03岁早期亲子教育家庭教育指导策略的研究报告10000.docx

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1、0-3岁早期亲子教化家庭教化指导策略的探讨报告上海市卢湾区瑞金一路幼儿园严慧摘要：幼儿园教化指导纲要中指出：要充分利用幼儿园和社区的资源优势，面对家长开展多种形式的早期教化、指导等服务，促进幼儿家庭教化质量的不断提高。本课题立足实践，聚焦于老师在03亲子教化家庭指导策略的探讨，通过行动探讨，不断支配、实施、视察、反思、调整，积累一些个案和活动方案等，从中获得一些阅历，提升阅历获得一些规律性的结论，为参与亲子活动的幼儿园老师供应一些参考的价值，对于幼儿老师专业化发展具有促进作用，也为进一步提高本园亲子指导教化的质量打好奠基。关键词：03岁儿童亲子教化指导策略一、问题的提出1、推行亲子教化势在必行

2、人们通常认为，3岁以前的孩子啥也不懂，只要让孩子吃饱、穿暖就行，根本不须要教化。随着科学和社会的发展，一些年轻父母越来越醒悟地相识到，0-3岁是人生发展的奠基时期，但他们对如何帮助孩子打好基础却茫然不知所措。为此，有关专家剧烈呼吁：童年只有一次，成长不能重来。我国每年新生婴儿约为20000万人，但幼儿园早期教化只是针对3岁以上的孩子。因此，利用亲子园、家长学校等多种形式，加强03岁婴幼儿的早期教化是我国教化事业发展的迫切须要，也是提高人口素养的途径之一。孩子的社会化在很大程度上是在亲子相互作用之中进行的。亲子关系的质量确定着社会化过程是否顺当、是否发生障碍或缺陷，也确定着社会化所可能达到的水平

3、。为此面对03岁婴幼儿，推行亲子教化势在必行。2、国内外现状。据记者了解，亲子教化是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的探讨父母与子女关系及其教化的一个新兴课题。它是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动嬉戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创建、社会交往等多种实力，帮助孩子初步完成“自然人”向社会人”的过渡。亲子教化是家庭教化的深化和发展，是一种特别的早期教化和社会教化。我们都知道家庭是孩子生活的第一驿站，孩子的人格、人生观、价值观等方面的发展都与家庭环境有亲密的关系。父母是家庭环境的塑造者，而现在年轻的父母们在成为父母之前并没有接受过如何教养子女的专业训练。

4、现阶段家庭教化中普遍存在着重婴幼儿智力开发，轻特性、情感和良好习惯的培育；对孩子过多限制、过度爱护导致很多孩子自理实力差，自主性差；因为都是独生子女，加上在大中城市大家都住在高楼大厦中，导致婴幼儿缺少活动空间，缺乏一起沟通玩耍的伙伴，有些家庭隔代抚养或请保姆照管孩子，导致家庭亲子关系生疏，或者家庭成员尤其是夫妻之间教养观念和看法不一样，导致家庭关系不和谐，孩子无所适从全部这些问题都与父母的教养素养有关系，所以现在很多教化工作者提出，儿童教化的重心应由儿童本身移向与儿童成长亲密相关的关键人身上。此外，望子成龙的父母们还有一句口头禅：“绝不能让孩子输在人生的起跑线上。”所谓起跑线指的就是学校教化，

5、很多家长不惜一掷万金，从小学到高校，为孩子层层铺平道路。事实上，人生的起跑线从O岁已经起先了。因此，要培育健全的儿童，首先就应转变家长的教化观念，提高家长的教化实力，并让父母驾驭有效的教化方法。3、我园的优势所在。我们瑞金一路幼儿园是上海市示范性幼儿园，上海市二期课改的探讨基地，中国创建学会创建教化试验基地。我园亲子指导站是一所利用双休假日向广阔0-3岁婴幼儿及其家长普及以亲子活动为其特征的科学育儿学问和科学育儿方法的教化阵地。自1997年成立了亲子指导站以来，本着“共同关切、优质教养”的宗旨，结合幼儿园课题“园本运动文化初步构建的实践探讨”，致力于满意广阔家长获得科学育儿学问的迫切需求，同期

