2024苏教版（2017秋）科学四年级下册每课教学反思.docx

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1、苏教版（2017秋）科学四年级下册每课教学反思第一单元冷和热1冷热与温度一2热胀冷缩3水受热以后4水遇冷以后本单元复习与测试一第二单元地球、月球与太阳5地球6月球7太阳一8太阳钟一本单元复习与测试一第三单赴昆虫9庞大的“家族”一10养昆虫11探究昆虫的奥秘一本单元复习与测试一第四单元繁殖12用种子繁殖13用根、茎、叶繁殖14动物的繁殖一本单元复习与测试一第五单元生物与环境15生物与非生物16动物的庇护所17环境变化以后一本单元复习与测试专项M像科学家那样科学阅读科技发展历程4第一单元冷和热1冷热与温度小学四年级科学冷热与温度是冷和热这一单元的起始课，是在学生对生活中的冷热现象有一定认识的基础上

2、，帮助学生形成温度的概念，教会学生规范地测定水温,并且带领学生探究热水变凉的规律。我在这节课的教学时,注重了以下几个方面。一、创设认知冲突，激发探究欲望：在课的引入部分,首先让学生做实验，两个手的食指分别同时插入冷水和热水中，等老师数到5时取出并且马上把他们同时放入温水中再等5秒钟，说出两个手指的感受。这个实验现象非常明显,学生在同一杯温水中两个手指的感觉却是截然不同的，学生对此现象产生了强烈的矛盾心理，学生的好奇心一下就被调动起来了，为后面的学习打下良好基础。二、注重了学生动手能力的培养，充分体现了学生是科学学习的主体。在形成温度概念时，让学生亲自动手去摸，认识到仅凭感觉判断温度是不可靠的。

3、在学习温度计测定水温时我让学生亲自动手去测量，学会如何正确使用温度计。在探究热水降温规律时我让学生小组分工合作、亲自测量、观察、记录、分析数据并得出规律，处处以学生为主体，培养学生研究问题的科学方法，使学生的主体地位充分体现。三、注重培养学生的想象力。想象是科学探究的第一步，教学时我让学生大胆猜想，热水变凉的规律，还让他们想象这杯水继续放置后的温度变化，和如果给凉水加热会是什么样的变化规律。这样,一次又一次的激发着学生的求知欲望，把课堂探究延伸到课后，培养了学生的求知精神。四、本节教学中的不足：在本节课的教学中，我在教学生温度计使用方法时采取了播放视频的方式，但从学生的实际操作来看，掌握并不理

4、想。后面的教学中这块内容还需再强调一下。另外，实验课中学生对实验材料很感兴趣，注意力很容易分散，加之动手能力差，实验速度慢，不能再规定的时间内完成任务。对课堂的突发事件不能很好恰当地处理,在日后的教学中还需努力提高对课堂的控制能力。语言不够准确、流畅，在以后的教学中，我会努力改正。2热胀冷缩通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比拟成功的,具体如下：1.成功地以一个生活中常见的现象（饮料盒中的饮料遇热后从吸管中溢出来）,引出了问题，激发学生探究这一现象、奥秘的积极性，自发地产生了学习探究的欲望。2、在整个教学过程中，充分表达了学生是科学探究学习的主体”的原那么,注重学生在自主探究与合作学习中发

5、现问题分析问题探究实验解决问题，到达了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐开展的目的。3、启发学科知识与学生生活的联系，如激趣引入、生活中热胀冷缩现象的探究、未来热胀冷缩现象的运用设想,是学习来源于生活又还原于生活服务于生活，从而到达培养学生从小爱科学、学科学，用科学的目标。4、在教学过程中关注学生开展，根据学生实际设计了猜一猜等小游戏，在实验过程中，能与学生亲切交流、讨论，学生在亲自实验操作中兴趣颇高，整个课堂呈现出民主、和谐、愉快的气氛。当然在教学过程中也有稍许不尽如人意的地方，比方一些同学对个别问题回答得特别精彩，但我没能及时对这些同学给予更好的激励；一些同学因为过于积极回答下列问题，以

6、至我提问题时不够均衡，个别学生觉得自己的意见没能得到充分的发表。这些都是以后应该注意的。科学,它对于我来说是一个从未涉足过的全新的领域，但我在这段时间的教学过程中已经充分体会到：作为一个科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验探究的过程，从而到达较好的教学目标。3水受热以后本课教学中我以实验为主线，通过实验让学生亲身体验到水遇冷以后的变化，从而加深对凝结和结冰概念的理解。首先我让学生猜测热水变凉过程中的温度变化规律,然后进行实验验证，通过实验数据的分析让学生认识到热水降温先快后慢的特点。这样的教学设计既培养了学生的分析能力也拓展了学

7、生的思维。在结冰实验中我采用了给水降温”的方法，让学生通过实验器材使试管内的水结冰。通过实验学生不仅知道了水遇冷会结冰的现象还知道了结冰时体积会膨胀的事实。在教学过程中我充分利用了多媒体课件的直观性让学生更加清晰地看到水遇冷以后的变化过程。同时我也注重对学生情感态度价值观的培养。在拓展延伸环节中我让学生思考自然界中露水的形成原因以及露水对植物的作用等问题旨在培养学生关注自然、热爱。4水遇冷以后水遇冷以后这节课是在学生了解水的三态基础上，对水在冷遇之后发生的物理变化进行了深入的探究。通过本课的学习，学生能够更加全面地了解水的三态及变化过程。在教学过程中，我采用了实验法、观察法、对比法等多种教学方

