一年级道德与法治上册第一单元 我是小学生啦 单元作业设计.docx

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1、?/建作业目录一、7Ut1二、单元分析7三、单元学习与作业标四、单元作业谖计思五、理时作;1.开开*上学去勺2、拉拉手，变第友JQ2、我认识您?54、上学鳍上20六、单元质量评价作叱25一年级道德与法治上册第一单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治一年级第一学期教育部组织编写（人民教育出版社出版）第一单元我是小学生啦单元组织形式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第1课开开心心上学去第一课时P2-3上学啦，真高兴2第1课开开心心上学去第二课时Pk5爱新书，爱书包3第2课拉拉手，交朋友第一课时P6-7我的好伙伴“网”到一个新朋友4第2课拉拉手，交朋友第二

2、课时P8-9好友大搜索认识你真好5第3课我认识您了第一课时PlOTI我的老师我还想认识6第3课我认识您了第二课时P12-13该请谁来帮帮我这样做对吗7第4课上学路上第一课时P14T6不同的上学路这样安全吗8第4课上学路上第二课时P17T8路上的温暖交通“信号”要知道二、单元分析（一）课标要求2016年秋，教育部依据义务教育品德与生活课程标准（2011年版）审定一年级道德与法治教材，2022年3月25日，教育部印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）。对照两版课程标准，本单元的编写依据分别是：健康、安全地生活第11条在学校里情绪安定，心情愉快。第9条认识常见的交通标志和安全标志，遵守交通规

3、则。不到危险的地方去玩，避免意外伤害。道德修养懂礼貌，讲诚信，守约定，不撒谎，与同伴友好相处。法治观念了解生活中基本的安全常识，掌握常用的求助信息。全人格己的热爱生命，懂得自我保护，远离伤害。体会成长的快乐，能看到自进步和不足，欣赏他人的优点与长处。感知并学习适应环境的变化。愉快、积极地生活第1条喜欢和同学、老俚师交往，高兴地学，愉快地玩。2011年版2022年版（二）教材分析单元主题（问题域）探索的问题价值引导的方向第一单元我是小学生啦学悦纳小学生f份认识同学和老师，融入新的生集体三意交通安全集体意识、规则意识、安全意识第二单元校园生活真快乐了解并熟悉合田校园环境E安排课间明确生活二课的要规

4、则意七求U文明行为习惯第三单元家中的安全与健康合理安排课在乡余时间注意饮食培养E与安全好作息文明生充习惯访式、安全意识第四单元天气虽冷有温暖欣赏大自然了Ir的美孕过年习俗关注E及礼仪4已的成时间观脸长和变化人文明礼仪一年级上册共分成四个单元，前三个单元的主题是沿着“去上学一在学校一回到家”这一日常生活的叙事逻辑展开的；第四单元则是根据课程标准的要求、天气变化的生活现实，以及相关的节日和学生成长组织安排的。单元逻辑结构图第一单元“我是小学生啦”针对儿童开始上学所需要解决的首要问题，引导学生悦纳自己“小学生”的身份，熟悉学校里的同伴与成人群体，并注意上学路上的安全问题，帮助学生以积极的心态顺利开启

5、小学生活。本单元的内容属于入学适应教育。本单元共有四课，分别从儿童实现身份认同、建立新的同侪社交群体、了解和熟悉新生活中与自己有密切关系的成人群体、认识与熟悉自己的求学之路这四个方面进行引导。第1课开开心心上学去通过引导学生爱上学、爱新书、爱书包等具体的活动，促进学生形成积极的上学心态。第2课拉拉手，交朋友重在引导学生扩大交往面，帮助学生学会自我介绍、友善交往等技能，进一步适应小学新生活。第3课我认识您了主要引导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系，为融入小学生活奠定基础。第4课上学路上重在引导学生关注自己的上学路，尤其要注意上学路上的安全隐患，落实安全教育。（三）学情分析进入小学学习，对于

6、绝大多数儿童来说，都是人生的一个重大变化。他们的生活由原来的自然状态进入到“文化式”“文明式”状态，由原来依据自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。一年级上册的教育主题是适应新生活，帮助儿童顺利实现人生转变。刚入学的学生已经存在差异，有的人特别向往学生生活，态度积极，充满好奇与期待，但有的学生会感到害怕与不安，甚至是抗拒。本地区所辖区域包括乡镇和农村，留守儿童较多，随着社会发展还有一部分儿童来自单亲家庭。原生家庭对孩子的教育和引导都存在许多问题，导致学生入学已经产生明星差异。近几年幼小衔接工作逐渐引起重视，但是发展很不均衡，老师要坚持零起点教学原则,基于学生直观、好动、好奇，但注意

7、力易分散的年龄特点，遵从学生生活范围扩大、交往增多的逻辑，帮助学生建立安全、愉悦的情感体验。同时要发挥先发展学生的积极作用，引导他们友善地帮助后发展学生，实现全体学生在同侪群体中共同发展的目标。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.由课本中的范例联系到自己，悦纳自己“小学生”的身份，体验融入新环境的快乐，克服紧张或不安的情绪，产生乐于上学的愉悦感情。2 .创设情境，在游戏、交流等互动过程中，引导学生乐于和同伴、老师交往，获得积极情感体验，能想办法解决产生的问题。3 .回忆自己的上学路，借助图片了解和感受不同的上学路，注意上学路上的安全，知道常见的交通信号。(二)单元作业目标1 .通过交流

