理念1 .大概念视角下的英语教学设计：基于单元主要的语篇提取大概念，在大概念的引领下，探寻语篇小概念，确定学

11、习目标。2 .英语学习活动观（普通高中英语课程标准2022年版）：学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。3 .深度学习（刘月霞，郭华2018）：深度学习让学生的成长从提高“解答试题的能力转向提高“解决问题的能力”，进而转向提高“做事的能力”。六、教学过程：教学步骤教学过程设计意图核心素养提升点学习理解类活动Step11.ead-in(7min)1. Teache

12、rpresentsthepictureintheopeningpage,quotesandanalyzePeterDrucker,swords2. Teacherintroduceoneofthegreatestcreation:smarthomes3. Discussandsummarizethedefinitionof“smart“withexamples4. playavideoaboutsmarthomestogettoknowwhatasmarthomecando5. Askstudentsiftheywanttoknowmoreaboutsmarthomeandpreparetog

13、othroughthetext.1 .引导学生观察图片，理解引言，预测单元内容；2 .通过智能手机，智能扫地机等例子，由已知推向未知，帮助学生更好地理解44Somethingissmart”中，“smart”意思是technologicallyintelligent3 .通过观看视频增加学生关于智能家居的了解，激发学生阅读兴趣，为语篇阅读做好热身。学习能力：由己知推向未知，通过总结归纳已知的信息总结出新信息的概念Step2ReadforStructure(6min)1. Teacherguidethestudentstoanalyzethestructureofthetextbasedonit

14、ssubtitlesandayout.2. Tcachcrleadthestudentstoconcludethetypeofthetextandanalyzethestructureofachparagraph.%AaHOMtSinMAAIIAMiaJ三三三三三*二7=X*1*：三三1三三三三三三三三三f-1.三三-BBB:一.J-Tl，TbenprfIhh(nt:三三U:X2XX三FxpoMltoBMM=二运=SU1 .引导学生关注标题，文章布局等细节信息，推测出文章的体裁结构；2 .通过掌握文章体裁，学生能更快的掌握段落大意以及文章大意；3 .为接下来的写作部分做好段落结构上的铺垫。语言

15、能力：找出语篇特点，把握语篇结构，进行归纳总结。思维品质：利用细节线索分析、推断的能力。IntixiiKtI(M)ofu.-FlaMlirfInk1RcguI.Iealtb.MoveCoaUobCbcckSaTcfPmetttBdfttartoftnuonr%Step3ReadforDetails(IOmin)1 .Para.2wasdesignedintoalisteningask.Studentsarerequiredtolistentothetapeofthisparagraphandfilltheblanks.2 .Para.3wasdesignedintoablank-filledtask.Studentsaresupposedtofilltheblankswiththecorrectformofthegivenwords.3 .Para.3wasdesignedintoasequencing