6、面对社区0-3岁儿童和家长开展早期教化服务。帮助父母正确相识和开展科学的早期教化，我们有目的、有支配地开展探讨实践，探究出了一些提高家长科学教养实力的方法和策略，努力使亲子教化深化每一个家庭，辐射社会，使来我园参与早教家长学校活动的家长在科学育儿的意识和实力方面有了明显的变更，得到了来自社会、家长和婴幼儿的好评和宠爱。同时也使亲子教化指导站工作成为我园家庭教化指导的特色工作之一。一.探讨背景1、相关概念的诠释(1)亲子教化亲子教化给人的感觉则亲切、温柔得多，它强调父母、孩子在同等的情感沟通的基础上的双方互动，而且亲子教化涵盖了父母教化和子女教化两方面。它是通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关

7、系的调适，从而更好地促进儿童身心健康和谐地发展。(2)幼儿园亲子教化是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。老师、家长和孩子共同相处，遇到详细问题，老师刚好赐予帮助。亲子教化课程是有目的，有支配、有组织地实施03岁亲子教化的详细，系统的方案。(3)指导家长策略是运用多种手段帮助家长获得科学育儿阅历，使家长树立正确的儿童发展观。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的主动性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康。二、探讨方案1、探讨对象上海市瑞金一路幼儿园附属社区03岁散居婴幼儿及家长。2、探讨时间第

8、一阶段打算阶段(2008.5-2008.8)1、成立课题探讨小组。2、课题组成员收集相关的资料。3、设计探讨方案。4、设计问卷开展调查，进行数据统计、分析整理、撰写调查报告。其次阶段实施阶段(2008.9-2009.12)依据现状调查的结果制订实施方案，并且组织实施。重点探讨通过亲子活动的指导变更家长在亲子教化观念上的陈旧观念，在家庭中建立良性的亲子关系，有序的设计适合不同年龄阶段婴幼儿的活动方案与组织形式，及如何创设良好的家庭育儿环境和驾驭科学育儿的内容和方法等几个方面。课题组成员深化亲子活动进行现场记录，反思有效性，不断调整，使之更加合理，在探讨过程中积累个案、嬉戏方案，并进行整理。第三阶

9、段总结阶段（201022010.5）依据资料分类、整理工作，形成嬉戏活动序列、活动方案等，以及撰写探讨总报告。3.探讨的方法（1）文献查阅法通过文献查阅获得关于）03早期教化家庭指导策略的有关情报资料，形成相关的综述部分。（2）视察法通过利用自然视察或者利用摄像机等现代信息技术手段，深化亲子活动现场，对家进步行视察，分析家长在亲子活动中的现状和影响因素。（3）行动探讨本探讨以本园的老师、社区家长及婴幼儿为探讨对象，深化亲子活动，进行现场视察、实录，分别对不同年龄的宝宝制定不同的嬉戏内容，老师直到指导策略进行实施、反馈、调整，归纳、提升出有序的嬉戏内容和老师的指导策略。（4）案例探讨在亲子活动中

10、通过视察、摄像机摄录等记录详细的个案，积累个案进行分析。4、探讨的目的本课题以指导家长如何创设良好的家庭育儿环境、促进家长科学育儿观的形成、发挥宣扬功效，营造全社会科学育儿的良好氛围、帮助家长驾驭科学育儿的内容和方法等为探讨内容，理论上是丰富现有的策略，实践上是通过各种个案探讨、行动探讨等，为家长转递育信息，指导家长和孩子开展有情趣的，有实效的亲子嬉戏活功，推广科学育儿方法，服务家庭、服务家长，为儿童的健康成长供应良好的亲子教化环境。充分发挥示范园的辐射作用。5、探讨的内容1、收集各国内外早期教化信息，向婴幼儿家长转递，促使家长在亲子教化观念上得到变更。（现在的教化与传统教化有很多不同，即由过

11、去以教化子女为主，转向以父母自我教化为主；由父母权威管教转向以关注和引导子女的发展为主；教化方式由家长一味训斥转为在参与嬉戏中给子女以关怀、发展和教化）。2、如何创设良好的家庭育儿环境的探讨（包括嬉戏、阅读、运动、学习等环境）。3、帮助家长了解如何建立良性的亲子关系。（由单一的家长角色转为老师、挚友、同伴等多种角色）4、通过各种途径帮助家长驾驭科学育儿的内容和方法。使他们获得正确的育儿观念和育儿方法,并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻。5、有序的设计适合不同年龄阶段婴幼儿的活动方案与组织形式，及亲子嬉戏对提高家庭教养水平的探讨。三、探讨的实施（一）培育一支合格的、有创新精神的师资队伍1、培训

