20xx心理培训心得体会总结.docx

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1、20xx心理培训心得体会总结心理健康教化主要是针对青少年心理进展的须要而开展的教化活动，提高和培育学生的心理素养，帮助学生学会如何恰当应对现实生活中所面对的各种压力。这里给大家共享一些关于心理培训心得，供大家参考。心理培训心得1学习了中学生心理健康教化，让我对心理健康有了新的相识：1、心理健康教化主要是针对青少年心理进展的须要而开展的教化活动，提高和培育学生的心理素养,帮助学生学会如何恰当应对现实生活中所面对的各种压力，如何进行心情的调整等等。使学生更有效的适应自身的进展化，促进青少年心理健康的进展。2、心理健康问题是每一位学生在成长与进展中都必定会面临的挑战。整个学习过程我们是欢乐的，收获是

2、丰厚的。“无论将来的路有多远，岁月有多久，我们始终会记得，这真心相伴的一刻。“老师从高深的专业理论到经典的个案解析，学员的沟通都是那么的细致，那么的细心,保持关系比教化更重要。在这次培训中，我收获不小，我觉得这次培训使我感到这不仅仅是一次心理健康教化的专业培训，也是一次心灵的洗礼，一次精神的盛宴。心理培训心得2上周五下午，我们很有幸得到进修学校对我校老师的心理学培训，这次心理学培训带给我的感悟和思索将会陪伴我以后的学习和工作，让我受益匪浅。下面我将结合自己的实际感受，理论联系实际的谈谈我学完老师心理学的一些切身感受。首先，在老师心理学中我们学习了老师的动机心理，包括须要动机、华蜜动机和成就动机

3、。人是作为个体而存在的，因为个人存在的须要,所以产生了我们丰富的心理活动，正如马斯洛需求理论中所描述的那样，个体成进步展的力气是动机。而人的动机依据其所处的环境和地位又是各不相同的,最初的需求是生理的须要，人为了活下去，必需去满意吃、喝、穿、住等基本须要，这是人最本能的需求，也是作为一个生物所必需去实现的。这是心理学最基本的有关须要的理论，所以，老师心理学，作为心理学的一个分支，也遵循这一规律。老师最基本的须要也是最重要的须要就是老师的生存须要，即指当一个人选择老师作为其职业时，无论他对这个职业有多么崇高的追求和酷爱，其前提都必需是他能依靠这个职业生存下去。这给我很深刻的感受，在如今这个物欲洪

4、流的社会，真的深刻体会到志向是丰满的，显示是骨干的,那些把老师当做自己一生最高的志向的年轻人在残酷的现实条件下将会很难接着自己的志向。另一个就是老师的认知须要，表现为老师虚心求知，刻苦学习,不断提高自身的业务水平。老师的认知须要是其个人生命成进步展中的一个重要部分，在这种内在需求的推动下，老师能够对自己进行细致、长久的内部反省,从而对自己产生客观的相识，充分发挥自己的学问、才能，以获得他人和社会的担当和敬重，保持自信和从容。这些从最基本的方面规定了一个老师的须要。给老师们规定了基本的行为规范。其次，老师的心情和情感一章也给了我很大的感受，信任心情和情感这些名词大家都不生疏，最早在一般心理学中，

5、我们就习得了心情和情感的定义，它指人对客观事物的看法体验，是人的须要是否获得满意的反映。老师虽然是一种职业，但更本质的他也是一个个体，他具有全部个体一样的心情和情感，然而,除此之外，老师所必需具备的心情情感要远超过一般人，因为他的职业确定了他必需酷爱他的学生，酷爱他的事业。当然我们知道，老师在教学和管理过程中，确定会遇到很多的突发事务以及一些比较麻烦的问题，比如学生的青春期叛逆，这个时候老师必需做的是站在一个冷静的角度思索与处理这个问题，既要考虑当事人的感受也要能警示其他学生，这些普遍的来说就是教化机灵。其实，老师心理学教给我们的不仅仅是书本上的那些东西，更重要的还是我们从中感悟到的，我们所形

6、成的自己的思想或者说课堂教学对我们思想和行为的影响。这门给我印象最深的应当算是胡老师实行的学生课堂教学，而且还录像了，这其实类似于普遍意义上的微格教学。我们很清晰，学校虽然为我们供应了微格教学的平台，但是学校有这么多学生，保数量就很难保质量，同学们都只有一次微格教学的机会,这实在起到的效果不大。然而老师心理学的课堂上老师为我们供应了这个机会，让我们同学自己打算教学内容，自己讲解，再让没讲课的同学评价，完成一整套的课堂教学，之后再反馈给我们自己。无可厚非，这种教学方式很大程度上的把我们完全的融入到了课堂教学中，其效果是明显的。作为一名老师，应当在今后的教学工作中不断学习心理学。心理培训心得3心理

7、健康教化在现代社会的教化中越来越重要。如何开展心理健康教化，开展胜利与否，是学校教化的重要一环，下面就我在心理教化方面的几点心得:一、抓相识提高，明确心理健康教化的重要性。社会日新月异的急速进展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成进步展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。作为教化工我们对此不能束之高阁，不能只留意分

