1-4 蚯蚓的选择(教学设计)-五年级科学下册(教科版).docx
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1、第一单元生物与环境1.4蚯蚓的选择教学设计【核心概念】6.生物体的稳态与调节【学习内容与要求】6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存5飞年级知道动物以其他生物为食,动物维持需要消耗这些食物而获得能量。【教学目标】1.科学观念:认识到动物生存需要一定的环境条件。2.科学思维:引导学生设计实验或查找资料,观察和了解动物在气候、食物、空气和水源变化时的行为,认识动物对环境变化作出的反应。3.探究实践:通过控制变量开展对比实验研究,探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。4.态度责任:表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣;体会自然事物是相互联系的。【教材解读】通过前面课程的学习,学生
2、已经知道“植物的生存需要周围的环境”,对于动物也是一样,他们的生存、生长发育的相关需求也与环境相关,本节课通过对比实验,帮助学生了解蚯蚓对环境的需求。在此基础上,学生还将通过对其他动物的比较分析,进一步发现生活在不同地区的动物的身体结构不同,对环境的需求也不同。【教学重难点】重点:通过控制变量开展对比实验研究,探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。难点:能准确运用控制变量法设计并进行对比实验,对实验结果作出科学判断与合理分析。【教学准备】教师:教学课件小组:长方形扁纸盒两个、蚯蚓15条、不透光黑布、塑料薄膜、玻璃片、干土、湿土、一次性塑料手套、计时器,实验记录单。【教学过程】一、聚焦:1.提问:我们
3、在植物园里观察绿豆苗时发现了蚯蚓生活的痕迹。植物的生存需要一定的环境,动物也是这样吗?对于蚯蚓来说,适宜的生活环境是什么样的?2.揭题:蚯蚓的选择。二、探索:1 .蚯蚓生活环境的推测(1)推测:蚯蚓适宜怎样的生活环境?预设:我们经常在落叶堆、湿泥土里、下过雨的路上发现蚯蚓,推测蚯蚓喜欢在黑暗、潮湿的环境中生活。(2)思考:怎样设计实验来证明我们的猜测呢?提示:对比实验预设:“黑暗”一一光照条件:放在黑暗/明亮环境下;“潮湿”一一土壤水分:铺上干燥/湿润的土壤。(基于学生已经掌握对比实验的设计流程,本环节直接将重点放在引导学生关注如何控制变量上,有利于学生抓住实验重点,提高后续的实验设计与操作的
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