04中学教育学题库 50题(第二份).docx

《04中学教育学题库 50题(第二份).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《04中学教育学题库 50题(第二份).docx（8页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、04中学教化学题库50题（其次份）1、体育是以（）为目标的教化活动。A提升教化对象才智B健全品德素养C发展体能，熬炼体能D追求人生情趣和志向境界2、下列哪一观点是正确的？（）A智育等于教学B创建性思维即发散思维C进行美育即实施素养教化D智育是实现人全面发展的途径之一。3、马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教化界的详细实践典型的是（）A教化试验的热潮B教化改革的实践C素养教化运动D教化的国际化走势4、具有剧烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性须要和自由发展，反对神学等观点属于（）的相识。A精神本位论B社会本位论C神学本位论D个人本位论5、下列哪一项未列入学校体育的

2、功能？（）A教化功能B消遣功能C健体功能D个体享用功能6、美育之“超美育”功能，即指（）A干脆育美功能B简介育德、促智、健体功能C超越性美育功能D美育的附加功能7、泰勒提出了教化目标的表述方式的主见有别与以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。他采纳的表述方式是（）oA陈述式B例举式C概括式D二维图表式8、教化者创设肯定的情境以提升教化对象的指挥水平为目标的教化为（）A德育B智育C美育D体育9、教化活动的依据和评判标准是（）A教化目的B课程C教化评价D教学10、“美育”一词最早是（）在美学书简中提出的。A培根B康德C席勒D卢梭11、主见以社会的稳定和发展为教化最高宗旨来确定教化目

3、的，就形成（）A个人本位的教化目的论B教化无目的论C神学的教化目的论D社会本位的教化目的论12、布鲁姆认为，完整的教化目标分类包括（）【多选题】A理解B认知C动作技能D情感E看法13、教化目的的层次包括（）。【多选题】A国家的教化目的B各级各类学校的培育目标C各省的总体目标D县级教化部门的教化目标E老师的教学目标14、现代教化与传统教化的根本区分在于是否重视创建性思维的培育。（）【推断题】15、马克思认为，人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。（）【推断题】16、我国首次以法律形式明确规定“国家实行老师资格制度”的文件是（）A老师资格条例B老师资格认定的过渡方法C老师资格条

4、例实施方法D中华人民共和国老师法17、老师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件时（）A关于老师地位的建议B国际标准职业分类C老师资格条例D中华人民共和国老师法18、“以身立教”、“为人师表”体现了老师劳动的（）特点。A示范性B困难性C创建性D劳动方式个体性19、中学高级、一级老师职务聘任由（）聘任。A国家教化部B省级教委C地市一级教化局D县级教化局20、老师的工作目的和使命是（）A酷爱教化事业B酷爱学生C教书育人D创新开拓21、陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教化信条体现了老师的（）素养。A教化理论学问B崇高的职业道德C文化学科学问D过硬的教学基本功22、老师的最基本

5、条件是（）A担当教化教学职责B以教书育人为使命C特地从事某一学科的教学D具备相应的专业学问23、老师对学校或其他教化及政府部门作出的处理不服或对其侵扰权益的行为，依老师法向主管行政机关申诉，恳求处理的制度是（）A老师申诉制度B学生申诉制度C学校事故D法律救济24、老师的地位一般是指老师的（）A社会地位B经济地位C文化地位D政治地位25、（）年全国人民代表大会常务员会通过决议，确定每年的9月1O日为“老师节”。A1984Bl985C1986Dl98726、一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（）A幼儿园B小学C中学D高校27、1989年11月20日，联合国大会通过的儿童权利公约，下列（）不是其

6、基本原则。A儿童利益最佳原则、无卑视原则。B敬重儿童尊严原则、吾卑视原则C敬重儿童观点与看法原则、无卑视原则。D无卑视原则、放任儿童意愿原则。28、“道之所存，师之所在页”体现了老师职业的（）A示范者角色B授业解惑角色C传道者角色D探讨者角色29、具有先进的教学理念属于老师的（）A人格培育B学科专业素养C教化专业素养D职业素养30、老师的职业角色主要有传道者角色、（）【多选题】A授业、解惑者角色B示范者角色C管理者角色D挚友角色E探讨者角色31、老师职业的最大特点是职业角色的多样化（对）【推断题】32、老师的专业素养包括老师的（）【多选题】A专业学问素养B学科专业素养C教化专业素养D良好教化实

7、力E先进教化理念33、老师的教化专业素养包括老师要具有（）【多选题】A先进的教化理念B专业学问素养C良好的教化实力D教化专业素养E肯定的探讨实力34、师生关系本质上一种人一人关系（对）【推断题】35、被称为“课程评价之父”的教化家是（）A杜威B斯塔弗尔比姆C泰勒D裴斯泰洛奇36、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）A课程任务B课程制定者C课程设置的要求D课程管理层次37、美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A学问B实力C干脆阅历D间接阅历38、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A学科课程B活动课程C

8、综合课程D融合课程39、布鲁纳认为,无论选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论是（）A百科全书式课程理论B综合课程理论C好用主义课程理论D结构主义课程理论40、最早把评价引入课程编制过程之中的是（）A泰勒B罗杰斯C布鲁姆D布鲁纳41、课程文件的三个层次是（）A教学支配-教学大纲-教科书B课程总目标-领域目标-学科目标C课程目的-课程评价-课程实施D学问-阅历-活动42、能解决教化中无儿童，见物不见人倾向的课程是（）A课程是学问B课程是支配C课程是阅历D课程是活动43、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。A国家课程B地方课程C学校课程D基础型课程

