教学设计3：背影（第1课时）.docx

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1、背影教学设计【知识与能力目标】1 .理解、积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、典质”等词语。2 .体会关键性语句的含义和表达作用，进行细节描写的阅读写作训练。3 .学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。【过程和方法目标】1 .引导学生默读、品读、朗读课文，体会作者的感情流程。2 .指导学生运用勾画圈点的方法，品味文章朴实却饱含深情的语言。【情感、态度和价值观目标】1 .感受至真至纯的父爱，体会父与子之间看似简单却深厚的情感。2 .激发学生对父母的爱心，培养学生感受爱，表达爱的能力。【教学重点】1 .通过品味关键性词句，学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思，体会文章朴实却含

2、蕴至爱深情的语言。2 .通过品析文中细致的人物描写，学习细节描写的方法和作用。【教学难点】从理清文章脉络入手，整体把握内容，体会文章精巧的构思。【教学时数】二课时第一课时【教学目标】1 .反复朗读课文，深刻体会作者洋溢在字里行间的人间至情。2 .整体感知课文，理清行文脉络。【教学准备】要求学生课前预习，早读检查（A作家作品B写作背景C掌握生字生词D熟读课文，理清层次），【教学步骤】一、导语设计有人说母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱可以使你在痛苦中得到安慰，在孤独中得到欢乐，在冷落中得到幸福，在失望中得到希望，母爱是人间最圣洁、最伟大、最无私的爱。然而，走过生命历程的你是

3、否意识到除了母爱之外，还有一种坚强、深沉却又无言的父爱？即使是不曾为五斗米折腰的铮铮铁汉朱自清也为这朴实平常的父爱而潸然泪下。那泪折射出父亲对儿子的无限疼爱，也溢满了儿子对父亲的深深怀念。今天，让我们一起走近朱自清，走进背影去体会那份让无数读者感动过的感动。二、反复朗读，整体把握1 .听朗读录音，让学生沉浸在文章的情感氛围中。2 .学生速读课文，把握文章叙事线索，复述课文内容。（设计意图：遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，从文本出发，培养学生提炼、筛选信息的能力。要求在预习、速读的基础上，把握“我最不能忘记的是他的背影”这句话是文章的文眼，了解回家奔丧、浦口分别、别后思念是叙述的事件，着

4、力描写的是四次背影、四次流泪，而父亲过铁道买橘子的背影凝聚了深厚的父子情。）3 .学生放声朗读，圈点勾画，画出文中最感动自己的地方，并作简明点评,然后谈谈课文中最令你感动的是什么？（设计意图：阅读是学生的个性化的创造行为，应当遵循阅读规律，珍视学生独特的阅读感受，充分尊重学生的自主阅读体验，让学生谈谈自己对课文的感悟。学生一般都能体会到父亲对儿子的无私的爱、儿子对父亲的理解。）三、研究探讨，突出重点问题设计如下：1 .本文的文眼是什么？“我最不能忘记的是他的背影”2 .本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开，用横线画出文中四次写背影的文字，理解作者寄深情予“背影”的写法。3 .用波浪线画出

5、写到背影时“我”当时的情绪或反应，即找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，分析我流泪的原因，分析泪中包含的父子间的感情。4 .理清文章思路，并进行板书。开头设疑一一点出背影望父买橘一一刻画背影，父子分手一一，惜别背影；结尾思念一一再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。（设计意图：这部分环节遵循阅读规律，引导学生整体感知课文内容，从文本出发，培养学生提炼、筛选信息的能力，同时，明确本文巧妙的构思，水到渠成地解决了重点、难点问题）。四、小结课文父亲的背影，我的泪，相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。五、布置作业课外阅读表现亲情的文章，写出你最受感动的一处，并简要说明理由，下节课交流。