外研版四下Module6Unit2Wasitabigcitythen单元教学设计.docx

《外研版四下Module6Unit2Wasitabigcitythen单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外研版四下Module6Unit2Wasitabigcitythen单元教学设计.docx（9页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、新课标实施背景下的对话课设计课题:四下MOdUIe6Unit2Wasitabigcitythen?教材IWY（三年级起点）英语四年级下册课型：Unit2Wasitabigcity（hen?（对话课）年级，四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元学习的主题是PeoPleandplaces.涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范昭。本模块紧紧围绕谈论过去事物或人物的特征和状态这一主线，学习运用WasAVcrcyou.yesterday?谈论过去事物或人物的特征和状态：能理解和运用相关语言谈论过去的行为或事件，培养乐于交流的好习惯：并能/解运用英语中的称谓语和问候语礼貌交潦，提高交流能

2、力培养关心家人和朋友的意识.二、语篇研读（附图）What:本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级卜册Mlule6Unit2WaSitabigcitythen?本部分学习的核心内容是巩固复习运用WllsWcrcyou.yesterday?谈论过去和现在事物和人物的特征和状态。课文情景是1.ingling和Amy谈论爷爷居住的城市深圳过去到现在的变化。1.ingling给Amy看爷爷的照片，Amy询问1.ingHng爷爷住在哪里，1.ingling说爷爷家住在深圳。Amy说深圳是个大城市，1.ingling说是的，深圳是个非常大的城市。Amy问1.ingling深圳以前也是个大城

3、市吗？1.ingling说不是的,深圳以前是个小乡村。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人去活态度的养成有积极的作用。Why:本课时通过1.ingIing给Amy看爷爷的照片，介绍爷爷居住的城市深圳以前到现在的变化，巩固复习用WasAVcrcyou.yesterday?谈论过去和现在事物和人物的特征和状态。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中.How:本课时是对话课教学模式，巩固复习用WaCVcrcyouyesterday?谈论过去和现在事物和人物的特征和状态。同伴之间互动问答，谈论过去和现在事物、人物的特征和状态，强调学生在自主探

4、究、小组合作和多元评价的过程中提而沟通能力和解决问题的能力。三、教学对黛分析学生通过一年半的英语学习，有一定的英语语言基础,初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。学生在Module5已经初步感知f过去式was和were.在此基础上，本课进一步学习运用WaS和were进行提问的一般疑问句，来询问过去事物或人物的特征状态，养成乐于交流的好习惯。四、教学目标通过本课学习，学生能够：I.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习课文中谈论过去和现在事物和人物的特征和状态所使用的核心语言：WaBWereyoUyesterday?X学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，

5、分角色表演对话，呈现核心语言在真实谓境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，巩固史习谈论过去和现在事物、人物的特征和状态，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语音如下，WasZWcrcyou.yesterday?五、教学重难点1.听懂、准确认读、词汇city,village;4 .巩固复习运用Was,WCrCyOUyesterday?谈论过去和现在事物、人物的特征和状态。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习谈论过去和现在

6、事物和人物的特征和状态所使用的核心语言:WaS/Wereyou.yesterday?!.1.eadin今天Amy到1.ingIing家做客，1.ingling要给她看一些照片，我们一起看一看吧。以1.ingling给Amy看爷爷的照片，谈论爷爷居住的城市一一深圳以前到现在的变化为情景引入本节课巩固第习淡论过去和现在事物和人物的特征和状态的相关表达。通过Amy和1.ingling的聊天，自然过度到本节课的主要内容，巩固史习谈论过去和现在事物和人物的特征和状态的相关表达。2. 1.etswatch播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。通过视频，你知道1.ingling爷爷居

7、住在哪里？那里从过去到现在发生了怎样的变化了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？3. 1.istenandsay今天Amy到1.ingHng家做客，1.ingling要给她看一些照片，我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟创设情景,让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交潦，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经脸，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教如观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力

8、。4.1.etsIcam教师设置任务为学Shenzhenisabigcitynow.CiIy城市I【sabeautifulandcleancity.Itwasaverysmallvillagethen.village乡村Wccampedinafieldnearthevillage.5.Readandanswer生总结提取关键信息。Whereis1.ingling,sgrandpa?教牌设置任务为学HeisinShenzhen.IsShenzhenabigcitynow?Yes,itis.WasShenzJienabigcitythen?No,itwasntt.出示问题，组织学生再次阅读课文内容

9、，然后回答问题。考杳学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。6.1.istenandrepeat生总结提取关键信息。今天Amy到1.ingling家做客,1.ingling要给她看一些照教师观察学生朗读片，我们一起听一听,读一读吧。时的语音语调，及时加加强学生对课文内容的理解,感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。以纠正并鼓励.设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本,学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一

10、步理解、内化核心语言，为卜.一步语言输出奠定基础：同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成.教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价1. Pointandsay出示图片，播放音频，组织学生根据录音内容，尝试复述听到的对话内容。考查学生.对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力2. Askandanswer出示图片，播放音频，组织学生根据图片，互动问答，对话练习谈论人或事物过去到现在的特征和状态。考杳学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口

11、语表达能力。3. 1.istenandsing播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲。考查学生对本节课电点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教如观察学生能否对核心语言进行有效应用。教如观察学生能否对核心语言进行有效应用。教如观察学生能否对核心语言进行有效应用。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础匕通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育0教学目标学习活动效果评价迁移创新1.ASkandanswer在小组出示图片，组织学生根据图片，互动问答，练习谈论过教师创设情境,观内进行真实去的事物和人物的特征

12、和状态的相关表达。考查学生对本节察学生对此情境的兴趣语境的创课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和参与度。设，巩固竟能力。习询问并回答所看见的东西的表达。2.Ialkandguess出示图片,组织学生根据所给例子，练习谈论过去的事教师创设情境,观物和人物的特征和状态的相关表达。考杳学生对本节课重点察学生对此情境的兴趣知识的理解和掌握程度的同时，像炼学生的口语表达能力。和参与度。3.1.etslearnmore播放介绍深圳的视频，组织学生观看视频，拓展学习更教如观察学生能否多关于深圳的相关内容。对核心语言进行有效应用。4.PairworkWsit.then?YestitHs.ZV

13、aitwasn7.组织学生对话练习谈论过去的事物和人物的特征和状教师观察学生能否态的相关表达。号查学生对本节.课重点知识的理解和掌握程对核心语言进行有效应度的同时，锻炼学生的口语表达能力。用。5. HomeworkMustdo:1. 1.istenandtrj,toretellthedialogue.2. TiilkabouiShenzJienwithyourclassmates.Chsctodo:1.WriteashortpassageaboutShenzhen.教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。