9、44、被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（）A课程与教学的基本原理B教化目标分类学C教化过程D教学与一般发展45、（）是最自觉、醒悟地论证了干脆阅历在个人成长中的意义，并将儿童个体的干脆阅历加以规范和详细化为课程并且付诸实践的教化家。A泰勒B桑代克C斯金纳D杜威46、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（）A柏拉图B毕达哥拉斯C苏格拉底D亚里士多德47、在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）A杜威原理B泰勒原理C斯宾塞原理D赫尔巴特原理48、以纲要的形式编订有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A课程标准B课程支配C教材D教科书49、教科书编写遵循的原则为（）A科

10、学性、操作性、基础型、好用性B普遍性、思想性、基础型、适用性C科学性、思想性、基础型、好用性D科学性、思想性、强制性、适用性50、把课程支配付诸实践的过程，属于（）A课程目标B课程实施C教学任务D课程评价04中学教化学题库50题（第三份）1、把课程用于教化科学的特地术语始于（）【单选题】A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威2、下列不属于课程表支配应遵循的原则的是（）【单选题】A整体性原则B迁移性原则C生理相宜原则D合理性原则3、下列属于一级课程的是（）【单选题】A国家课程B地方课程C学校课程D基础型课程4、在我国，课程详细表现为（）【多选题】A教学支配B教学大纲C教科书D教学目标E教学过程5、以课程

11、任务为依据分类，课程可分为（）【多选题】A乡土课程B国家课程C地方课程D自编课程E学校课程6、课程目标四个方面的规定性指（）【多选题】A时限性B预料性C普遍性D详细性E操作性7、学生的学习特点具有（）【多选题】A基础型B独特性C发展性D稳定性E敏捷性8、ClPP评价模式包括以下（）步骤。【多选题】A输入评价B过程评价C成果评价D目标评价E背景评价9、在教学中，通过学生视察所学事物或老师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清楚表象,丰需他们的感性相识，从而使他们能够正确理解书本学问和发展相识实力的原则是（）【单选题】A直观性原则B启发性原则C按部就班原则D巩固性原则10、老师在课程上通过

12、展示实物、直观教具进行演示试验，使学生获得学问的方法称之为（）【单选题】A试验法B讲解法C探讨法D演示法11、下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确是（）【单选题】A教学策略受制于教学方法B教学策略从层次上低于教学方法C教学方法的采纳不受教学策略的支配D教学方法时教学策略的详细化12、学校的中心工作是（）【单选题】A教学工作B公共关系C行政工作D总务工作13、教学活动的本质是（）【单选题】A相识活动B实践活动C交往活动D课堂活动【单选题】14、试图专心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教化家是（）A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫15、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“解除对

13、学习者自身的威逼”的教学原则属于（）【单选题】A非指导教学模式B结构主义课程模式C发展性教学模式D最优化教学模式16、发生在18世纪前后的形式教化和实质教化的争辩其实质是关于（）的论争。【单选题】A学问与实力B干脆阅历与间接阅历C分科与综合D学问与思想17、保加利亚医学博士洛扎洛夫在20世纪六七十年头创立了一种利用联想、示意情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（）【单选题】A信号图示法B探究.发觉法C示意教学法D五段教学法18、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（）【单选题】A探讨法B谈话法C讲授法D实践法19、在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（）【单选题】A发觉学习教学法B探究-

14、研讨法C纲要信号图教学法D示意教学法20、学而时习之，温故而知新，反映了（）教学原则【单选题】A系统性B启发性C思想性D巩固性21、老师提出课题和肯定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最终得出学习结果的方法即（）。【单选题】A探讨.探讨法B发觉学习C示意教学法D范例教学法22、通过打算问题、面对全体学生沟通、对过程既是总结是（）运用时应留意的事项。【单选题】A讲授法B谈话法C探讨法D练习法23、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）【单选题】A激发学生主动思维B确立学生的主体地位C严格遵守职业道德D建立民主同等师生关系24、老师教和学生学的统一活动称为（）【单选题】A

15、教化B教学C教授D学习25、（）的基本形式是在老师指导下，学生运用书本学问解决实际问题。【单选题】A练习法B试验法C实习作业法D参观法26、前苏联老师沙塔洛夫提出的教学方法是（）【单选题】A探究-研讨法B发觉学习C示意教学法D纲要信号图式教学法27、孔子提出的“不愤不启、不徘不发”指出了（）教学原则【单选题】A直观性B启发性C巩固性D因材施教28、“循序而渐进，熟读而精思J由（）提出。【单选题】A孔子B孟子C朱惠D老子29、“由浅入深，由易到难，由简到繁。“体现了（）教学原则【单选题】A巩固性原则B直观性原则C按部就班原则D启发性原则30、老师从学生的实际状况动身，个别差异动身，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）【单选题】A巩固性原则B直观性原则C按部就班原则D启发性原则31、教学任务的确定收（）等因素制约。【多选题】A教化目的B学生的年龄特征C学生的身