浙江省2009年小学科学课堂教学评比观摩活动.docx

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1、浙江省2009年小学科学课堂教学评比观摩活动4月2124日在宁波市郸州区钟公庙中心小学举行了浙江省2009年小学科学课堂教学评比观摩活动，我有幸观摩了这十二节课，每个半天三节，都是同课异构的课，上得分别是三下水和水蒸气、五下制作一分钟的计时器、四下几种常见的岩石和六下在星空中（一），分别展示了浙江省11市对一堂课的研究，而且这四节课是许多老师公认的比较难上的课，通过这次活动让我们知道了难上的课也可以上得非常成功。水和水蒸气这是一节对学生思维非常高的课，而且容量也大，学生的前概念对本课的教学会产生很深的影响，所以在制定教学目标之前必须分析学生原有基础，教学内容的安排必须符合学生的认知发展进程。教

2、学重点是水蒸气、蒸发、凝结概念和根据生活重的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。难点是水蒸气与蒸发的概念。（白汽）对王小梅老师的课：亮点：1、王老师在对学生的指导上非常细致，并且对待学生得出错误结论时表现出来的素质说明王老师是一个平常教学功底和扎实的老师，这些都是值得我们学习的。2、观察水蒸发的工具非常好，是一个值得我们借鉴的教具，用上手电筒可以帮助学生观察和理解。3、王老师对学生的记录十分注重，要求每个学生都能每个环节观察到的写下来,在三年级的时候就让学生养成良好的习惯，我觉得是很必要，如果一学期下来，一年下来，四年的科学学习下来，回过头来再去翻这一本记录本，我想他们会是很欣慰的。在我在教

3、的STC实验班，记录就是这一要求的。4、王老师的五分钟说课让我知道了在以后的课堂上要做到：让前概念成为探究学习的起点；让实证成为探究学习的核心；让记录成为科学学习的习惯。不足：1、课的设计高估了学生的认知水平，有几个学生原先知道白汽是小水珠，可是到了课的最后，全部学生都认为白汽就是水蒸气。这样的现象让王老师哭笑不得,学生学习了一节课后反而得出一个完全不正确的结论，究其原因肯定是非常多的，可能最重要的一个就是高估了学生的认知能力，课设计的太难了，因为这毕竟是借班上课，跟自己班里的学生是不一样的，这对我的一个启发是：以后如果有机会去上借班上课，在课前一定要很好的熟悉学生，尽可能使课的设计符合学生的

4、认知规律。2、对概念的把握上，如果是要让学生掌握的概念，教师必须进行强化，如水蒸气的概念，应该让学生充分的认识到水蒸气是怎么样的，如没有气味、会流动、看不见的气体。教师要通过多种途径让学生知道，了解水蒸气的概念是认识到白汽不是水蒸气的基础。王老师在讲水蒸气的时候不够详细，所以学生在做了在热水上盖上玻璃片观察的实验中，学生汇报时说玻璃片上的水越来越多，产生的新想法是白汽可能是水蒸气，教师对学生的一系列回答没有给予否定的答案，最开始学生说是白汽是小水珠时也没有给予任何鼓励，所以学生也很能揣测老师，认为这个答案可能是正确的了。3、对烧开水的壶的现象的分析，由于学生没有掌握好，所以学生的学生必然是错误

5、的。4、观察水蒸发的实验，王老师采用的是让学生手指上包上毛巾，浸了水之后在玻璃片上划，然后观察的方法，我觉得这个现象不是很明显，主要是时间不够长,基本上的小组都没有观察到，只有一个小组观察到了，很多小组汇报时发现的水的现象是水在玻璃片上散开来了，所以对学生认识蒸发的概念是有阻碍作用的。对楼森海老师的课：亮点：1、开头简洁，但非常有成效，用毛巾擦桌子、黑板等，一点时间后学生就观察到了水的蒸发现象，用时少，效果明显，正是这块毛巾发挥了巨大的作用。2、对于水蒸气的概念楼老师强化的比较多，同时也强化了水是无时无刻都在蒸发的。3、在研究加热能不能加快蒸发上，楼老师用实物拍的图片的方法也呈现给三年级的学生