8、数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格,我们要培育的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识：要下足功夫，正视心理健康教化，促使学生的健康进展，健全他们的人格,为21世纪培育合格的人才。二、抓学科渗透，扎实推动心理健康教化。课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。我们严格依据上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康教化的教化因素。思品课，抓好心理疏导的教化;语文课,以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养;数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动;英语

9、课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现自我,增加学生群体交往意识,进展实力和特性;音乐、美术等以培育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。三、抓课题探讨，从细处着手抓好心理健康教化。探究了一系列针对小学生的关爱教化的内容及途径，探究并形成了优化学生情感体验、人格进展的一系列的方式方法。主要是在老师以身示范下，对小学生开展

10、“关爱自己、关爱他人、关爱社会三个方面的教化。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教化，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助蔚然成风,在各种学习活动中，学生合群，乐观参与，团结协作，自尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做起主动关怀、疼惜、帮助他人，富有怜悯心。多次主题队活动的开展，使学生受到教化的同时，自身的实力不断得到提高，心理素养明显加强。心理培训心得4一个人能胜利取决于3方面，一看法占80%,二技能占13%,其它占7%,看法是最重要的。依据ABC心情理论，事物的本身不影响人

11、，人们只受对事物看法的影响。拿破仑希尔说：人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成巨大的差异，很小的差异就是所具备的心态是乐观的还是消极的，巨大的差异就是胜利与失败。所谓心态是心理看法的简称，包括诸种心理品质的修养和实力。表现在人的意识、观念、动机、情感、气质、爱好等心理状态的活动中，是人的心理对各种信息刺激做出的反应趋向。人的这种心理反应趋向不论是相识性的、感情性的，还是行为性的、评价性的，都对人的思维、选择、言谈和行为具有导向和支配作用。因此，人生的成败，人生的欢乐和华蜜源于很多因素的影响，但起确定作用的却是心态。人的心态是随着环境的变更，自然地形成乐观的和消极的两种。乐观的心

12、态与消极的心态一样，它们都能对人产生作用力。不过两种作用力的方向相反，作用点相同，这一作用点就是人的本身。乐观的心态，能够激发我们自身的全部聪慧才智;而消极的心态，只能束缚我们才华的光辉。心态就像磁铁，不论我们的思想是正面的还是负面的，我们都受它牵引。而思想就像轮子一般，是我们朝着一个特定的方向前进。虽然我们无法变更人生,但我们可以变更人生观;虽然我们无法变更环境，但是我们可以变更心境。无论身处什么环境，用敏感的心去捕获灵感，捕获生活中的美。输掉什么也别输掉自己乐观向上的心态。为了获得人生中最有价值的东西,为了获得生活的华蜜和事业的胜利，我们必需最大限度地发挥乐观心态的力气，抵制消极心态的反作

13、用力。乐观的人生看法是胜利的催化剂，乐观能使一个懦夫成为英雄，从心态松软变成意志坚毅;使人格变得暖和活泼，富有弹性;使人充溢进取冲劲;使人心中充溢超越的力气。乐观的人生看法是胜利的催化剂，它使人格变得暖和活泼，富有弹性;不良的心态往往会给自己的生活带来消极的影响，因此，从每天做起，给自己培育一个良好的心态是很有必要的。心理培训心得5我有幸参与了心理健康教化培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮助。本次培训我很细致的听了多位专家的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动后对于心理健康教化的相识和所想。一、心理健康教化的重要性通过本次学习，更加深

14、刻地意识到在学生中开展心理健康教化的重要性与迫切性。调查表明，学生中存在心理异样的约占30%,患有心理疾病的约占15%o学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教化越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理健康教化应当是预防为主的，面对的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生;心理健康教化与德育工作应当是有他们的各自作用的;不应把心理健康教化简洁地理解为一门增加学生负担的学科，而应当具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教化不是要

15、你生搬硬套理论，不要我们老师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理健康教化实施方式应当是形式多样，时时到处留意的问题。二、心理教化培训对于老师自身的重要性俗话说，“家家都有一本难念的经，老师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。但假如要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的心情限制，在走进教室的前一刻，告知自己，“确定要微笑”，要把自己最乐观乐观的精神面貌呈现给学生，并以此来感染学生的学习心情。没有一个学生情愿看到一个怒气冲天,动不动就发火的老师的。老师乐观乐观地稳定地心情对于学生的心理健康形成有乐观地促进作用

16、。3、提高心理健康的时效性。在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求老师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应期。这一阶段应专心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、爱好爱好、心情意向等基本心理素养和个体心理差异，帮助学生相识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心健康进展打下良好的基础。二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心进展的一个重要转折时期，这一阶段，其次信号系统活动日益进展并初步占主导地位，口头言语,内部言语实力不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非推断力以近期、自我为主的特点。通过心理询问、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问题。同时通过心理健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价