【《家长参与幼儿园班级管理的实践策略研究》9600字（论文）】.docx

《【《家长参与幼儿园班级管理的实践策略研究》9600字（论文）】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《家长参与幼儿园班级管理的实践策略研究》9600字（论文）】.docx（16页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、家长参与幼儿园班级管理的实践策略研究摘要党的十八大以来，对教育提出了全新要求，家长参与幼儿园班级管理作为最新试点问题，能够有效促进幼儿身心健康发展，减少幼儿园工作压力，同时也能让家长对幼儿园日常教育有更为直观的了解，从而进一步提高家长在家对幼儿的管理教育。在国外许多学校几乎都能看到家长在学校中协助管理的身影。已有的许多研究结果表明:幼儿教育不等于幼儿园教育，而应是家庭教育、幼儿园教育、社会教育三者的有相组成体。现在随着幼儿教育的发展，“教育一体化”是当前国际幼儿教育发展的一个重要趋势。但就实际情况来看，我国家长在参与幼儿园活动还存在不积极、没有时间、作用未能充分体现等情况。基于这种前提，本文就

2、家长参与幼儿园班级管理问题展开相关研究，调查了家长在参与幼儿园活动中仍存在的问题，并分析了其中原因，在此基础上提出了适当的解决方案，以提高家长对参与幼儿园班级管理的力度，从而实现共同教育，帮助幼儿赢得更好发展。关键词：幼儿园班级管理家长参与目录、2（一）家校共育的概念2（二）家校共育的形式2（三）家校共育的意义及重要性2二、家校共育中家长参与幼儿园教育的调查结果与分析4（）ijnj1.I4（）研XJ象基本情况41. .J*C42. I可i.43. jj4（四）I周查结果分析51 .家长参与幼儿园教育的价值认识52 .家长参与幼儿园班级管理的准备工作53 .家长参与幼儿园教育的主题64 .家长参

3、与幼儿园教育的角色定位75 .家长参与幼儿园教育的互动76 .家长参与幼儿园教育的效果评价8三、当前家长参与幼儿园班级教育管理的状况及原因9（）d11E1191.家长与教育活动的时间安排不合理92 .家长在亲子活动中的主体意识不明确93 .家长参与幼儿园亲子活动的角色定位存在偏差94 .家长在亲子活动中的互动时机和内容存在误区9（）ll夕）101 .家长参与意识不够102 .幼儿园对家园共育的重视程度不高103 .教师对活动缺乏指导策略104 .家长在活动中的主体意识淡薄11四、提高家校共育中家长参与幼儿园班级教育管理的策略12（一）更新教育理念，提高家长共育意识12（二）合理设计活动方案，确

4、保家长参与其中12（三）强化教师活动指导能力，让家长进行反思教育12（四）鼓励家长反馈评价，丰富活动延伸并反思132吉14K15引言随着时代的发展，生活的改善，幼儿园教育也发生了很大的变化。人们逐渐认识到家庭教育和学前教育的重要性，家园合作的意识也有所增强，在家园共育的框架之下，幼儿园班级管理已经不再仅仅是教师和保育员的工作，把家长这一教育资源和管理资源纳入到班级管理这一体系之中，对幼儿、家长和教师都有着极其重大的影响。家长参与班级管理有利于家长自身全面的认识自己的孩子，有利于家长教育理念的更新，和其他家长的交流和法通、取长补短，更好地教育自己的孩子。有利于家庭和幼儿园形成一贯的教育风格;家长

5、参与班级管理有助于教师全面。当然，家长参与班级最终的受益者是幼儿，幼儿可以和不同的家长交流和沟通，从而幼儿在社会交往方面得到发展，幼儿的教育视角不再局限于师所提供的环境，而在由很多成人组成的整体所提供的更广阔的空间。家长参与幼儿园班级管理的意义很大，在家园共育的框架之下，让家长参与管理，充分发挥家长在教育幼儿、建设幼儿园中的重要作用。一、相关概念界定（一）家校共育的概念家校共育是指家庭与幼儿园共同完成孩子的教育工作，使其向着全面性的方向发展，并解决双方在教育中存在的相关问题，从某个角度来讲，孩子的教育工作需要家庭与幼儿园之间相互配合，各自承担需要担负的责任和义务。从本文研究内容来看，家校共育则

