(修订)高等教育心理学历年考题与参考答案.docx
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1、历年考题与参考性答案第一章相识高等教化心理学(一)识记教化心理学的含义、内容(一)了解教化心理学发展的历史,了解各理论学派的基本主见(联结派、认知派、联结-认知派、人本主义、现代信息加工派)(三)驾驭教化心理学探讨的原则和基本方法原则:A客观性原则B发展性原则C系统性原则D理论联系实际的原则E教化性原则基本方法:A视察法B试验法(试验室试验法、自然试验法)C调查法(访谈、问卷、调查有关材料)D个案法E测量法2014年单选:高等教化心理学的主要内容是:(八)A.高等教化心理学的科学学探讨,学习心理、教学心理、德育心理探讨B.高等教化心理学的科学学探讨,学习心理、学科心理、老师心理探讨C.高校学习
2、心理、教学心理、德育心理和心理健康探讨D.高校德育心理、学科心理、教学法、心理健康探讨2012年单选:下列不属于高等教化心理学主要构成内容的是:(D)A.高等教化心理学的科学学探讨B.高校学习心理探讨C.高校教学心理探讨D.高校学科心理探讨2011单选:以下属于联结派教化心理学观点的是:(D)A.认为学习无须通过试误及强化B.认为学习要以意识为中介C.认为主体在学习中是主动的,而非被动的D.认为刺激和反应是心理或行为最高说明的原则2013单选:探讨高校生自我意识特点时,应选择不同年级的学生作为探讨对象,才有助于得出合乎“高校生”的结论。这是强调遵循:(B)A.客观性原则B.发展性原则C.系统性
3、原则D.教化性原则2011单选:当年华生为探讨儿童恐惊心理,在儿童摩拿白兔时大声敲锣,结果儿童不但对白兔、甚至对其他白色的物体都产生恐惊,该试验违反的探讨原则是:(D)A.理论联系实际B.发展性原则C.系统性原则D.教化性原则2015单:采纳通过探讨者与被探讨者面对面地交谈的方式,来了解被探讨者的学习看法。这种探讨方法是(C)A.视察法B.个案法C.调查法D.测量法2011填:在限制条件下对某种心理现象进行视察的探讨方法是(试验法)。2011填:采纳标准化工具对心理和行为进行客观测定的方法是(测量法)。2012填,在学校日常教学中,通过限制教学方法来视察其对学生学习的影响,这种探讨方法是(试验
4、法)。2012填:1924年(廖世承)编著的教化心理学是我国最早的教化心理学教科书。2015简答:简述高等教化学的主要内容。(一)高等教化心理学的科学学问题;学科性质、内容体系、探讨原则、方法、学生身心发展的一般特征等。(二)高等学校学习心理探讨;学习本质、学问技能学习、学习迁移和问题解决、学习动机等。(三)高校德育、自我意识及群体心理等方面的探讨;(四)高校老师心理与教学心理探讨。其次章高校学生身心发展的一般特征(一)识记人类心理现象的主要内容/人的心理结构系统中的各个要素(二)了解高校生心理特点及表现(三)理解自我意识与自我教化的含义(四)了解高校生自我意识的主要特点和发展过程(五)驾驭高
5、校生自我教化的途径与方法(如何正确对待自我、如何全面相识自我、如何努力完善自我)2011单:能发动个体从事与实现目标有关的行为,也能抑制与预定目标不符合的行为,该心理过程是(C)A.认知过程B.心情过程C.意志过程D.情感过程2012单:在心理的结构系统中,须要归属于(C)A.心理过程B.特性C.心理动力B.心理特征2013单:在人的心理结构系统中,性格归属于(B)A.心理过程B.特性C.特性倾向性B.特性心理特征2014单:在个体的心理结构系统中,学习动机属于(C)A.心理过程B.特性特征C.心理动力B.心理特征2015单:在人的心理系统中,实力属于(B)A.心理过程B.心理状态C.心理动力
6、B.心理特征2011单:高校生情感发展的最基本特征是(D)A.情感内容的不断社会化B.情感持续时间的增长C.情感表现形式的不断简接化D.情感与理智之间的摇摆不定2011简答:高校生应如何正确对待自我?1.主动悦纳自我2.理智对待自我3.乐观向往自我(绽开)2013简答:简述如何引导高校生全面相识自我?1通过他人来相识自我2.通过自我来相识自己(绽开)2014简答:简述高校生自我教化的途径?(一)全面相识自我1.通过他人来相识自我2.通过自我来相识自己(二)正确对待自我1 .主动悦纳自我2.理智对待自我3.乐观向往自我(三)努力完善自我1.确立正确的志向自我2 .将志向自我细化为详细的子目标3
7、.培育健康的自尊心与自信念2012论述:上期期末考试后,王军有几门学科成果都挂了。他认为自己始终学习很努力,可这样的结果使自己很没面子,非常担忧同学是否会由此而轻视自己。因此,他一方面对同学间的谈话、开玩笑很敏感;另一方面纠结于自己的不争气。他的自信念时起时伏,学习的效率也越来越低,人也变得很重默。试论述可以在哪些方面引导该生开展自我教化,帮助其学会正确相识自己、对待自己,以激发潜力,投入学习?2015论述:联系实际谈谈高校生应当怎样正确对待自我?第三章高校学生学习心理概述(一)理解学习的含义(二)了解学习分类(布鲁姆的目标分类、加涅的按学习结果分类、冯忠良按学习内容分类)(三)理解各种学习理
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