8、、讨论，发挥先发展学生的积极作用，引导他们友善地帮助后发展学生，实现全体学生在同侪群体中共同发展的目标。2 .通过角色扮演、主动展示、讨论、游戏等体验式活动吸引学生参与进来，熟悉老师和同学，体验融入新环境的快乐。3 .立足学生的生活实际开展活动，通过活动提升学生的认知和技能，并服务于他们的生活。4 .家校配合，以亲子共读、手工制作等方式把课堂所学向课后拓展、巩固，培养学生良好习惯。四、单元作业设计思路学习新课程标准1厮旧课程标准的变化2.关注植累葬3焦学世目标4E用标准的播号程义以生为本，分析学情1.学生的0育111与鼻2.学生的个体覆舞3.学生的Iul舞4.关注特丽体研究做材，确定单元目标1

9、.与活动.体尊快乐2.生生.麻生互动.培样情感3.寻求精助.X决实际困域4.生活学习相结合.注J安全实施多元化评价1.不同评侦主体2.衰现性评价3.成长性评价4.埠值慢评价场掘蹲育资源，组织活动1.整合不同学科2.结合课堂内外3.校本资Jl4.家校配合级”小学生，强化，份认同1.ttfi三-4*2.发家誉逅书3.泊M1.*下施长足逶4.恨第，中生始五、课时作业1.开开心心上学去第一课时作业一层次安排形式时间基础性课中活动说一说2分钟左右1.活动内容“说说我的心里话”(1)聪明的小朋友，你能看出下面图片中这些同学在上学路上的心情吗？请你用喜欢的方式表达出来，可以说一说、演一演，也可以(2)请小朋

10、友们回忆一下自己上学时的心情，在对应的表情上打()()()()2 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准诚实表达能够诚实表达出自己上学时的心情，无论选做何种心情，均可获得满分三颗星。积极表达能主动积极表达分享自己看到的图片内容1.和上学的心情，能准确P表达自己的感受。在教师的引导下可1.分享自己看到的图片彳y容和上学的心情，能分M表达自己的感受。:太愿意U或表达。我获得()颗星。自评：互评：师评：3 .作业分析与设计意图本活动是课中活动，在教材的基础上教师先补充教学资源，再引导学生回忆自己的实际生活，达到学情调查的目的，从而更好地实施进一步教学。同时，通过分享情感体验，激发学生对新身份的悦纳，

11、尽快融入到校园生活中去。本题的设计意图在于对新生学情的摸底，从而更有针对性的进行新生入学教育并进行心理疏导，克服对新身份和新生活的紧张或不安情绪，利用同伴互助引领学生体验融入新环境的快乐，产生乐于上学的愉悦感情。同时，在评价标准上设置多元化评价，活动的同时对学生诚实守信的核心素养进行正向引导。作业二层次安排形式时间拓展性课后亲子活动演一演不限1 .作业内容“今天我来当老师”小朋友们，成为小学生已经好几天了，相信聪明的你已经发现学校最可爱的人是一一老师。今天就由你来扮演一次老师，由家长扮演学生，与家长进行角色扮演游戏。与家长聊一聊你在学校的生活吧。（父母不在身边的孩子也可由其他家庭成员扮演学生）

12、Ec-无谦拿芸今义我来当老师Hb，垢f(fK)KHT*S力SA.1.作业评价标准评价维度评价标准ss知识掌握回答清楚准确回答准确回答较准确乐于分享乐于和家长分享学校的所见口所闻，对校园生活心态积极、兴趣浓厚。以和家长分享不太学校的见闻。对校享园生活较感兴趣。i衰意分O对校园生号兴趣较低。我获得（）颗星。自评：家长评：3 .作业分析与设计意图本活动是课后亲子活动。通过角色扮演的形式，引导学生把校园生活分享给家长。既是对校园生活体验的再次回顾，也把学生在校园的情况回馈给家长，更实现父母的高质量陪伴，促进亲子关系。爱展示是孩子的天性，活动让学生扮演老师指导家长，可以充分调动孩子的积极性，让其主动回忆

13、校园生活体验，树立规则意识。在问答的过程中，孩子会不由自主地学习老师的样子、语气，潜移默化地把诚实礼貌、耐心认真这些品质传递给孩子，对孩子进行道德修养这一核心素养的熏陶。家长也可以适时引导，最终引领学生体验新身份和新生活的快乐，产生乐于上学的愉悦感情。第二课时作业一层次安排形式时间综合性课前亲子活动议一议不限1.作业内容“爱护文具小能手”小朋友们，新课本已经发到手中，同学们一定很喜欢它们吧？请和家长交流,如何才能保护好我们的新书和文具呢？还可以和家长一起给新书包上书皮，课堂上可以拿出来展示。2.评价设计作业评价标准评价标准评价维度交流方法能说出3种以上的方法能说出2种方法胤:说出1种方法亲身践

14、行包上书皮、整理好其他文具包上书皮没有包书皮我获得O颗星。自评：家长评：4 .作业分析与设计意图本活动是课前实践活动。目的在于通过与家长的交流，初步建立爱护新书、爱护文具的意识。并可以用实际行动把爱护课本、爱护文具的意识植入学生内心。通过亲身参与把爱课本、爱文具融入到生活实践中。爱新书、爱文具是具体形式的体现，其深层目的在于引导学生建立爱护书本文具的意识。本活动通过与父母的交流与亲身践行，体会到珍惜物品的快乐，培养学生从小懂珍惜、会爱护的道德意识。作业二层次安排形式时间基础性课后活动做一做不限（长周期）1 .作业内容“自己事情自己做”小朋友们，家长一定给你买了漂亮的新书包吧？成为小学生，说明你已经长大了，自己的事情自己做，让我们从小就养成自主自立的好习惯吧！你能坚持每天自己整理书包吗？