6、主要指双方在平等、尊重的前提下，为促进幼儿身心健康发展而开展的一种实践活动，在这个过程中，教师主要具有以下几项工作任务：其一，使家长养成良好的教育素质。其二，指导家长正确教育幼儿的方法。其三，帮助家长树立先进的教育理念。而家长职责则在于要向教师介绍幼儿一些基本情况，如饮食习惯、语言能力、自理能力等，积极配合教师开展家校共育活动的同时，为幼儿园提供更多的宝贵建议，从根本上提高家校共育效率,保证将其落实到实处。由此可见,家校共育拉近了家庭与幼儿园之间的距离，使双方能够互相协作、互相联系，不仅有效提升了教师的道德素养，还积极转变了家长的教育观念，使双方在家校共育中联系更为紧密。（二）家校共育的形式随

7、着课程改革的不断深入，家校共育活动已经被幼儿园放在首要位置上，在现阶段，家校共育形式呈现出明显的多样性，不仅能够满足幼儿园以及家长的需求，还大大加快了幼儿园现代化进程，综合来看，其包括以下几种形式：其一，家园联系手册。为了随时与家长进行沟通和交流，教师要做到及时更新家长联系方式，共同解决幼儿存在的不良行为。其二，网站交流平台。为家长了解幼儿园相关活动提供了便利，根据调查显示，现已有很多幼儿园开设了网站平台，家长可以密切关注幼儿园动态，大大提高了家校共育活动效率。其三，家长学校。则是指聘请幼儿教育专家等，并对家长提出的问题做出合理解释，消除家长和教师存在的顾虑，减少幼儿打骂等行为的发生。其四，家

8、长会议。召开家长会议的时间主要在开学前或者开学后，会议内容多以介绍幼儿在园情况以及传达家长职责为主。其五，家长委员会。由教育经验丰富的家长组成，共同承担着反映家长建议、参与幼儿园环境建设、与幼儿园沟通等责任。（三）家校共育的意义及重要性经济水平的提高正逐渐改变着人们的思维方式，在这样的背景下，积极开展家校共育具有十分重要的意义，首先，可以转变家长传统教育观念，配合幼儿园进行相关活动，切身体会幼儿教育的重要作用，从而积极调整自身态度，并用正确方式引导幼儿。其次，为幼儿提供健康的成长环境，只有幼儿园和家庭教育观念一致，才能够给予幼儿美好的未来。美国教育部曾指出：“在对幼儿教育过程中，如果父母能够参

9、与到幼儿学习中，对幼儿的学习能力、交往能力将起到一定的促进作用”。最后，有助于提高教师的教育水平，在开展家园教育活动时，家长可以为教师提供幼儿信息，使其更加了解幼儿实际情况，从而找到吸引幼儿注意力的方法，切实提升教师的教育水平。现如今很多父母疏于幼儿教育的了解，对于幼儿教育没有一个正确的观念,幼儿的教育水平也存在明显的不足。通过家校共育的开展，可以有效的树立家长正确教养观念，提高家长科学育儿水平。家校共育的完成需要家长和教师的共同努力，因此在开展家校共育的活动当中，要让家长了解幼儿的基本情况，将幼儿的表现要及时的与家长进行汇报。家校共育的完成需要教师的指导，对幼儿进行教育，就必须对他们的家长开

