《花蛤蟆》精品教案.docx

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1、花蛤蟆精品教案（读童谣）一、教材分析花蛤蟆是流传于山东地区的一首童谣，用生动形象的语言，表达了孩子对小动物的喜爱，富有浓郁的地方风格与儿童情趣。本课中的这首童谣没有了旋律，只是节奏性的朗读，二、教学目标能够领会童谣花蛤蟆描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。三、教学重、难点教学重点：能够按照节奏朗读童谣。教学难点：前八后十六的节奏型2/4XXXXXIXOX0I满坑里蛤蟆蹦跳，附点节奏X.工XXIXI咕咕呱呱真会叫。四、教学过程（一）导入导语：同学们好，欢迎大家来到今天的音乐课堂。之前我们已经学习了数蛤蟆这首歌曲，想必同学们对蛤蟆这种小动物已经非常熟悉了。今天，我们要学习一首童谣花蛤蟆。（二）聆听

2、了解童谣花蛤蟆1 .教师范读，学生了解内容。提问：请同学们先听老师读一遍，童谣中讲到蛤蟆什么样的形象？2 .教师讲解童谣，学生再次感受内容。（1）出示课件，教师讲解。同学们看，这就是绿蛤蟆和花蛤蟆，看他们的样子，就像童谣里说的粗粗的腰，瞪着个眼，赛灯泡。可爱的样子。（三）学习童谣下面跟老师，一句一句的学习这首童谣花蛤蟆。1 .分句学习出示课件，教师读一句，学生读一句。难点1：2/4XXXXXIXOX0I满坑里蛤蟆蹦跳，（教师教读两遍）教师范读两次进行巩固。难点2：2/4X.*XXI）1.JXI咕咕呱呱真会叫。（教师教读两遍）可以一边拍手一边读，进一步感受附点节奏，准确朗读。2 .教师完整范读，

3、学生聆听。导语：老师屏幕上模仿叫声的地方是用文字表示的，我们可以加入动作，先听老师读一遍。3 .带领学生放慢速度，从头连起来读一遍。导语：我们一起来读吧。（四）表现童谣1 .师生完整朗读童谣导语：现在，我们看着书上的谱例，用稍快一点的速度，完整的把童谣读一遍。2 .乐器介绍一蛙鸣筒今天老师还带来一件乐器，你们看，它叫蛙鸣筒，为什么叫这个名字呢？你们听？（教师示范演奏）很像蛙的叫声吧。下面，老师就用这件乐器来给你们伴奏。准备好了吗？听老师敲击四次，我们就开始读了。（五）欣赏山东童谣花蛤蟆动画这首童谣还可以加上好听的旋律唱出来呢，我们一起来欣赏音乐动画花蛤蟆。（六）课堂小结动画里的花蛤蟆真的是非常

4、可爱，它们是我们人类的朋友，当你在田地或是池塘看到它们的时候，可千万不要伤害它们呀！今天的音乐课就上到这里，同学们，再见。布老虎教学设计（欣赏课）一、教材分析老一辈作曲家王义平于1979年为联合国国际儿童年而作的管弦乐曲，全曲取名中国儿童玩具。布老虎是管弦乐曲中国儿童玩具的第四乐章，描绘了民间玩具布老虎的生动形象。音乐很好地描绘了布老虎的双重形象，既有威严的一面，也有温柔动人的一面。乐曲开始时由大管奏出威严的老虎主题，随后出现的打击乐声，描写了布老虎在孩子们的摆布下做出种种勇猛威严的动作。接着出现了一段由双簧管奏出的温和的曲调，表现了布老虎被驯服后的温柔；一声吊钱声过后，又出现了布老虎威严的主

5、题，随着是提琴的拨弦声，布老虎迈着稳健的步伐越走越欢。全曲在一声大锣声后结束。二、教学目标能随着布老虎的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容，并初步了解有关布老虎的民俗。三、教学重难点教学重点能随音乐展开想象，作出相应反应。教学难点通过欣赏，引导学生分辩两个不同的“老虎”主题。四、教学过程（一）导入新课出示布老虎的图片或实物提问：你们知道老师手里拿的是什么吗？学生回答；用布做的老虎。（二）介绍有关布老虎的民俗教师：同学们说得真好。布老虎是儿童的玩具，它以头大、眼大、嘴大、尾巴大的造型来突出勇猛的神态，虎头及五官显得天真和稚气，透出儿童一样可爱的酣态。在我国农村，人们都喜欢用老虎的造型来打扮小孩

6、，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，手中拿着布老虎，唾觉时还有老虎枕在中国人心里，老虎是驱邪避灾，平安吉祥的象征，而且还能保护财富。每年农历五月初五端午节期间，民间盛行给儿童做布老虎，或者用雄黄在儿童的额头上画虎脸，寓意健康、强壮和勇敢。民间还常用“虎头虎脑”来形容孩子，寄托着父母希望宝宝健康成长的美好心愿。今天，我们就来欣赏一首描绘布老虎的乐曲。（三）聆听感受布老虎1 .初听布老虎音频提问：乐曲的情绪？学生回答：欢快、高兴等。教师：这首乐曲形象地描绘了多姿多彩、栩栩如生的布老虎，我们再来听一听。2 .复听布老虎音频。（1）引导学生展开想象，想象布老虎各种不同的姿态和动作。（2）引导学生分辨两个不同的“

7、老虎”主题。分别播放布老虎主题一音频、布老虎主题二音频，并出示两个主题的乐谱。（布老虎主题一乐谱、布老虎主题二乐谱）教师：这两个主题有什么不同？学生回答：一个表现了凶猛的老虎，一个表现了温顺的老虎。教师：同学们回答得非常好。描绘了貌似凶猛和比较温和两种不同的老虎形象。（四）欣赏表现1 .当听出两个不同的“老虎”主题时，可以自己的方式来表示。学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的主题。完整欣赏布老虎音频乐曲。2 .当听出两个不同的“老虎”主题时，可以用动作来表现。学生用动作表现两个不同的“老虎”主题。（五）课堂小结通过欣赏布老虎，同学们不仅了解了布老虎的民俗，分辩了两个不同的“老虎”主题，而且还能随着布老虎的音乐展开想象。希望同学们今后，更加中国的民族民间音乐，喜欢布老虎。