【《音乐欣赏教学的现状探究及对策探析》12000字（论文）】.docx

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1、音乐欣赏教学的现状分析及对策研究目录一、绪论3（一）研究背景3（一）研究目的31.理论目的32.现实目的4（三）国内外研究现状41 .国内研究现状42 .国外研究现状43 .文献评述5（四）研究内容5（五）研究方法5二、音乐欣赏教学概述6（一）音乐欣赏教学理论基础6（二）音乐欣赏课在音乐教学中的重要性6（三）音乐欣赏教学的价值71音乐表现要素72 .音乐情绪与情感73 .音乐体裁与形式8三、音乐欣赏教学现状调查8（一）调查方案设计8（二）调查过程实施8（三）调查结果与分析91.学生的音乐欣赏兴趣94 .学生的音乐欣赏能力10四、音乐欣赏教学中存在的问题11（一）教育管理层面111.对音乐学科的

2、重要性缺乏科学性认识112 .音乐教材及课程安排存在不足H3 .音乐教学不受重视114 .教学方法上忽视学生的活动主体地位12（二）教师层面131 .目标定位上忽视学生自身能力的培养132 .反复的语言讲述不符合音乐审美规律133 .过多的听赏使学生失去兴趣134 .审美教育变品德教育使教学走入误区14（三）学生层面141 .自控能力较差142 .学生自身学习能力差15五、音乐欣赏教学中存在问题的解决对策16（一）推动音乐教材更新，丰富课堂内容16（二）重视音乐教学，加强师资力量建设16（三）提高学生学习兴趣，正确地认识音乐学科17（四）多让孩子进行“即兴”表演17结语19参考文献20摘要：音

3、乐欣赏课是科学完成音乐学科教学的重要一环。它是编者按照课程标准编撰的教材，系统地反映了学科内容，又具体地呈现了课程标准。音乐欣赏课为学生提供了具体的学习内容，也是音乐教师完成音乐欣赏课教学任务的具体支持，其优劣、水平直接影响到“音乐欣赏课”的实施。2011年颁布的义务教育音乐课程标准明确了该课程的“实践性”性质，如何在鉴赏课中进行教学，引导学生进行音乐欣赏课实践是目前教师所关注的问题。笔者以这一问题为研究焦点，从学生的实际出发，在音乐课堂教学层面上探讨音乐实践教学的策略。对此，在后续的发展过程当中应当在增加学生主动性的基础之上，增加学生的整体体验感。促进学生的全面发展。关键词：音乐欣赏；全面发

4、展；审美；教学一、绪论(一)研究背景随着改革开放的深入推进，素质教育受到广大群众和教育工作者的重视。素质教育的开展，对于培养具有综合素质的人才至关重要。民族音乐体现了一个民族的精神，承载着华夏儿女的情感寄托，是民族凝聚力和向心力的象征。受西方音乐教育模式的冲击，音乐欣赏教育作为素质教育的重要组成部分，一直处于音乐教育中的从属地位，导致我国传统音乐文化的传承与发展举步维艰。音乐教育是素质教育进一步发展的重要基础，而欣赏教育作为音乐教育的重要提现在素质教育当中发挥了极其重要的作用。但从现如今国内音乐欣赏教育的发展现状来看确实存在较多问题，本文以此为思考点分析音乐欣赏教育存在那些问题，提出合理的解决

5、方案。(一)研究目的1 .理论目的在新音乐课程标准要求中，将“感受与欣赏”作为一个重点的教学内容，将培养学生审美与感受能力作为基础教育内容，不断的丰富情感教育，潜移默化中培养学生文化素养，提升内涵;可以更加全面的陶冶情操，培养健康向上的审美情趣。2 .现实目的针对音乐欣赏教学中存在的问题，从教师、学生、学校等方面展开具体调查研究，然后制定针对性的解决策略，提高音乐欣赏教学水平。（三）国内外研究现状1.国内研究现状曹理、何工著音乐学科教育学，该书先通过分析音乐教育的根本特征和相对应的社会职能，再对中小学的音乐心理发展情况进行分析，对音乐教育的相关课程进行了分析，总结了音乐欣赏的教与学，并提出相关