10、展相应的指导活动，对于家长给予正确的指导，让家长了解幼儿的教育方法。幼儿的教育应该是因人而异的，因此在对家长进行指导时也应该根据其幼儿的情况进行说明，找寻出最为合适的教育方法。二、家校共育中家长参与幼儿园教育的调查结果与分析（一）调查设计通过查找关于“家长参与幼儿园教育”的文献，了解该研究的现实意义，掌握家校共育中家长参与幼儿园教育的研究现状和趋势，并对相关文献进行梳理、总结。运用问卷调查法和访谈法，确定家校合作的主要领域，然后结合对相关文献的回顾，确定研究的相关性和价值。本研究采用了文献回顾、问卷调查和访谈等多种研究方法的组合。使用的主要方法是问卷调查和访谈。将使用为家长设计的问卷来获得实际

11、数据，然后对这些数据进行处理和评估，以便深入了解家长参与幼儿园教育的状况。两者的有机结合使得分析更加深入和客观。（二）研究对象基本情况本次研究随机选取了某幼儿园作为调查对象，选取共计教师10名、家长163名。通过问卷调查的方式了解当前教师及家长对家园共育的态度，了解家园共育的开展形式及主要内容，为本次研究提供数据支持。（三）研究方法1 .文献法在本研究中，我们在中国知网搜索了“家校共育”和“家长参与幼儿园教育”这两个关键词，找到了几篇相关文献。我们对收集到的文献进行了阅读和比较，了解了家长参与幼儿园教育的研究现状和发展，并以前人的研究结果、调查问卷和访谈表作为本研究的基础，收集了本研究所需的资

12、料。2 .问卷调查法问卷调查法最常用的研究方法之一，具有方便、快捷和高效等特点。问卷分为两部分，第一部分是基本信息，包括父母的年龄、关系、教育程度、收入和工作等。第二部分为主体部分，对家长参与幼儿园教育现状的了解，研究者将调查问题编制成易于填写、回答简单的问卷，分发给受访者，请他们根据情况回答问题，然后对收回的问卷数据进行统计分析，得出研究报告。3 .访谈法访谈法以口头为主，涉及双向面对面的交流，因此具有准确性、灵活性和深度的特点。本研究中的访谈主要是对随机抽取的家长和教师进行半结构化的访谈,以填补问卷中缺失的信息，从而加深对家长参与幼儿园教育的现状的了解，找出问题并解释其原因。访谈提供了关于

13、家长如何与幼儿园互动、如何开展活动、他们在活动中的经验和困难、以及他们的相互期望等信息。(四)调查结果分析1 .家长参与幼儿园教育的价值认识表1中，认为参加活动是“与孩子互动、增进亲子感情的好方法”的受访者占92.56乐其次是认为“与老师建立良好关系的好方法”的受访者占58.68%o最后，“了解幼儿园教育的好方法”和“提高育儿能力，掌握一些参与亲子活动的技巧和方法”的受访者也比较多，分别为78.5设和78.51%,80.99%.这表明家长了解并知晓参与这些活动的价值。表1家长对参与幼儿园活动价值的认识价值百分比(%)排序效果不够明显1.656是了解幼儿园教育的好时机78.514能够与幼儿互动，

14、拉进亲子之间的距离92.561有助于幼儿技技能、认知、情感等方面的发展84.302能够提高教育孩子的能力，获得一些参与活动80.993的技巧方法能够与教师建立良好的关系58.6852 .家长参与幼儿园班级管理的准备工作从表2能够看到，选择在周六参加活动的家长占51.24%,其次是“工作日下午”，占19.01%,“下午接孩子”占22.31%o只有7.44%的家长选择在上午参加。这表明家长更喜欢下午的活动，而不是上午的活动，他们更喜欢在星期六日参加活动。表2家长参与幼儿园活动的时间选项比例(%)平时上午7.44平时下午19.01下午放学时22.31周六日51.24由表3能够看到，在调查期间，只有25.62%的家长出席了四次以上，12.40%的家长只出席了一次，35.54%和26.45%的家长分别出席了两次和三次。在教师访谈中，问到“你的幼儿园在学期内有多少次活动？33.33%的教师回答每学期3-4次，66.66%回答每学期1-2次。这表明，家长参与教育活动的频率与