湘艺版小学音乐一年级下册第三单元作业设计 (9页).docx

《湘艺版小学音乐一年级下册第三单元作业设计 (9页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘艺版小学音乐一年级下册第三单元作业设计 (9页).docx（9页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、湘艺版小学音乐一年级下册第三单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐一年级第二学期湘艺版第三单元单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演奏闪烁的小星第三单元第一课时2听赏星光圆舞曲第三单元第二课时3歌表演快起床第三单元第三课时二、单元分析(一)课标要求本单元内容是湖南文艺出版社小学一年级下册第三单元的内容。按照义务教育音乐课程标准(2011年版)要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容:1 .学会自制简易打击乐器。2 .认识打击乐器碰铃、沙锤，能够区分他们的音色，掌握正确的演奏方法，并能准确敲击节奏。3 .能运用打击乐器或自制乐器为歌曲闪烁的小星伴奏，并进

2、行简单的器乐合奏。4 .认真聆听钢琴独奏星光圆舞曲，能用律动、绘画等方式体会音乐的节拍和音乐的画面感。5 .积极参与歌表演快起床，能根据歌词的内容随着音乐的节奏用动作表现。（二）教材分析本课是打击乐器正式进入的第一课。教材按照“辩音色一做乐器一敲乐器一奏歌曲”的顺序安排了“做做敲敲”，音乐知识“打击乐器一碰铃、沙锤”，演奏闪烁的小星，听赏星光圆舞曲以及歌表演快起床教学内容。闪烁的小星是一首曲调流畅、轻快从容的法国儿歌。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符和二分音符。歌词简单而充满童趣，旋律优美而平稳，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的情景。星光圆舞曲由美国作曲家布雷纳德创作，八三拍子，

3、进行曲速度，结构为变奏曲式。音乐主题第一次出现，钢琴弹奏出弱起的，以级进为主、间或小三度进行的平稳流畅的旋律，给人以松弛自然的感受，表现了星空月夜的安谧与宁静。第一次变奏是在音乐主题的下方加入了平行三度的旋律，与单声部第一主题相比，音响显得丰满，力度有所加强。第二次变奏，改弱起节奏为强起，旋律在高八度进行，旋律向下级进，情绪激动，表现出对美好夜晚的赞叹。第三次变奏是旋律加花的乐段，并采用了向上二度模进的手法，把音乐情绪逐渐推向高潮。乐曲的最后再现音乐主题，情绪又恢复到平静安宁，乐曲前后呼应。快起床四二拍子，八个小节四个乐句，歌曲结构短小精悍，旋律跨度小。音乐情绪轻快活泼，歌词生动，具有画面感，

4、适合孩子们进行歌表演。本课内容包括活动“做做敲敲”，音乐知识“打击乐器一一碰铃、沙锤”，演奏闪烁的小星，听赏星光圆舞曲以及歌表演快起床五项教学内容。教材将活动“做做敲敲”，音乐知识“打击乐器碰铃、沙锤”以及演奏闪烁的小星几个内容联系在一起，目的是让学生通过亲耳听、亲手实践来认识几种常见的打击乐器，了解、区分不同乐器的基本音色；听赏钢琴独奏星光圆舞曲目的在于培养学生良好的聆听习惯，通过体态律动，让孩子们感受三拍子的节拍感；歌表演快起床是柯达伊教材中的内容。它旋律简单，歌词生动，是为了让学生巩固音高、唱名的概念，并积极主动地参与歌表演，从而提高音乐表演能力。（三）学情分析一年级学生以形象思维为主，

5、好奇、好动、模仿力强等身心特点，有较强的表现欲，自我约束能力较弱，注意力持续时间不长，因此应充分关注学生的年龄特点，以直观教学为主，促进学生形象思维的发展，激发和培养学生对音乐的兴趣。本单元的教学以演奏、欣赏歌曲和歌表演为载体，提高学生的知识技能，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标1 .能够运用日常生活中的各种不同材料自制简易打击乐器。2 .认识打击乐器碰铃、沙锤，能够区分他们的音色，掌握正确的演奏方法，并能准确敲击节奏。3 .能运用打击乐器或自制乐器为歌曲闪烁的小星伴奏，并进行简单

6、的器乐合奏。4 .认真聆听钢琴独奏星光圆舞曲，能用律动、绘画等方式体会音乐的节拍和音乐的画面感。5.积极参与歌表演快起床，能根据歌词的内容随着音乐的节奏用动作表现。（二）单元作业目标1、能够运用日常生活中各种不同的材料自制简易的打击乐器。2、能区分碰铃与沙锤的基本音色，掌握正确的演奏姿势和演奏方法。3、能运用打击乐器或自制简易的打击乐器，准确地敲击节奏为歌曲伴奏。4、能随乐进行律动表现，感受乐曲情绪的变化.并能通过想象描绘出场景或画出音乐所描绘的场景。5、学会演唱歌曲快起床，能通过创编动作表现歌曲内容，以个人表演，与家长合作表演等形式展示。积极探索歌曲中的音乐元素，在创编中体验音乐学习的乐趣。

7、四、单元作业设计思路音乐作业是对音乐课堂教学的延伸和开放。新课程标准的颁布与实施，给课堂教学带来显著的变化，其中之一是课堂教学必须由封闭走向开放。要实现课堂教学的开放，必须实现课堂教学的空间和时间的开放。因此对于音乐教育者来说，通过音乐的共同平台让学生学会体验、学会感悟、学会创造才是重中之重。而音乐作业是将封闭的课堂拓展至课外、将封闭的教学时间延伸至课后，根据教学内容、学生情况有针对性地安排，使学生对音乐的感悟能力、欣赏能力、自主创造能力得到提高的一种有效手段。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科

