七年级下册道德与法治第三单元《在集体中成长》教案（六课时）.docx

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1、七年级下册道德与法治第三单元在集体中成长教案（六课时）第六课“我”和“我们”第1课时集体生活邀请我核心素养1 .感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。2 .增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。3 .学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。4 .了解集体、集体的联结度的内涵。5 .了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，知道个人与集体的关系。教学重难点重点：感受集体的温暖；理解集体力量的作用。难点：理解个人与集体的关系。教学过程导入新课教师:梁启超说:“人者固非可孤立生存于世界也,必有群然后人格始

2、能立。”一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个“我们”。“我”与“我们”休戚相关，集体是“我们”的重要形态。人格的完善，是在“我”和“我们”的共同生活中实现的。每个人都离不开集体，人人都需要集体。下面我们就来探讨“集体生活邀请我”。讲授新课1 .课件展示：学习目标。1 1）了解集体、集体的联结度的内涵。2 2）了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵。（3）感受集体的温暖。（重点）（4）理解集体力量的作用。（重点）（5）理解个人与集体的关系。（难点）3 .自主学习：学生自主阅读教材，并勾画相关知识点。（1）什么是集体？（2）怎样感受集体的温暖？（或为什么要过集体生活？）（3）集体荣誉

3、感的含义和作用。（4）集体力量的来源。（5）个人力量与集体的关系。（6）集体力量对个人的影响。一、集体的温暖4 .活动一：图片解读。课件展示军队、国家、学校、班级、跳绳队等图片。思考：这些组织有什么共同点？它们是集体吗？学生回答，教师点评。板书：什么是集体。教师：集体是人们联合起来的有组织的整体。集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。组织性、稳定性、纪律性是集体的显著特征。5 .活动二：图片分析。思考：观察图片，请你判断哪些是集体。课件展示路上的行人、乘客、购物人群、犯罪团伙等图片。思考：这些是不是集体呢？为什么？学生回答，教师总结。教师：特别强调一下，犯罪团伙看似有组织性

4、，但是他们做的都是违法的事情，缺乏正义性，所以犯罪团伙不能算是集体。6 .活动三：读材料，谈启示。课件展示材料“洪水中的蚂蚁团”。突如其来的洪水包围了一小块土地，那一小块土地上生活着许多蚂蚁，是蚂蚁的家园。蚂蚁们爬出洞穴，一阵慌乱之后，又恢复了秩序，他们聚拢形成一个大大的蚂蚁团。这时水漫了上来,没有一只蚂蚁逃走,蚂蚁团在水面上慢慢飘动，蚂蚁们赢得了生存的机会，抵达陆地，才分散开来。思考：这个故事给我们什么启示？答案提示：一个集体的联结度越高，产生的作用就越大，个体感知到的集体温暖就越多。（过渡）教师：我们每个人都有过集体生活的需要，那么，我们在集体中能感受到哪些温暖呢？板书：感受集体的温暖。7

5、 .活动四：分析情境，谈谈感受。课件展示情境一和情境二。情境一：踏进中学校园，进入新班级，你最担心的是什么？如果班级里有一个你的好朋友，你会怎样？为什么？情境二：上课铃响了，你匆匆忙忙跑进教室，却发现自己走错了班级。你是什么感受？思考：我们可以从集体中感受到什么？答案提示：安全感、归属感。课件展示教材P54“相关链接”。教师：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。课件展示情境三和情境四。情境三：晨跑时你不小心摔倒了，后面的同学赶紧把你扶了起来。你的感受是什么？放学时下雨，同桌拉你到他（她）的伞下，送你回

6、家。你的感受是什么？情境四：周一的升旗仪式上,你们班因劳动周表现优秀,班级卫生保持良好，获得校长表扬和“流动红旗”。作为该班的一员，当时你的心情是怎样的？思考：在这两个情境中，你有什么感受？答案提示：在集体中，我们可以体验到集体的温暖和集体荣誉感。8 .活动五：课件展示教材P55“相关链接”。教师：结合相关链接，体会集体荣誉感。板书：集体荣誉感的作用。教师：集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。9 .活动六：播放视频团队的力量。学生谈一谈观看视频得到的启示，教师引入第二目。二、集体的力量10 活动七：话题讨论。讨

7、论：人多一定力量大吗？课件展示天鹅、虾和梭子鱼，三个和尚没水吃的图片。学生结合图片，讨论后回答问题，教师总结。教师：古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”意思是说，如果一千个人同心同德，就可以发挥超过一千个人的力量；如果一万个人离心离德，恐怕连一个人的力量也比不上。所以说，集体力量的大小并不取决于集体成员数量的多少，而是在于有没有共同的目标、分工是否明确。板书：集体力量的来源。11 .活动八：材料分析。课件展示材料。2022年6月3日，“屈原故里”中国龙舟争霸赛（宜昌）在拂归县茅坪镇徐家冲港湾开赛。本次赛事共有16支代表队参加，经过激烈角逐，广东顺德龙舟队同时获得22人大

8、龙舟200米和500米直道赛冠军，3000米绕标赛冠军以及总成绩冠军。成绩的背后，离不开每个队员的相互配合和努力。思考：从个人力量与集体的关系角度看，上述材料给你什么启示？学生回答，教师归纳。教师：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补,产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。板书：个人力量和集体的关系。板书：集体力量对个人的影响。I1.活动十：情境探究。课件展示学校开展的三个活动情境。情境一：学校组织集体春游，全体同学排着整齐的队伍有序前进。以前在学校里出了名的几个调皮捣蛋的“难缠鬼”，也老老实实

