外研版四下Module1Unit2He'scool单元教学设计.docx

《外研版四下Module1Unit2He'scool单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版四下Module1Unit2He'scool单元教学设计.docx（8页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、新课标实施背景下的对话课设计课题：四下MOdUle1Unit2He,scool.教材IWY（三年级起点）英语四年级下册课型：Unit2He,scool.（对话课）年级，四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本的元学习的主题是Friends,涉及“人与社会”主题范畴：了主题内容为同伴交往，描述他人性格，评价朋友，尊或他人等子主网内容。本模块紧紧围绕描述他人的性格特征这一主线，培养学生尊重他人，广交朋友的情感态度，了解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。.Y、通过描述朋友、家人的性格特征，培养学生尊由他人，广交朋友的情感态度：了解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格.二、语篇研读（

2、附图）Otlstonandchant,jrtatWhat：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级卜册ModuleIUnit2He,scool.本部分学习的核心语言是描述他人性格特点的表达:ShesJHCs.课文通过学习内容是Panpan介绍他的家人和朋友的性格特征。他的阿姨人很好，他的叔叔很聪明，他的哥哥很酷，他的妹妹很可爱，他的朋友很调皮。通过描述他人的性格特点，培养学生尊田他人，广交朋友的情感态度,了解家人朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解Jl学生感兴趣,对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:木课时通过描述朋友、家人

3、的性格特征，学习客观地描述他人，了解家人、朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。话题对学生的价值观渗透和关心他人的良好品质的养成都具有极大的挖掘意义。How:本课时是对话课教学模式，介绍他人描述朋友、家人的性格特征“Thisis.Shes./Hes.:同伴之间对话练习，描述朋友、家人的性格特征，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。教学对象分析四年级的学生,经过了一年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音，拼读的诃，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于联试新事物，但自控力不足

4、，所以教师要采用各种方法吸引和激励孩子们，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础,初步具备一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在二年级已经初步感知strng.tall,short,fat,thin等描述人物外貌特征的形容诃。在此基础上，本课进步学习运用更多形容词描述人物性格特征了解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中介绍家人、朋友并描述他们的性格特征所使用的核心语言:Thisis.ShesHes.;（学习理解）2.在教师和同伴

5、的帮助分角色表演对话，呈现核心语言在其实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用更多形容词描述人物性格特征/解朋友的性格特点，养成关心他人的良好品格。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下，Thisis.Shc*s.Hes.五、教学重难点1 .巩固第习、综合运用形容他人性格特征的单词：nice,clever.COOI,cute,naughty等。2 .巩固复习，综合运用介绍他人和描述他人性格特征的句型：Thisis.Hes.Shes.六、教学过程敦学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理

6、对话信息，理解对话中介绍家人、朋友并描述他们的性格特征所使用的核心语言：ThiSis.Shes.Hes.!.1.eadin熊猫Panpan有一个大家庭，他的家人们都很友好。今天他要把他的家人们介绍给我们，我们一起看一看吧。以Panpan描述介绍自己的家人和朋友的性格特征为情珏引入本节课关丁介绍家人、朋友并描述他们的性格特征的相关表达。通过了解Panpan的家人和朋友的性格特征，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握介绍家人、朋友并描述他们的性格特征的相关表达。2.1.etswatch播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。通过视频，你知道Panpan的家人和朋友分别具有怎样

7、的性格特征了吗？接卜.来我们仔细听听他们自己是怎么说的？创设情般，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验.教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性.3. 1.istenandsay假猫Pa叩an有个大家庭,他的家人们都很友好。今天他要把他的家人们介绍给我们，我们一起看一看吧.我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟谈对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。4. 1.etsIearnThiSi$nyau

8、nt.Myauntismymotherssister.Thisismyuncle.Myuncleismyfathersbrother.Hescool.Shesacoolgirl.Shescute.Shesacutegirl.5. 1.istenandanswerWhOsshe?ShesPanpan,saunt.WhatsPanparfsunclelike?Hesclever.WhafsPanpan-sbigbrotherlike?He,scool.IsPanpan,slittlesistercute?教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学

9、牛.总结提取关键信息。Yes,sheis.What,sPanpan,sfriendlike?Hesnaughty.出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时.，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。6.1.istenandrepeat熊猫Panpan仃个大家庭,他的家人们都很友好。今天他要把他的家人们介绍给我们，我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。教册观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻轼推理建构文本，学

10、习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步常握学习耍点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出龚定基础：同时价值观的海透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，1. Pointandsay出示图片，组织学生根据图片，试卷描述图中人物的性格特点。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，旗炼学生的口语表达能力。2. 1.istenandchant教师观察学生能否时核心语言进行有效应用。教师观察学生能否现核心语言出示图片，播放音频，组织学生跟着音

11、频一起跟唱韵律对核心语言进行有效应在真实语境歌。考查学生对本节深亮点知识的理解和掌握程度的同时，用。中的运用，锻炼学生的口语表达能力。并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价设计意图：木阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够白然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新I.Doandsay在小组出示图片，纲织学生根据图片所给标签，描述他人的职业和性教舞创设情境，观内进行真实格特征.考查学生对本节课重点知识的理解和举提程度的同察学生对此情境的兴趣语境的创时,锻炼学生的口语表达能力。和参

12、与度。设,巩固熨习询问并回答所看见的东西的表2.MakeandJiay教师观察学生能否达。出示图片，组织学生根据所给例句，介绍、描述自己的对核心语言进行有效应朋友的性格特征。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。用。3.Watchandenjoy教师创设情境，观播放视频，拓展学习描述他人性格特征的单词。拓展学习关于描述他人性格特征的相关表达，为以后此类话题积累察学生对此情境的兴趣素材。和参与度。4.PairworkThisis.He/Sheismyfriend.feSheis.组织学生对话练习介绍、描述他人性格特征的相关表达。查学牛.对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，假炼学生的口语表达能力.5.1 IomeworkMustdo:1. Masterthenewwordsandsentencesinthisunit.2. 1.istenandreadthepassage.Choosetodo:!.Practiseusingthesentenceswe,velearntinthisunit.教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流.学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。