8、核心素养展开，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养。我将作业设计分为三个层次，第一层次比较容易完成，作业内容基本上在课堂教学中就已经完成，课后重在“复习和巩固”。第二层次对学生有一定的要求，要具备基本的音乐、美术和舞蹈等综合素质。第三层次对学生的综合素质有更高的要求，要有创意、有设计，有特色，并能综合运用美术、舞蹈和音乐等综合素质有质量地完成作业。三个不同层次的作业可以让每个学生自主选择自己喜欢的、感兴趣的其中一类作业来完成，让不同层次的学生都有作业可选，从而让学生在作业选择中拥有自主权，愿意积极、主动地完成音乐作业，并体验完成作业的成就感。五、作业设计说明每个学

9、生都具有独特的性格特征，对音乐的理解和感受是千差万别的，如果用毫无差别的“标准答案”去统一要求，这无疑抹杀了学生的个性和创造力，我们的课堂还谈何生机和活力。承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特性。发展性教育理论也认为：“差异是一种资源。”此次作业针对学生的差异，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，以便适应各种类型学生发展的需要，这样的作业设计也是对学生学习音乐学科的认可，更能激发学生学习音乐的兴趣，增强学生学习音乐学科的成就感。六、课时作业第一课时1、作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成。提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。层次-：用碰玲、沙锤敲出恒拍节奏，并为闪

10、烁的小星伴奏。层次二：可以自制简易的打击乐器，用自制的乐器敲击固定的节奏为闪烁的小星伴奏。层次三：可以自制简易的打击乐器，挑选一首自己喜欢的乐曲，为其伴奏。2、评价设计闪烁的小星评价表自选项目评价标准水平自评师评层次一能自信地为闪烁的小星伴奏，不敲错，不断开，用正确的姿势和方法演奏。能完整地为闪烁的小星伴奏。和家人合作为闪烁的小星伴奏。层次二制作乐器精美有创意；演奏准确、流畅。可以制作乐器，能完整地演奏。层次三制作乐器精美有创意。能选用合适的节奏，用自制乐器为歌曲伴奏。可以制作乐器，能用自制乐器为歌曲伴奏。评价说明：本课时作业内容“层次一”为基础型，评价设计分三个等级;“层次二”和“层次三”为

11、提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3.作业分析与设计意图(1)作业分析：本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；与家人合作，共同探究，即降低了作业的难度又增强了亲子关系。层次一：通过用碰玲、沙锤敲出恒拍节奏，为闪烁的小星伴奏。能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习。层次二：自制简易的打击乐器为体验创造性题目。根据学生的生活实际，用身边物品自制简易的打击乐器，既能创造性地完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的动手、探究能力。层次三：自制简易的打击乐器并为自选歌曲伴奏是体验创造性题目，不仅要求学生可以自制简易的打击乐器，并能选

12、用合适的节奏为歌曲伴奏。这是对学生知识的综合应用。(2)设计意图：层次一：考察学生是否掌握了碰玲、沙锤等打击乐器正确的演奏方法，能否能正确运用节奏为歌曲伴奏。层次二：通过自制打击乐器增加学生学习的趣味性，培养学生的创造力。层次三：通过自制打击乐器为新歌曲伴奏，不仅培养了学生的动手能力，更促使学生的知识进行内化和迁移，通过音乐实践，有效地提高了音乐素养。第二课时1 .作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。层次一：根据自己对乐曲星光圆舞曲的感受，说一说音乐所描绘的场景。层次二：选择自己喜欢的动作，跟随着音乐跳起来吧！层次三:画一幅画，根据自己对乐曲星光圆舞曲的感受，画出音乐

13、所描绘的场景。2 .评价设计星光圆舞曲评价表自敏目评价标准水平自评师评表述内容丰富流畅。层次一表述内容完整流畅。表述内容完整层次二表情丰富，动作优美，卡点准确。有表情，有动作，合拍。层次三色彩丰富，构图饱满构思新颖。色彩均匀，构图良好，构思有创意。评价说明：本课时作业内容“层次一”为基础型，评价设计分三个等级;“层次二”和“层次三”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示。3 .作业分析与设计意图(1)作业分析：层次*：根据自己对乐曲星光圆舞曲的感受，用语言描绘乐曲所表现的意境，可以更好地理解乐曲内容。层次二：随着音乐的节奏自由地动一动，学生用体态律动来理解音乐、表现音乐。层次根据自己对乐曲星光

14、圆舞曲的感受，画出音乐所描绘的场景。这是是开放性题目，不仅要求学生可以理解乐曲的内容，更要与美术学科整合，通过绘画的方式表现乐曲内容，发展了学生的音乐想象力和创造力。(2)设计意图：层次一：考察学生对乐曲内容的掌握程度，培养学生语言表达能力和音乐理解力。层次二：学生随乐进行体态律动，在参与过程中进一步感受乐曲的节拍感，并加强对音乐的感受。层次：通过学科整合，用美术作品表现乐曲内容，充分发挥了学生的想象力，提高了学生感受美、表现美和创造美的能力。第三课时1 .作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级。层次一：将歌曲快起床演唱给爸爸妈妈听。层次二：来跳一跳吧！为歌曲快起床创编动作。层次三：和你的小伙伴一起为歌曲快起床设计桌子声势律动。2 .评价设计快起床评价表自选项目评价标准水平自评师评层次一用甜美的声音，欢快的情绪，有表情地演唱歌曲。完整、准确地演唱歌曲。完整地演唱歌曲。层次二动作创编富有创意，动作有节奏感，具有表演性。能创编动作表现歌曲。层次三动作设计简洁，节奏准确，合拍。能设计动作表现歌曲