6、非常的直观，利于学生的理解以后在三年级的教学中可以借鉴，符合学生的年龄特点。4、在细节的关注上，当学生汇报加热实验时说：“勺子变黑了。”楼老师马上指出观察的对象不对。5、纵观整节课，楼老师对学生的指导很细致，引导符合三年级的认知水平，如研究加热能不能加快蒸发时，引导学生设计对比实验时：教师用了“用什么来加热？”“一个够不够？”“两个勺子加水有要求吗？”这一系列的引导帮助学生在心中构建对比实验是如何做的，如果才能做到公平，因为这种方法对以后三年的科学学习很重要。6、注重教学的联系性，既回忆了上节课的知识点，同时在把握本节课的学习内容的基础上，又为下节课的学习打下了基础，提到了露、云、雾等，为下节

7、课的三态变化的学习奠定基础。不足：1、学生提到让毛巾的水蒸发的快一点的方法中说到用纸吸，我觉得这不是加快水的方法，只是水的转移，不应该板书。2、对研究加热能不能加快蒸发的实验中，我觉得只要让学生设计方法就可以了，做可以让学生课外去做，因为我觉得学生都知道加热能加快水的蒸发，做实验也只是验证而已，本节课的教学内容那么多，这个活动可以弱化，因为本课的重点是水和水蒸气之间的转化。对绍锋星老师的课：亮点：1、我觉得这是一堂非常值得我模仿的一堂课，如果在模仿下能上成功我觉得也非常不错了。2、对学生语言表述的训练非常扎实：对水蒸气遇冷凝结成小水珠的现象的表述,注重学生的多次回答，给了学生充分的表述时间，能

8、够学生自我完善表达，尤其是在这样的评优课上，我想所有老师都会希望学生能答出和自己设想差不多的答案，让课顺利的上下去，而邵老师当学生回答的不是那么好的时候注重学生的表达，我想长期在这样的训练下，学生的科学素养一定会有很大的提高。3、在教学种，思维训练的点抓得非常好，如一缸水十几天的水位变化，也许学生本来就知道水会蒸发，但用老师持续拍的照片来说明问题，同时又请学生猜测一下邵老师回去后这个水位会怎么变化，让学生很直观的看到了水位的变化，由此学生对蒸发现象一定会有一个深刻的认识。水蒸气遇冷凝结成水的归纳是与实证相结合。4、巧用热玻璃片，想到用玻璃台板来给玻璃加热，是一个非常好的方法，以后也可以用。5、

9、使用教材，看蒸发的概念。6、教师自身幽默、亲切，听邵老师的课是一种享受。制作一分钟的计时器这是一课制作的课，很像劳技课，在听课的过程中很多老师都建议这课应该把它删掉。喻老师给我们说明了选择这课的理由：据喻老师的调查，很多教师没有给学生动手制作一分钟计时器的机会，原因是多方面的：难上；没有材料；不会做；麻烦等；借助省优质课屏蔽的机会，给大家展示怎样把难上的课上好，让我们能够增强信心。课上好后，喻老师又对学生进行了调查，发现学生真的是很喜欢，都想再上一次，同时也想课外对自己家的摆钟拆开来进行研究。这么高的学习热情，不是另外三节优质课的内容所能达到的，由此也说明了小学生的一个特点，喜欢动手，我们就是

10、要培养学生的兴趣，当他们有了学习的兴趣，才能真正的去钻研科学，注重动手和动脑想结合。三位老师都给我们呈现了很好的一分钟计时器的材料，无论是顾老师还是王老师、姜老师，都有一套很好的材料，帮助学生理解摆钟到底是怎样工作的，在这三节课种，顾老师更加注重动手之前的动脑，对计时器的每一个组成部分及其作用都通过探究讲述的很详细，为后面学生的制作提供了理论基础，所以小组做出来的一分钟的计时器都很准确，最准确的一个小组达到了59.62秒，真的是太棒了，相信这时候学生的心情一定是非常喜悦的，也许未来的钟表大亨就在这个班中。几种常见的岩石岩石我觉得学生有一定的基础，但同时是比较难的，因为很多老师都不能分辨岩石，我

11、觉得上了岩石这个单元后应该是培养学生有积极想课外去研究的兴趣，以及是否有独立研究岩石的能力。要透过岩石看地球的变迁，地质的变化。认识6种常见的岩石，应该是本节课的基本要求。对稀盐酸的使用，特别要注意安全教育。三位老师对本课的设计都差不多：任务一一方法一一探索一一结果一一应用。对邵姗薇老师的课：亮点：1、邵老师提供给学生观察用的岩石个头比较大，适合学生的观察，利于学生发现所观察岩石的特点。2、整体设计合理，让每个小组观察不同的岩石，然后和集体之力，认识常见的6种岩石。不足：1、老师的预设性太强了，没有抓住学生的生成，如在汇报岩石的特点时，有两个小组对同一块岩石的特点有不同的看法，邵老师没有理会，