12、一支高素养的指导老师队伍我们深知，一支热心早教工作的高素养的老师队伍是开展早教探讨的保障，是保证早教工作高质量的基础。为培育一支高水平、专业化，具有早期教化相关理论和阅历的老师队伍，创建高质量的早期教化，在园长得大力支持下，老师主动参与早教中心的实践指导，及园内、园外相结合等形式不一的培训。定期到卢湾早教中心学习先进的早教理念和阅历，并成立了早教科研组，选择业务好、肯钻研、勤奉献的老师学习早教，利用班级工作之外的时间从事早教指导与服务，学习研讨相关的婴幼儿教化理论，不断提高家教指导的精确性、科学性。2、变更教化理念，提高老师指导实力经过多种途径的培训后，老师们深深地了解到亲子指导站活动与平常的

13、幼儿园教化活动有很大的区分，它面对的是每一个家庭，更关注的是如何指导家长去教养孩子。因此，我们定期组织老师开展早教教研活动，学习上海市03岁婴幼儿教养方案，更新教养理念，通过教研探讨、了解各年龄段孩子动作、认知、语言发展的特点，及教养内容与方法等，沟通家教指导策略，探讨玩教具的投放，并在教研活动前给老师明确研讨主题，活动中让老师结合自己的实践和理论学习体会进行研讨，通过沟通，老师间可以相互学习，从多途径获得早教工作信息、阅历，对自己已有阅历进行再充溢。在开展早教亲子活动前全体老师都会对活动开展的相关事宜，留意事项等都进行一一的沟通。并将理论与实际相结合，选派老师参与理论技能、现场指导大比拼活动

14、，及向卢湾区早教中心、各分中心、幼儿园负责人进行03现场指导活动的展示等，真正的提升了老师业务水平。（二）利用瑞一亲子园实践指导活动，促进家长相宜教养行为的形成1、创设符合婴幼儿发展特点、对家长有教化启示的的环境家庭是孩子生活的第一驿站，孩子的人格、人生观、价值观等方面的发展都与家庭环境有亲密的关系，父母是家庭环境的塑造着。家庭环境也是一种教化，而且是一种不行忽视的隐性教化，我园在创设亲子园的物质环境时留意了对家长的示范性和指导性。我园充分挖掘环境资源，特地设立了亲子活动室，在采光及色调的设计上充分考虑低龄幼儿的发展特点和须要，为宝宝创建了一个温馨舒适的环境，促进宝宝的身心健康发展。在亲子园玩

15、具的选择和投放上，我们针对低龄宝宝的特点，购置了适合小宝宝的小桌椅、地毯、小型的多功能玩具、摇马、毛毛虫山洞等，供应相应的能促进小宝宝感觉统合、肢体动作、语言、智力开发、精细动作等方面发展的操作材料。使亲子活动室中到处充溢了吸引宝宝摆布、探究的材料。这些材料在肯定程度回答了家长“该给孩子打算什么样的玩具”的困惑。在创设环境的同时，老师留意指导家进步行家庭迁移，在家中选择一些来之于孩子生活的、熟识的、环保的材料，帮助孩子积累生活阅历。在环境的布置上，我们还考虑了要充分发挥墙面的教化性，因为，家长同样是我们的服务对象。我们张贴了关于婴儿教化的教化名言、03岁婴儿各阶段发展特点、评价指标等。把好的教

16、化方法与家长沟通共享。这样，亲子园活动室不仅成为孩子们活动的天地，也成为为家长教化好孩子传经送宝的场所，家长们都感觉非常获益。2、细心支配设计亲子活动，帮助家长了解早期教化的内容和方法在与家长的接触中，我们感到家长希望了解自己孩子适合什么样的活动的迫切心情。为促进孩子的全面发展，我们探讨了不同年龄、月龄孩子的发展特点和关键期，制定了不同年龄段的发展目标，并通过多种活动促进孩子各方面的发展。老师留意抓住每一个教化契机，做到有支配的教化与随机教化相结合，关注活动的时效性。我们的每次活动分为几个环节，并以大动作和精细动作相结合、个别与集体相结合的方式进行指导活动，渐渐积累了一些针对不同年龄班孩子的活动方案，突出了依次性、系统性和连续性，并积累了相关的资料。这些符合孩子年龄特点和发展特点，寓教于乐的亲子活动成为了家