2-5 能量大转盘（教学设计）-五年级科学下册（大象版）.docx

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1、大象版五年级科学下册核心素养教学设计2.5能量大转盘【教材分析】能量大转盘是本单元的最后一课。本节课先让学生认识更多的和生活息息相关的能量形式然后以新颖的“头脑风暴”的活动形式引导学生寻找生活中的能量转化,最后用“能量大转盘”的游戏让学生寻找更多的能量之间相互转化的例子体会能量转化的无处不在。【学情分析】学生已经对能量有了较丰富的认识也认识了很多不同种类的能量同时也知道了不同能量都可以和电能进行转化，前面几课从电磁铁、电动机开始了解能量的转化到万能的电体会电的用途和方便电能可以转化为各种各样的能量然后了解电的来源和各种各样的发电厂。【素养目标】（科学观念）知道能量不断地从一个物体传递给另一个物

2、体，从一种形式转化为另一种形式。（科学探索）能基于现有知识，分析生活中的能量转化现象，提高分析推理能力。（探究态度）善于观察生活中能量转化现象，并产生探究的欲望；科学严谨地对待实验，从实验现象中得出能量转化规律。（态度思维）意识到能源问题，认同珍惜能源、节约能源的观点。【教学重点】理解能量能量不断地从一个物体传递给另一个物体，从一种形式转化为另一种形式。【教学难点】能说出能量之间相互转化的例子。【教具准备】分组实验材料：纸板、剪刀、铅笔、铁丝做的指针。学生准备：实验报告单。【教学过程】一、引入活动，导入新课1.谈话：人类的生存和活动离不开食物，人类需要把食物的化学能储存在身体里。2 .提问：想

3、一想，我们能把身体内的化学能转化成哪些形式的能量？3 .学生回答。4 .教师小结：人类的生存和活动离不开食物，人类需要把食物的化学能储存在身体里，人类的身体又把食物的化学能转化成了热能、声能和动能。二、头脑风暴:认识能量无处不在1 .讲述：能量无处不在。太阳不停地散发着光能和热能，生物体内有化学能，运动的物体具有动能，如果没有能量，世界就不会运转，生命也不复存在。伴随着物体的运动、生物的活动、物质的变化、机器的运转，能量也在不断地从一个物体传递给另一个物体，从一种形式转化为另一种形式。2 .学生分组讨论：说一说，我们都知道哪些能量转化的现象？看谁知道得多。3 .学生汇报讨论结果。三、能量大转盘

4、：进一步认识能量转化1 .学生阅读书本第27图文，了解能量大转盘的制作方法和游戏规则。2 .教师发放制作材料，学生制作能量大转盘。3 .学生玩能量大转盘游戏，根据游戏说一说能量之间相互转化的例子。四、节约能源，寻找新能源1 .教师讲述：20世纪70年代以来，能源与人口、粮食、环境、资源被列为世界上的五大问题。世界性的能源问题主要反映在能源短缺及供需矛盾所造成的能源危机方面，所以世界各国都提出要节约能源。2 .阅读书本第27面，说一说我国是怎样开发可燃冰和干热岩的。3 .学生汇报。五、总结评价，布置作业1 .课堂总结学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2 .课堂评价学生互相自我评价和小

5、组评价3 .课后作业完成分层作业相关习题。【板书设计】能量大转盘人类需要把食物的化学能储存在身体里，人类的身体又把食物的化学能转化成了热能、声能和动能。能量无处不在，能量也在不断地从一个物体传递给另一个物体，从一种形式转化为另一种形式。新能源【教学反思】本节课主要将注意力集中在对能量转化的寻找了解应用上，所以本课主要通过“头脑风暴”活动让学生在比赛中寻找生活中能量转化的例子，并分析其能量转化的方式，而第一个活动“能量大转盘”则是培养学生的逆向思维给出能最转化的方式让学生去生活中寻找相应的例子。正反两个游戏的“比拼”既让学生总结，巩固了自己所掌握的能量转化的方式和例子也让学生学到了其他同学观察生活的视角和对于能量转化的理解从而共同学习,共同成长。