9、地服从要求，遵守纪律。情境二：我校三位同学代表本市参加第二届防震减灾知识大赛，取得团体二等奖的好成绩。情境三：学校团委组织团员走进社区开展志愿服务活动。同学们密切配合、互相交流，彼此分享感受，健康快乐成长。思考：从三个情境中，你能够感受到集体的力量对个人产生了哪些影响？学生回答，教师总结。教师：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。课堂小结集体是我们每个人的集体，我们每个人都有过集体生活的情感需要。在集体中，我们能获得安全感和归属

10、感，能体验到集体荣誉感。集体成员的团结协作能汇聚成强大的力量，这种力量可以影响甚至改变一个人。我希望我们班集体中的每一位同学都能够在集体中感受温暖，同时也希望每一位同学都能够彼此传递关爱和温暖，在集体中共同成长。板书设计教学反思第2课时集体生活成就我核心素养1 .热爱集体，培养自觉遵守集体共同规则的意识。2 .增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。3 .提高在集体生活中人际交往的能力。4 .提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。5 .知道集体对于个人成长的重要作用。教学重难点重点：集体生活在我们成长过程中的重要作用。难点：如何在集体生活中发展自己的个性。教学过程

11、导入新课课件播放视频中国军人风采，展示“军人入伍前后对比”图片。思考：是什么让他们的变化如此之大？你觉得军人身上最吸引你的是什么？学生回答，教师点评。教师：看了视频之后，军人在军队里锤炼出来的那种刚毅、果敢、威武、挺拔的军人气质让我们印象深刻。即便是脱下军装,军人的身姿和气质仍在。那么，为什么经过军队的锤炼之后，个人的形象会发生如此大的变化呢？学生回答，教师总结。教师：这说明，集体生活可以成就一个人。在我们所生活的集体中，我们如何来成就自我呢？今天，就让我们一起来探讨“集体生活成就我”。讲授新课1 .课件展示：学习目标。（1）集体生活在我们成长过程中的重要作用。（重点）（2）如何在集体生活中发

12、展自己的个性。（难点）2 .自主学习：学生自主阅读教材，并勾画相关知识点。（1）集体生活可以涵养我们哪些品格？（2）怎样在集体生活中涵养品格？（3）为什么在集体中可以发展个性？（4）怎样在集体生活中发展个性？3 .课件展示图片：丰富多彩的集体生活。（过渡）教师：以上这些校园生活场景是我们每一个同学都正在经历的，那么，在参加这些集体活动的过程中，我们都有了哪些收获和成长呢？一、在集体中涵养品格4 .活动一：情境分析。（角色与责任）课件展示集体中的不同角色和责任。作为班长的我，学会了作为科代表的我，学会了作为值日生的我，学会了作为小组长的我，学会了作为劳动委员的我，学会了作为普通学生的我，学会了教

13、师：作为班集体的一员，你扮演着什么角色？又承担着什么责任呢？学生回答，教师点评、总结。教师：通过刚才同学们的回答可以看出，同学们都很有集体荣誉感，都尽力扮演好各自的角色，尽到自己的责任。这说明，集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。板书：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。5 .活动二：故事探究。课件展示教材P59第一个“探究与分享”。思考：（1）元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？（2）担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？答案提示：（1）是的。她在征稿、催稿、编辑、版面设计等工作中忙得不亦乐乎；为了办好黑板报，她主动与同学交流、合作。因此，我们可以看出，她是

14、一位负责任的黑板报主编。（2）她在集体生活中培养了自己负责任的态度和能力，通过主动与同学交流、合作，她的性格比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。教师：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人有不同的角色，承担不同的职责；我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。6 .活动三：故事拓展（交往与收获）。课件展示：小红的变化。刘老师让元元做一期黑板报，为了使黑板报的内容更加丰富，元元想让有绘画特长的小红帮忙负责。可是小红性格内向，从不回答老师的问题，也不爱和同学们交往，处处小心翼翼。面对这种状况，元元组织同学们热情地接近、鼓励、帮助小红，小红被同学们的行为打动

15、，答应帮助元元完成黑板报的任务。后来小红就像换了个人，活泼可爱，爱说爱笑，也乐于和同学们交往了。思考：是什么使小红发生了变化？这说明了什么？学生回答，教师总结。板书：集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。7 .活动四：情境探究。课件展示材料。元元在集体生活中，遇到以下情况，该怎么做呢？情境一：小明是回民，不吃猪肉。情境二：关于班级的值日安排，晓晓跟我的意见不同。情境三：小刚家境一般，吃穿十分节俭。情境四：同桌晓丽不小心把我的文具袋弄到地上啦。学生回答，教师归纳。教师：在集体交往中，我们可以学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。（过渡）教师：集体生活不仅可以涵养我们的品格，让我们更好地与他人相处，而且还可以完善和发展自我，让我们更优秀。二、在集体中发展个性8 .活动五：知识拓展。课件展示“什么是个性”。所谓个性就是个别性、个人性，就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质，这个特质表现于外就是一个人的言语方式、行为方式和情感方式等等。任何人都是有个性的，也只能是