6、建议。在王晓蓉主编的中小学音乐课程标准与教材分析一书中，该书通过对中小学音乐课本及其相关案例的分析，将教学理论落实到实践教学之中，起到很好的借鉴作用。中华人民共和国教育部制定的义务教育音乐课程标准，介绍了小学音乐课程的主要内容，是小学音乐课开展的依据标准，对课程的设置、上课的内容以及评价方式都有详细规定，在小学音乐课中起到基础性作用。教育部基础教育课程教材专家工作委员会编写的义务教育音乐课程标准解读，该书对义务教育音乐课程标准进行了详细的解读，有助于充分理解并贯彻落实义务教育音乐课程标准，对教学理论与实践都起到了良好的指导作用。王丹在浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学中通过分析新课程标准的内容和

7、背景，主要针对音乐教师如何进行在小学音乐欣赏教学提出了建议。蔡敏在小学音乐欣赏课教学策略探析中指出，尽管对小学音乐欣赏课的重视程度提升，在教学模式上还存在不足，教学方法落实不当，对于小学音乐欣赏教学的课堂要重新认识，更加关注学生的学习兴趣，提高学生的欣赏能力。3 .国外研究现状杨立梅、蔡觉民编著的达尔克罗兹音乐教育理论与实践一书中指出“体态律动”的教学方法是瑞士教育家达尔克罗兹最先提出，这一方法是音乐教育方式上的革新，将音乐教育推向了一个新的高度。杨立梅编著的柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育一书中指出，匈牙利教育家柯达伊提出，歌唱是音乐教育的重要方式，在音乐鉴赏教学中处于基础地位，提出了首调

8、唱名法、运用了柯尔文手势，形成独特的柯达伊教学方法。奥尔夫音乐教育思想与实践指出德国教育家奥尔夫提出了“原本性音乐”，发明了奥尔夫乐器，对音乐欣赏教学提出了新的教育观点。铃木镇一教育法中介绍了日本著名音乐教育家铃木镇一提出了铃木教学法，他极为重视音乐的美育作用，通过小提琴的教学，提高学生音乐技巧的同时，全面发展学生的音乐素养以及培养良好的道德品质。4 .文献评述综上所述，关于国内音乐欣赏教学的理论研究已经取得不少研究成果，针对小学音乐欣赏的实践教学的研究成果也有很多，国外关于音乐欣赏教学的研究理论也较为丰富且自成体系，这些系统全面的论证，给本文的写作提供了较为丰富的资料，通过系统的分析文献资料

9、，发现大部分的著作以及论文的研究内容多为概括性的，或是对中国其他地区的具体实践研究，但对于寿光却没有任何关于小学音乐欣赏教学的研究成果出现，因而为本文提供了可写性。（四）研究内容本文在调查音乐教育现状的基础上，分析音乐欣赏教学的发展与存在的问题，进一步提出相应的改善建议对策。第一部分主要内容包括研究目的、国内外研究现状和研究方法与思路。第二部分分析音乐欣赏教学的相关概念界定，包括音乐欣赏、音乐欣赏教学和音乐欣赏课，以及义务教育课程标准中对音乐欣赏的规定分析，提高人们对欣赏音乐教学重要性的认识。第三部分分析音乐欣赏教学现状及相关因素，从教学硬件、教学过程、教师情况、教学教材和教学效果五个方面对学

10、校进行调查与分析，进一步分析出音乐欣赏教学中存在的问题。第四部分是音乐欣赏教学发展与对策研究，针对音乐欣赏学存在的问题，提出提高音乐欣赏教学质量的建议。（五）研究方法（1）文献研究法。在教育研究的过程中，文献法作为一种必不可少的研究方法，不仅仅存在于课题选择阶段，而且将会贯穿于整个论文写作的始终。（2）问卷调查法。问卷调查是本文研究的重要方法，以不记名答卷的形式,真实了解音乐欣赏课的上课情况以及学生对欣赏课的反应，音乐教师上课过程中的教学方式方法和遇到的问题，深入了解教学一线的实际情况。（3）访谈法。通过学校的主管领导、音乐教师和学生进行访谈，了解他们对当前音乐欣赏课的看法，确定论文的基本研究

11、内容。（4）综合分析法。结合相关文献资料和中华财富网上的资料，进行综合逻辑分析，提出本文研究的论点，分析论据，形成研究结论。（5）比较研究通过对国内外文献的成果进行比较研究，形成自我的研究思路与看法，形成论文写作思路。二、音乐欣赏教学概述（一）音乐欣赏教学理论基础音乐欣赏教学是音乐教学的主要内容之一，其主要任务就是通过吸收古今中外优秀作品的办法，以理论知识传输的形式培养学生高尚的情操和音乐鉴赏能力。增强原有对于音乐的理解，达到重塑学生价值观、人生观、世界观的目的。（二）音乐欣赏课在音乐教学中的重要性音乐欣赏从本质上而言，是一种独特的解放天性的方式。而音乐作为幻想世界当中的载体，只用通过音乐幻想