8、法，通过让学生亲手操作、亲眼观察、分析比较，帮助他们理解水遇冷以后的变化过程。同时，我注重引导学生在实验过程中进行思考和探究，鼓励他们发现问题、提出问题、解决问题。本课的重点是帮助学生建立起凝结和结冰”的概念。为了达到这一目标,我设计了两个实验。第一个实验是让学生观察热水降温的过程，通过温度计的测量和记录，让学生了解到热水变凉的过程是先快后慢的。这个实验不仅培养了学生的观察能力和分析能力，还拓展了他们的思维。第二个实验是让学生通过实验器材使试管内的水结冰。通过这个实验，学生可以亲身感受到水遇冷以后的变化过程，加深对凝结和结冰概念的理解。在教学过程中，我也遇到了一些问题。例如，有些学生在实验过程

9、中操作不够规范，影响了实验效果。针对这个问题，我在实验前加强了对学生的指导，帮助他们掌握正确的操作方法。另外，在实验过程中，我发现有些学生对实验数据的记录不够准确。为了解决这个问题，我强调了实验数据的真实性、准确性，并要求学生在记录数据时做到认真、细致。通过水遇冷以后这节课的教学，我深刻认识到科学课教学必须紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。同时，在今后的教学中，我还应该更加注重培养学生的探究能力和创新精神，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习积极性。总之，水遇冷以后这节课的教学让我收获颇丰。通过不断反思

10、和总结,我相信自己在今后的教学中会更加得心应手，取得更好的成绩。本单元复习与测试第二单元地球、月球与太阳5地球本节课，我依据课标理念，结合五年级学生的年龄特点，本着用教材教，而不是教教材”的思路，设计了问题引入、经历探究、总结提炼、激发兴趣这几个教学环节：一、问题引入，以激发学生们学习兴趣。科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。我们科学教育的目的就是培养学生科学的思维方式和努力去发展学生解决问题的能力。因此我们这一课可以直接问有关于地球的形状。二、将猜想、实验、思考、交流这些探究的科学过程对学生来说是一个思考过程，充分让学生经历，在探究中学会探究。从而提高自身的

11、科学素养。三、让学生学会探究。让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。靠教师讲书本知识，让学生死记硬背那些知识结论，绝不是科学教育。四、激发科学情趣，懂得科学道理。使得学生们亲近科学，在日常生活中运用科学，从而把科学转化为对自己日常生活的指导。不足：针对有些学生的回答还是有些操之过急，没有充分相信学生的自主能力，我想在今后教学中值得注意和研究解决。6月球课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教学设计，教学资料干瘪，没有生成力。对我们人类来说，月球是一个多么神奇的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们

12、去探索。但在本堂课中，神秘的月球成了干瘪的几行文字，无数的疑问本能够串成一串长长的智慧珍宝,却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材务必深入，这样才能更有效地指导教学。，经过一番思考与准备我决定再利用一课时来进行相关知识的拓展，以将功补过。这一次我先给学生播放了一段宇航员登上月球的视频，学生很感兴趣。好多同学都羡慕地说想到月球上去，之后我又给他们补充介绍了一些有关月球的知识，这回学生的兴趣浓多了，问题也是一个又一个，我尽量让他们根据自己平时的积累来回答，或者让他们进行大胆地猜想，或者鼓励他们课后继续查找有关月球的资料，以后到月球上去工作。最后我们还开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们

13、背写月亮的诗，说带月亮的成语，谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。我想这一堂课无论是知识还是方法，无论是态度还是情感，学生都比第一节课的收获要多得多。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爰科学、学科学的兴趣。在朗读中，我有针对性地进行指导，学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，学生在具体的语境里感悟文本资料，拓展自如。7太阳运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的.特点给人留下了深刻的印象。本课的教学重点和难点是了解

14、太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。我在设计上分两块板块进行学习。第一板块：整体感知全文，梳理文章脉络。第二板块是本堂课的重点：感受太阳的特点，体会说明方法的妙用，检查说明方法的掌握和运用情况。每一板块也设计一个训练点，对学生进行语言方面的训练。整体设计思路师清晰的，且目标集中，明确本堂课要交给学生什么？本堂课分版块教学，在第一版初步整体感知中，让学生读懂课文，提取了文本信息，梳理文章的脉络。在“知妙中，设计两个小组合作学习活动，第一次小组合作让学生交流课前完成的第一栏表格，写出表现特点的重点词句，在语言上感受太阳的特点。第二次小组合作，是掌握了说明方法概念后，继

15、续完成表格说明方法”一栏，并设计一个句式让学生进行交流。目的是让学生在感受说明方法的妙用。会用是本堂的训练重点，采取闯关游戏，开展竞赛，检测学生说明方法的掌握情况，最后一关：尝试用一种说明方法说明事物的特点。给出了一个句式让学生进行参考：用作比较的说明方法说明树的高：这个树真高啊，都有三层楼那么高了。也给出了几个提示让学生思考，目的是让学生能学以致用。只可惜，因时间关系，没有进行下去。8太阳钟古时常用的太阳钟至今好像越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发同学的学习爱好，让同学亲身体验后意识到科学技术在不断进展，正确把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不行估量的好处。这节课主要是向同学介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。课前为激励同学的学习爰好，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢?接着通过牛顿钟的故事初步建立同学对太阳钟认知，同学对于他的举动自然比较感爱好。正好切入主题，介绍太阳钟后让同学亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使同学熟悉更为深刻。在同学意犹未尽的时候介绍手掌日暑，使同学的留意力和爱好快速提高。同学实践验证后谈谈启发，关心同学正确意识到把握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来好处。最终出示古代一些计时器，让同学找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么