《道德与法治》一年级上册第二单元 校园生活真快乐单元作业设计 .docx

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1、一年级上册道德与法治作业设计校园生活真快乐一年级道德与法治上册第二单元作业、单元信息本息基信学科年级学期教材版本单元名称道德与法治一年级上学期人教版第二单元校园生活真快乐单元组织形式自然单元重组单元时息课信序号课时名称对应教材内容1第5课我们的校园第一课时P20-21校园探秘这个地方很特别2第5课我们的校园第二课时P22-23我最喜欢的地方3第6课校园里的号令第一课时P24-25神秘的指挥铃声告诉我4第6课校园里的号令第二课时P26-27升国旗了保健节拍5第7课课间十分钟第一课时P28-29我喜欢的课间游戏玩个课间小游戏6第7课课间十分钟第二课时P30-31课间还要做什么这样做好吗7第8课上课

2、了第一课时P32-33课前准备好多提问题勤举手8第8课上课了第二课时P34-35大家一起学课堂作业认真做二、单元分析（一）课标要求本单元编写依据是义务教育道德与法治课程标准（2022年版）中主题三“我们的学校生活”第1条“能看懂学校和学校周边的平面图。能利用简单的图形画出学校平面图以及上学路线图”；第2条”了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”；第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担琢任务负责;第7条“通过学校和班级,集体生活与展会民主、平等在学习生活中的现实意义”教会学生合理安排校园生活，合理安排时间

3、，了解课间需要做的事，感受快乐文明的生活。（二）教材分析第二单元校园生活真快乐围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要生活事件展开，校园是学生入学以后学习和生活的重要场所，本单元课程设置让学生在观察、交流活动中，了解校园环境，熟悉校园生活学习校园常规帮助刚入学的新生实现家庭生活、幼儿生活向学校生活的平稳过渡，体现了课程标准规定的“健康、快乐的生活；动手动脑、有创意的生活；愉快、积极的生活；负责人、有爱心地生活”这四项基本内容。以及社会参与类的责任担当之国家认同、实践创新之问题解决素养的好素材。图1本单元逻辑结构图同样本单元教材也是培养“学生发展核心素养”中文化基础类的科学精神之勇于探索，自

4、主发展类的学会学习之乐善学、健康生活之珍爱生命和自我管理，本单元共设计了四课内容，呈并列关系。我们的校园通过引导学生参观校园，全面了解学校里的设备、场馆等，熟悉校园环境，帮助学生建立起安全感和对学校的认同感。校园里的号令引导学生初步初步了解学校的相关规则，逐步形成校园生活的规则意识。课间十分钟引导学生合理安排课间时间，充分感受课间游戏的快乐。上课啦引导学生把注意力从丰富多彩的校园生活转向课堂，懂得作为一名小学生要在课前做好准备，在课堂上要勤于思考，专心听讲。本单元的前两课内容是从学校生活的外在环境到内在组织和规则的逻辑推进,后两棵是对学校这一物理空间和制度环境中存在的两种主要生活形式开展引导。

5、（三）学情分析一年级的小学生刚刚从幼儿园进入小学生活，不熟悉新的课堂学习规则，还没有形成良好的课堂习惯。从基本的坐姿到倾听再到课堂讨论、小组发言都很陌老师、家长是帮助。三、单元学习目标和作业目标（一）单元学习目标1 .从学校生活的外在环境到内在组织规则的逻辑推进，增加学生对校园环境的熟悉度，适应并喜欢校园生活，理解号令就是秩序和规范的信号，逐步形成校园生活的规则意识。2 .通过学校这一生活空间与制度环境中存在的两种主要生活形式开展引导，使学生学会合理安排课间时间，感受课间生活的快乐，并初步养成良好的课堂学习习惯，萌发爱上课、爱学习的情感。（二）单元作业目标在“双减”背景下，围绕“校园生活真快乐

