《雪孩子》精品教案.docx
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1、雪孩子精品教案教学目标1 .认识“累、添”等14个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、赶”等9个字,会写“空地、唱歌”等11个词语。2 .学习默读,试着不出声。能读出人物对话中不同的语气。3 .了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。4 .朗读比较两组句子,抄写其中优美的语句。教学重难点1.学习默读,试着不出声。能读出人物对话中的不同语气。2.了解故事内容,感受雪孩子的勇敢善良。教学准备1 .预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。2 .准备资料:“状元成才路”多媒体课件。教学课时2课时第1课时课时目标1 .认识“累、添”等7个生字,读准多音字“呀”,会写“唱、谁、旺、赶”4个字。2 .初步尝
2、试默读课文,试着不出声、不指读,大致了解课文内容。3 .学习课文第16自然段,通过朗读体会雪孩子的可爱和小白兔的快乐。教学过程板块一复习导入,引导质疑1 .同学们,还记得在课文我是什么中“我”会变成什么吗?(汽、云、雨、冰雹、雪)昨天我们学了雾在哪里这篇课文,其实这里的雾也是水的一种形态。你看,水会变魔法,请看大屏幕,水又变成了什么呢?2 .课件出示野外大雪的场景:同学们,看到这样的场景,你们最想干什么?(堆雪人)3 .课件出示雪孩子:你们看,雪孩子来了。(板书课题,强调“雪”字的写法)4 .读课题,质疑:看到题目你们想知道什么?(梳理有意思的问题)5 .思考:雪孩子是怎么来的?发生了什么事情
3、?雪孩子最后会怎么样?【设计意图】通过复习旧知导入,让学生更好地理解雪就是水的一种固体形态,为后面的理解作铺垫。针对低年级学生的特点,通过看图片,鼓励学生质疑,大胆提问,能让学生更快地进入有效的学习。板块二默读课文,整体感知1 .听老师范读课文,试着不出声,在心里跟着老师一起读,一边读一边标出自然段序号,遇到读不准的地方画上记号。2 .尝试默读课文。(1)教师引导:这个故事较长,每次朗读要花很多时间,今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法一一默读。课件出示默读要求。课件出示把书平放在课桌上。不出声,眼睛看着课文。(2)按要求尝试默读课文,把刚才画记号的地方多读几遍,试着想想老师刚才提出的问
4、题,看自己能否解决。3 .说说默读全文后自己解决了哪些问题。4 .学习默读课文,提取关键信息,填空。(1)回顾刚才的默读方法,教师提出新的默读要求。(出示课件)课件出示 把书平放在课桌上。 不出声,不动唇。 边默读边思考,提取关键信息,填空。(2)利用填空梳理课文内容。课件出示兔妈妈出门了,雪孩子陪小白兔一起玩,小白兔玩累了,添了柴就睡着了。小白兔家着火了,雪孩子冒着呛人的烟、烫人的火救出了小白兔,雪孩子却浑身水淋淋的,最后化成了水,变成了水汽,变成了白云。【设计意图】这是第一次出现默读的要求,在默读指导前,学生已经学会了听读。课文较长,教师应有梯度地进行默读指导,逐步落实“不出声”的要求,同
5、时培养学生边读边思考的能力。板块三再次默读,多样识字1 .出示默读要求,学生按要求再次默读课文,读准字音,读通句子。课件出示 不能小声嘟嚷着读。 不能动嘴唇无声地读。 不能用手指点着读。2 .检查默读效果,出示长句子,指导读好停顿。课件出示兔妈妈/在门外的空地上/给小白兔/堆了个雪孩子。3 .课件出示句子,随文识字。课件出示他玩累了,就回家去睡午觉。小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!(1)多样识记:说说你用什么方法记住了这些字。利用熟字加偏旁或形声字特点识记:累、烧、哎、呀。“呀”是多音字,可以在具体的语境中认读。.哎呀!不好了!小白兔家着火了!b.这
6、朵花真美呀!表示惊疑时“呀”读一声,如句中的“哎呀”;表示疑问、感叹、祈使等语气时,“呀”读轻声(是“啊”受前一字韵母。、e、i、。、U的影响而发生的音变),如“真美呀”“快回去呀”。字理溯源识记“柴”。(出示图片)课件出示法耦柴引导学生观察字形,知道“柴”与树木有关。强调读准翘舌音。结合生活经验识记“旺”。“小白兔添了柴,把火烧得旺旺的。”生活中,你在什么地方看到过这个“旺”字?(商品、店名、对联里见过)近义词识记“添、渐”:添一一加,渐渐一一慢慢。(2)认读字词。生字藏到词语里面,看谁能读得又快又准。课件出示累了添加柴火烧水旺旺渐渐哎呀(3)把生字放进句子里认读。课件出示 他玩累了,就回家
7、去睡午觉。 小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。 哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!【设计意图】低年级识字教学要让学生有主动识字的愿望,增强趣味性。本环节遵循“字不离词、词不离句”的原则,引导学生利用多种途径识字,很好地激发了学生识字的兴趣。板块四图文结合,体会快乐1 .再次默读课文第16自然段,出示课文插图,引导学生边看图边想象情景。(1)图中的雪孩子和小白兔在干什么?他们玩得怎么样?你从哪里看出来的?指名读文段,其余学生画出相关句子。(2)出示句子:小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。引导体会小白兔开心的心情,指导读好快乐的语气。(3)想象:小白兔面对雪孩子,它可能还会做什么?(给
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