一年级下册随堂练习.docx

《一年级下册随堂练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册随堂练习.docx（8页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、一年级下册随堂练习柳树醒了1、读一读，写一写。shuhup6ngyuchuntiangaoda春：春天春风春雨春雷雷：雷电4、想一想，说一说。(1)在春天还有什么醒了？醒了的动物有：醒了的植物有：.(2)你喜欢柳树吗？听老师读一读春笋想一想，说一说。春笋一声春雷，唤醒了春笋。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它们迎着阳光，在春风中笑，在春雨里长，一节，一节,又一节，向上，向上，再向上。1、春笋长得快吗？2、笋儿在春风中笑，在春雨长。你在春风春雨中干什么？告诉老师好吗？3、看图，你能把下面的话补充完整吗？我在春风中你在春风中她在春风中一看图大胆想

2、象，说一说，写一写。柳树醒了，她对小鹿说：柳树醒了，她对小草说：“柳树醒了，她对说：“识字1随堂练习1、写一写，看谁写得工整。万冬齐丁百万冬齐丁百2、读一读,照样子组成词语。例：万一万万里无云3、读一读,把你的发现告诉同学。chnnufinhudkichnSemnyunchDngufingmlngmi春色满chunyingrnchunhufddlchunshnrixio意盎然春回大4、你的学习伙伴交流识字中的发现。乐乐的发现：口+鸟一你的发现:听老师读一读春天的微笑和老师、同学进行口语交流春天的微笑迎春花，冰雪还没有全消，你就举起紫色的花苞，向春天报到！每一片绿叶在春风中闪耀啊，闪耀。我采回一

3、束迎春花，给爸爸妈妈采回了春天的微笑1、如果你有一束迎春花，你想把它献给谁？为什么要献给他（她）呢？2、关于迎春花你还知道什么？请告诉老师好吗？3、你认为儿歌中的妈妈看到迎春花会微笑吗和几个同学结为一组，读一读，说一说横线上可以填一些什么？春在枝头，柳树绿了，桃花红了春在小河，春在田野，识字1备课稿2 .对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3 .是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1 .多媒体出示课文插图，学生观察。2 .你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表

4、达能力。13 .图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡一莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4 .细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答一出示词卡一以点到面地读一再看图有感情地朗读的程序进行。在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”

5、要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音O【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。5 .聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百

6、鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6 .齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7 .这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是一（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到一（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1 .多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。2 .与喜欢的小伙伴合作朗读。【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体一部分一再整体的螺旋上升规律】四、总结全文，师生共读1.春

7、天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。3 .比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1 .课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。2 .同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。3 .游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。4 .说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过

8、程的轻重和笔势的变化。5 .学生自写课后生字，展示评议。柳树醒了备课稿柳树醒了是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。【重点设计】柳树醒了的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。【教学目标】1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能

9、发现春天里事物的变化。【教学课时】两课时。【教学过程】第一课时一、承接课前，精巧导入1、课前播放歌曲春天在哪里2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物匏苏，小柳树呀也醒了。二、聊中识字，生生互动1、听录音范读课文，注意听准每个字音。2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同

10、学认会。5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：画闪电（雷）闭上眼睛再睁开（醒）画柳枝（枝）硬的反义词（软）做梳头的动作（梳）要字少一横（耍）6、开火车。三、初读课文，感知内容1、自己读课文：要求：读正确。2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。3、推荐几位读的最好的，师生评议。4、说一说通过读文，你知道了什么？第二课时一、复习生字，导入新课二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作,表演读，小组内进行。3、以小组集体展示配乐表

11、演读，师生评议。4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。6、同桌互接背。7、学生给老师板书配图画。8、看图背诵。9、情境配乐自由朗读或背诵1O、仿课文编诗句：春天跟说话了，说着，说着，三、写字指导课后延伸1、出示6个生字。2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。3、巡视，个别指导。4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。