6、”这一单元主题设计系列作业，试图从学生日常学习生活的内容组织素材，有意识地将教学内容以问题的形式寓于情境之中，通过创设有目的、有层次、易操作的问题情境，给学生心理上制造一种悬念，激发学生的参与欲望，在交流、体验中鼓励学生独立思考与探究，从而帮助一年级学生从各方面主动地了解、熟悉校园环境，适应新的校园生活。四、单元作业设计思路（一）明确课标要求，分析教材内容，符合一年级学生学习学情。（二）制订单元学习和作业目标。（三）作业设计流程：围绕单元学习目标选取情境素材T基于儿童的生活逻辑特点设定问题任务T着眼学生需要和问题设计评价标准和方式。五、课时作业5我们的校园第一课时作业一1.作业内容问答小高手问

7、题我的答案自我评价学校看书的地方在哪里？OOO我们在哪里上体育课？OOOOOO我们在哪里吃午餐？OOOOOO我们在哪里上音乐课?OOOOOO你还知道学校的哪些地方？OOOOOO在家里和爸爸妈妈或者在学校和同桌对照任务单完成游戏问答。2 .时间要求5分钟3 .评价设计评价主体：自我评价。评价标准：回答正确一处即可得到对应的五角星一枚4 .作业分析孩子们经过一段时间的学习生活，对学习已经有初步的较为系统的认知，课前设置“问答小高手”的作业，可以有效地衔接接下来课堂的“校园探秘”，增强课堂活动的有效性。5 .设计意图设计“问答小高手”的课前作业，在陪伴孩子完成“校园探秘”前让孩子自我总结，通过问答的

8、方式也锻炼了孩子的表达能力。作业二1.作业内容“我们一起校园探秘”教师按照既定路线带学生进行校园探秘，每位学生有一张任务单，认真参观完一处即可得到一颗星。班级：姓名：20分钟。3 .评价设计评价标准评价主体：同桌互评。评价标准：认真参观一处即可得到对应的五角星一枚。认真参观要求为遇到问题要有礼貌的求助，活动中保持安静，尝试用多种方法去观察。符合以上要求即可认定为“认真参观”即可得到对应五角星一枚。4 .作业分析给每位同学分发一张任务单，“认真参观一处即可得到对应的五角度:一枚”的评价标准，为了促进学生在参观时有良好的纪律性、组织性。五颗星即为满星也为了促使孩子能够保持状态完成全程的校园探秘。5

9、 .设计意图课程标准的课程目标中提出了需培养学生“热爱集体，热爱生活”的情感和态度。课程内容中也明确了相应的学习指导内容：“健康、安全地生活”的第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施。”“动手动脑、有创意地生活”的第2条“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。”由此设计“我们一起校园探秘”的课堂作业，帮助学生熟悉校园环境的话题，提升学生对新环境的适应能力，学生只有完成了对宏观外部环境的适应，才能为下一阶段更深层次的学习习惯养成、学习方式的培养等做好积极准备。5我们的校园第二课时作业一1.作业内容“少先队三部曲”篇章一：认真听一听、唱一唱中国少年先锋队队歌。1.我们的队名是什么？中国

10、少年先锋队。2 .少先队的创立者是谁?中国共产党。3 .少先队的队旗是由什么组成的？五角星加火炬的红旗。4.少先队的队歌是什么？我们是共产主义接班人5 .少先队的标志是什么？红领巾。6 .说一说你眼中的少先队。（自由回答）篇章二：学队史，由一名高年级少先队员为班级同学讲一讲少先队知识。篇章三：答一答，少先队知识抢答。问题我的答案2 .时间要求15分钟。3 .评价设计评价标准评价主体：学生互评。知道中国少年先锋队队歌、认真倾听、跟唱的一一可得五角星一枚。认真倾听高年级少先队员讲解少先队知识一一可得五角星一枚。少先队知识抢答，答对一题一一可得小红4 .作业分析将课堂作业设计为听一听、唱一唱歌曲，符

