《认识人民币》说课稿.docx

《《认识人民币》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《认识人民币》说课稿.docx（62页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、认识人民币说课稿认识人民币说课稿1一、说教材：认识人民币是（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合，自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，来认识人民币。根据教材的难易度分析，在教学时我把教材适当的调整，充分利用相关素材开展数学活动。二、说目标：根据新课程标准三维一体的教学原则，我将教学目标设想如下:知识与能力目标：认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分；从实践活动中知道1元二10角，并学会兑换人民币；培养学生观察能力，实践能力以及合作精神。过程与方法目标：体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善

2、学的境界。情感态度与价值观目标：引导学生主动参与学习活动，从而获得积极的情感体验和成功体验。三、说教学重点是：认识人民币，难点则是：元与角之间的关系。四、说学情：一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识。本节课的教学，会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中，感知人民币的.币值和功能。五、教学设计理念：依据他们的心理特点和学习态度，我把本节课的设计理念定为:数学知识要加强与社会生活的联系，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理念。六、说过程根据以上理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节：情境导入，激发兴趣。操作感

3、知，自主探究。联系实际，学以致用。课外阅读，课后延伸。认识人民币说课稿2一、说教材：首先，我对本节教材进行一些分析：1、教学内容：认识人民币这一课是青岛版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。认识人民币是小学数学教材中唯一的一个单元。2、教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经历,从小就知道钱是好东西，有相当一部分同学都已经认识人民币了。3、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定如下教学目标:(1)、在现实的情境中，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。(2)、认识各种面值的人民

4、币。(3)、体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱护人民币的意识，培养勤俭节约的习惯。4、重点，难点以及确定的依据：本课中认识各种面值的人民币是重点，用钱、换钱，知道1元二10角，1角二10分是本课的难点。二、说教学方法及其理论依据：教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生交流、讨论的基础上，教师启发引导，通过师生交谈、问答法、课堂交流法，引导学生根据收集到的信息来理解知识。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。教师利用直观教具的演示，引导学生观察比较，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应

5、用新知，从而巩固和深化新知。三：学情分析：(说学法)1、学生特点分析：小学生好动、好表现，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的认识人民币的知识并不全面，这节课就是要系统学生的知识，认识各种人民币，所以应全面系统的去讲述。3、动机和兴趣上：要让学生有明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。四、说教学过程：最后我来具体谈一谈这一堂

6、课的教学过程。本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入、自主学习，探索新知、拓展应用，加深认识、反馈总结。（一）情境导入设计思路：实物导入一一，情景产生问题一一凸显解决问题策略课始，教师出示存钱罐，问：同学们这是什么？（生：存钱罐）说的.对，这是老师小时候用的存钱罐，漂亮吗？你们有没有自己的存钱罐？看来，大多同学都有自己的存钱罐。咱们国家的钱叫什么知道吗？对，咱们国家的钱是归全国人民的，所以叫人民币，这节课我们就来认识人民币。这时，教师就板书课题。然后从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。（二）自主学习，探究新知这一程序主要安排3个教学环节

7、：小组交流初步认识一全班交流再次认识一拓展介绍深化认识要想分类数，那得先会认，认识人民币的小朋友举手，太好了，课前老师让你们带的钱带来了吗？下面以小组为单位将你带来的钱介绍给大家，介绍时说清这2件事，课件出示：1、你这张钱面值是多少？（也就数字是1角还是5元，这也是钱的正面）2、你这张钱的图案是什么？活动一：组内交流。教师巡视、倾听、指导，发现素材。活动二：全班交流。学生展示钱币并介绍，教师组织其他同学倾听、提问，并注重与学生对话，适当解读，如图案。通过同样面值的不同式样介绍套数及人民币的收藏价值，根据交流先后分区域板书。（大面额的教师提供）大面值的教师现场提供。活动三：换零钱。认识人民币单位

8、元角分及它们之间的关系。这么多人民币（指板书）如果要给他们分类的话，可以分为几类？为什么？（竖线隔开，板书元角分，介绍人民币的单位）生活中常常要换零钱，比如乘公交车。我现在有1元钱（出示）要换成成角的。现在各组准备成角的钱和我换，1角、2角、5角都行，但合起来得和我这1元相等。（小组讨论、凑钱）现场兑换，方案不同，都是10角。板书：1元二10角。推想一下1角是多少分呢？板书：1角二10分关于人民币，你还知道那些知识？或者你还有什么问题要问？（适当拓展介绍，如：人民币的地位、趣闻、爱护等）让学生充分经历了操作、观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，认识了各种面值的人民币，发现了1元二

9、10角，1角二10分，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。（三）、拓展应用，加深认识1、认一认，填一填。自主练习第1题2、数一数，填一填。小组活动后展示，同学评价，教师总结。（四）、总结通过这节课的学习，你学会了什么？我们知道人民币的单位是，1元=1角二让我们从现在起，做人民币的小卫士，爱护和使用好人民币，下课！让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。五、说板书设计：我的板书既简明，又突出重点，让学生看上去一目了然，能很清楚地看到这节课所学的知识。认识人民币说课稿3教材分析认识人民币是义务

10、教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。设计理念数

11、学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现数学课程标准的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。教学目标1 .认识人民币的单位：元、角、分，知道1元二10角。2 .培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。3 .通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。课前准备多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。教学流程一、导入：

12、从生活出发，创设情境，引出课题。1 .老师出示一件物品，吸引学生的注意力。师：猜一猜，用多少钱买来的？2 .日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。）师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？3 .出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质,献爱心等。】小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：认识人民币。）（看课件）今天，老师请来了两位小朋友：（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，认识我们吗？我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好。”师：同学们，加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：认

13、识人民币。1 .认识人民币。师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）。请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗？（1）区别新版和旧版：以10元为例。课件显示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么认识的？点击数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。课件显示放大的“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么认识的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值。区别：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大小、颜色，等等。）联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区别纸币和硬币。课件显示5角纸币，问：你是怎样认识的？课件显示5角硬币，认一认。课件同时出现5角纸币和

14、硬币，区别不同。课件出示背面，问：背面是什么？（国徽。）小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要随意损坏它。2 .随意点几张大额人民币，集体回答。20元，50元（新、旧版），100（新、旧版）。3 .老师给每位小朋友准备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。4 .分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友想办法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。（2）按质地分：纸币、硬币。（3）按数字大小分。（4）按新版、旧版分。请学生汇报：展示台上展示。5 .请小朋友们把钱推到左上角，将书翻到第47页，你发现书上的人民币和我们平时所见到的

15、人民币有什么不一样？（课件显示。）小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以使用的。三、换钱游戏：进行简单的计算。1 .师：我们已经认识了人民币，不知道聪聪、明明认识了没有？（课件播放配音）“我们已经认识了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？”一张2角可以换个1角。一张5角可以换个1角。小朋友们，动手换一换吧！活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢?2 .情景对话：出示课件并配音。聪聪：“明明，明明，你到哪去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”聪聪：“你拿这么多1角钱，丢了一个多可惜呀！”“那怎么办呢？谁来帮帮我？”请学生回答。明明：“谢谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”（板书：1元二10角）四、实践活动。（课件显示，配音）我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，同学们想不想活动活动，老师准备了一些小奖品，奖给活动中表现好的同学。1.师生互换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角