12、我觉得可以把两块都拿上来，在投影仪下全班再观察一下，这样就比较清楚了。2、用小铁锤敲打听的是声音，而不是软硬度。3、6种岩石的科学家的特点描述，邵老师采用的是发资料的形式，为什么不用书本上的呢，要合理使用教材。4、利用检索的方法分类，邵老师叫学生观察的太快了，学生观察的时间还不到一分钟，没有逐级深入的过程。对毛华杰老师的课：亮点：1、对安全教育十分看重，稀盐酸滴之前教师先进行演示，同时强调注意点，并且在实验的时候稀盐酸始终控制，可以使用时才上来取，用完之后马上还回到讲台桌上，从上课的效果看，学生使用稀盐酸得心应手，说明毛老师的指导十分有效。2、课的设计思路十分清晰，层次分明，先观察4块岩石，另

13、外2块用检索的方法。3、结合教学内容，采用富有情趣的教学手段，激发学生的兴趣。毛老师在汇报交流的时候不是让每个小组对岩石逐一汇报，而是采用一个学生说，其他小组一起猜这位同学说的是那一块的方式，从课堂上看，效率很高，而且学生的积极性也非常高，用这种猜谜的方式来把枯燥的交流完成。4、毛老师对6种岩石的特点强化训练，在课件上把岩石的名称去掉再让学生说一说这些岩石分别叫什么，让学生在课堂上就记住这些岩石的特点，日后遇到同样的岩石能够说出名称。5、课后拓展的布置同样也是为了让学生再一次记住这些岩石的特点，同时采用做谜语的方式，学生也是比较喜欢的。6、记录表采用打勾的方式，很好，适合四年级的学生，因为全部

14、要自己写出来时间是不够的。不足：1、岩石的块头比较小，同时又没有提供放大镜，不利于学生的观察。2、万一盐酸滴到手上，应该是先用干毛巾去擦，然后再用水去洗，不是先洗再擦。对徐寒英老师的课：亮点：1、徐老师强调用岩石的显著特点来辨认岩石，这一点非常的好，因为只有抓住了主要的特点才能够更加容易的分辨，否则的话很难，就是在课前说同学的特征来猜的游戏中一样，不说出这位同学的最主要特征是很难猜出来的。2、课件做的比较有意思，来吸引学生的注意力。3、用检索的方法时，徐老师用了家、房子和成员之家的关系，让学生更有兴趣一点。不足：1、徐老师对学生滴稀盐酸时的安全强调的不够，而且用的滴管和滴瓶不配套,实验时稀盐酸

15、始终在学生的手中也不够安全，万一不小心碰掉了就麻烦了。2、滴稀盐酸的实验放在观察后，为什么可以请学生来说，相信我们的学生能够讲的出来。3、科学家对岩石的描述为什么用课件而不用书本，更何况课件中的字是比较小的，不利于学生看。4、最后玩说说猜猜的游戏形式很好，可是让学生猜的时候应该是说名称，而不是不是说编号。在星空中（一）对于宇宙单元，我们基本上的老师都认为很难上，主要是我们老师自己的知识储备也不够，而宇宙又离我们很遥远，很难去探究，所以我觉得这一领域的课主要是要引起学生的观察兴趣，如果学生能够坚持晚上去观察星星，那么教学目标是肯定能够达成了。并且对这一类型的课教师的要求应该放低一点。对钱雪祥老师

16、的课：亮点：1、采用了分钟方法激发学生的兴趣，如在课前钱老师就播放了2009年国际天文年宣传片。在课的开始让学生读温家宝总理的话。2、提供了具有诱惑力的神秘礼物，不是嘉兴的粽子，而是一款观察星空的软件,希望学生课外多去观察星星，这样做的目的都是为了让学生产生观察的兴趣，只要有了兴趣，这些内容就不是那么难了。3、一副小女孩把太阳抱在手里的图片，我觉得用的非常好，为得出不同的星星距离我们不同的距离启到了很好的作用。不足：1、用的材料还可以改进，钱老师用的是绳子，但从学生实验时的效果看，绳子总是在不停的晃动，不利于学生的观察,我觉得可以采用细铅丝或者竹棒什么的，可能会更加好一点。2、课外观星的要求可以第一点，否则在高难度的任务下学生反而会失去信心。