11、合一年级学生的身心发展特点，让学习变得有趣，更能吸引他们，调动他们学习的积极性。将歌曲设置为中国少年先锋队队歌符合一年级道德与法治课本编排，不仅能让学生初步感受少先队员的使命是神圣的，也引导学生产生想要成为少先队员的积极情感。请高年级少先队员讲解少先队知识并设置“少先队知识”抢答环节，可以让孩子更好地了解、学习有关少先队的知识；成为一名合格的优秀的少先队员。*产5 .设计意图经过第一单元我是小学生啦的学习，学生已经初步意识到自己长大3,了，是个令人羡慕的小学生了，在学校能结识许多新老师、新同学，还将学一1.到许多本领和知识。并且在近两周的小学生活里，学生对学校环境已有初步了解，学校里随处可见的

12、关于少先队的事物早己让学生对它们充满期待，故设置该课堂作业。“听一听、唱一唱、讲一讲、答一答”的模式也符合一年级学生的认知条件。作业二1 .作业内容带爸爸妈妈参观你的校园，并录制一个视频和大家介绍校园中“你最喜欢的地方”。2 .时间要求介绍视频5分钟左右。3 .评价设计评价标准评价主体：学生自评，爸爸妈妈评价。评价标准：认真和爸爸妈妈介绍校园，带领爸爸妈妈参观，并积极录制“最喜欢的地方”介绍视频一一5星。4 .作业分析课后作业设计介绍“你最喜欢的地方”，一方面能帮助学生亲近校园，另一方面能引导学生发掘新鲜有趣的校园生活事件，是他们逐步适应新环境、新生活。5 .设计意图课堂上学生们已经通过探秘活

13、动认识并了解了学校的设施，并且经历了近两周的学校生活，学生已有了一些自己喜欢的校园场所，并已经利用这些场所的设施开展活动。课后作业以录制视频的形式展开，使该项任务有了趣味性，也在一定程度上锻炼了学生的语言表达能力，录制视频也可以引导学生回忆并讲述在学校中“我最喜欢的地方”，使他们逐步适应新环境、新生活，产生热爱学习、热爱校园、热爱生活的情感。6校园里的号令第一课时作业一1.作业内容小小观察员作为一名一年级小学生，入学一个月，你是否已经熟悉校园生活，知道并能遵守学校的行为规范呢？想一想每天在学校需要做什么，你和老师都要听谁的指令？有哪些指令？2.时间要求5分钟（课前完成）3.评价设计评价维度评价

14、标准I-.台能写出四件以上在学育2写出四件A学校能写出两件在学校校做的事情。做的事情。做的事情。知道在学校听铃声的矢口道在学校听铃声能引导知道在学校具体要求指令，并说出对应的自勺指令。听铃声的指令。行为。能联想到特殊的铃Ik_J示例在校做的事情如：早读、早操、上课、眼保健操、手势舞等。特殊铃声如消防演练。评价主体同桌互评4.设计意图从幼儿园到小学，同学们需要尽快适应校园生活，掌握小学生行为规范。通过这个作业可以学生对校园生活是否了解、习惯，是否知道校园的指令代表着什么。作为课前作业，能够快速掌握学情，让学生更高效利用课堂时间,让课程开展得更为顺利和有效。设计课前交流环节，调动他们的生活经验，促进学生的思考，帮助学生整理思路，对于自己每天的校园生活建立一个整体的印象。让学生在自我讲述和互相评价中更加了解学校生活中各种铃声的含义和要求，以及基本的行为规则。我是小演员组织学生以学校铃声为主题表演，让学生分小组选择不同铃声为单元主题进行表演。其他小组在学习单上对演员的行为进行判断。如消防演练单元，一位同学扮演消防警报，3-5位同学代表班级学生,分别扮演发生火灾乱跑的学生、没有捂住口鼻的学生、靠左行走的学生、弯腰捂鼻靠右行走的学生。大致图示如下。学习单如下：认为他做的对给他一个（2