12、和现象的方式,才能达到最终身临其境的效果。音乐欣赏课在音乐教学当中发挥着重要的作用，在潜移默化的教学当中培养个体综合素质的全面发展，有助于更好的提高学生的音乐表现能力以及音乐感受能力。从多个角度出发培养学生的音乐兴趣和音乐还好，有帮助帮助他们养成良好的音乐习惯，从而更好的丰富学生的听觉感知，扩大现有音乐事业，通过不断积累音乐词汇的方法，培养学生的音乐思维，到达陶冶情操、培养基本审美情趣的目的。（）音乐欣赏教学的价值初中音乐欣赏课的主要内容包含了感受与欣赏，在新课标里明确了学生在其中的具体目标与要求，以下内容是对于初中学段（七至九年级）中的音乐课程情况。1.音乐表现要素音乐表现要素指的是：音乐的

13、各种元素，其中就涵盖了音乐声音的强弱，音乐节奏情况，以及音乐中歌声、乐器的音色。同时，在部分音乐中还拥有曲调，音乐风格等元素。对于初中生来说，有如下要求：（1）能采用各种方法模仿各种声音，包含生活中与自然界之中的。（2）聆听歌曲，能够分辨人声类型及其声音特点，主要有中、高、低等。（3）对于曲目的欣赏中，能够从音乐中分辨出不同乐器。其中中古乐器包括：二胡、京胡、啖呐等。而国外乐器就包括：小提琴、大提琴、吉他等。同时,在知识结构上，也需要根据图片分辨出不同的乐器。（4）通过聆听，可以从曲目中分辨出西洋乐队中的乐器组分类。（5）在执行倾听之后，能够分辨出音乐作品中的节拍情况，可以识别出音乐的节奏。（

14、6）能够听辨大小三和弦。（7）能听到音乐材料的发展技巧和音乐结构，了解两段、三段、两段、三段音乐材料的结构。（了解音乐素材的重复、变奏、对比、再现、开始、转折等发展技巧和音乐结构）。能听到音乐素材的发展技巧和音乐结构，了解两声部、三声部、两声部和三声部音乐的结构。（了解音乐素材的重复、变奏、对比、再现、开始、转折等发展技巧和音乐结构）。2 .音乐情绪与情感在音乐课堂教学里面，教师始终是在围绕音乐作品进行教学。但是，音乐所传递的情感是无法控制的，学生对于音乐的情感体验也是不同的。从个体欣赏角度来看，主要的感受就是音乐情绪也感情的体验。所以，引导学生进行倾听，体会音乐中所蕴含的深刻感情才是教学的重

15、心。因此，初中阶段对于音乐欣赏课的教学核心就是感情，需要学生感触到音乐感情的变化，并用语言进行描述。具体要求如下所示：（1）可以通过聆听的方式明白音乐感情的变化，同时能够翻遍出音乐力度的的强弱变化情况。（2）能听辩音乐速度的变化（自由、快、慢、渐慢、渐快）（3）在欣赏完音乐作品之后，能够使用较为专业的音乐术语进行表达，或者是对音乐所传递出的情绪进行描述。3 .音乐体裁与形式音乐的表现形式有很多种，不同作曲家的风格也存在较大的差异。但是，从整体音乐的题材来看，基本上都是对于音乐意境的追求，塑造一种超脱的音乐形象。通过音乐的形式，来传递感情。这也就导致，作曲家在音乐题材和形式上有一定的类型感。拥有。所以，在教学过程中，需要学生掌握一定的乐曲树木，理清不同乐曲风格之间的区别。要求如下：（1）在中小学阶段，能够背唱五首以上中外名曲的主题。（2）对于音乐作品的题材能够进行基本的区分，认识到不同曲目之间的区别，以及音乐呈现方式的不同。三、音乐欣赏教学现状调查（一）调查方案设计通过对某市某小学六个年级六个班的的学生进行随机抽样调查的办法。对两位音乐老师进行笔录调查，通过采用访谈和问卷两种方法，分析现阶段音乐欣赏教学中存在的问题。通过对该校