《草》教学设计优秀.docx

《《草》教学设计优秀.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《草》教学设计优秀.docx（24页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、草教学设计优秀草教学设计优秀1【教学设想】草是人教版课标实验教材语文二年级下册第一单元第二课古诗两首中第一首。是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。最后配以诵读、吟唱。这样学生就能领悟内容，体会诗情。【教学目标】1、利用字理知识学习2个生字。2、有感情地朗读，达到熟读成诵。【教具准备】vcd.生字卡片。【教学时数】1课时。【教学过程】一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读

2、好）方法学习现代草：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。二、借助现代文学习古诗1、揭示课题读古诗：刚才同学们认真地学习了草。接下来我们学习一首内容相同的古诗草。板书：草这首诗的作者是白居易。这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易16岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，居在这里不易啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“涮涮涮”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生

3、”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。课文草是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：个人读;同桌读;指名读;检查读。要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”,在现代译文草中找出对应的词语，用“0”标出。2、析词、解词、翻译：全景板画，从词悟句：在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。教师说：“谁能看图说说，原野上的草长得怎样？”由此引导学生理解“离离”的意思。（草很茂盛的样子）这时老师又要求学生用自己的话把“离离原上草”的意思说一说。连续板画，显示变化：讲

4、到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：岁：出生9年，就是9岁。荣：山上有草有木，与“枯”是反义词。每年有四个季节，接着教师连续画“春夏秋冬”四幅草原图。发芽茂盛变黄干枯。师：“谁能说说这四幅图的意思？一年中有哪两次最明显的变化？”老师又让学生把词语“荣”、“枯”贴到对应的图画下。最后用自己的话来说说“一岁一枯荣”的意思。学生们能根据黑板上的画，说出草原上一年四季的变化，较好地理解了这句诗的意思。改添板画，寻根求源：讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：“烧”与“绕”、“浇”的区别。“尽”字中的“尺”像杯子，杯子倒过来，里面没有水了，所以“尽”意思是“完”。接着教师在黑板上改添图画，使学生领会“烧不尽

5、”的是草根。师：到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了个清光，但为什么又说“烧不尽”呢？（边讲边将草改成黄色，画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）生：因为地下的草根没有烧掉。教师根据学生的话，画出地下的草根。指名板画，引发联想：教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。教师又让学生说说他画的意思。由于将难懂的诗句化为形象的简图，低年级学生不但易于理解，而且感到有趣。三、熟读成诵，背诵表演1、吟唱草。2、扮演角色背诵草，讲解诗句意思。积累古诗重运用在学生理解诗意的基础上，指导背诵。背诵的目的在于积累，积累的目的在于运用。草教学设计优

6、秀2教学目标:1、复习巩固本课生字词语。2、理解课文内容，感受小河与青草之间的相互依存关系。3、把课文读好。课前准备：多媒体课件有水分和干枯的叶子，小草和小河的头饰一、复习。上一节课，老师和小朋友们一起学习了（生齐读课题）这篇课文。1、读生词。这些词儿你还记得吗？自已先读一读，记一记。记不得的可以看书也可以问问同学，待会儿开火车读。藏在这些词中的单个的字还能认出来吗？2、你心中的小河、青草是怎么样儿的呢？请你来说一说。（）的小河（）的青草这节课我们继续来学习小河与青草，一起来读懂这篇课文,读好这篇课文。二、学习第一自然段。1、看图。请小朋友看看图，你看到了什么？2、读文。读读课文，看看课文是怎

7、么写的。3、你最喜欢哪个词儿，为什么呢？（弯弯的，写出了小河的样子，青青的，写出了小草的颜色，满写出了小草长得多。）4、弯弯的小河，青青的小草多美呀！把这种美通过你的读表达出来吧。过渡：小河与青草生活在一起，是好朋友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起看一看三、学习第二、三、四、五小节。（一）、学习第二、三小节。1、看图。你知道他们在什么吗？2、读文。他们都说什么了？自已先读一读。3、画一画。请用“一”画出小草说的话，用”画出小河说的话。4、提出不懂的问题。你有哪个词儿不懂的呢？提出来大家帮助你。5、老师这儿还有一些问题，咱们一起来读读对话，找出答案。这儿写了谁夸谁？谁感

8、谢谁？小草紧紧抱住河岸的泥土是用什么抱住的呢？做做动作，再读这个词儿。一眼能看到底，还可以看到什么呢？浑浊，为什么会浑浊的？6、句式练习。谁能用这样的名式练习说话的？7、分角色朗读课文。这是小河和小草之间的.第一次对话，我们分角色来读一读。同桌可以在位上练习。指名到前面来表演。（二）学习第四、五小节。过渡：刚才我们学习了小草和小河的第一次对话。小草夸小河,小河感谢小草。（板书：夸感谢）我们采用的，看看图，读读对话,提提问题，找找答案，再读对话的方式学习的。下面请小朋友自己还用这种方式继续学习他们的第二次对话。1、生自主学习。2、交流。词：碧绿碧绿（课件）水分（课件）干枯（课件）句的关系：谁夸奖

9、谁？3、指导读好相关的词和句。赞美和真诚的感谢之情。4、分角色朗读。5、小结：刚才我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草充足的水分，小草才会长得这么绿，他们互相依靠，谁也离不开谁,生活在一起过得非常地开心。四、学习第六小节。1、小河流得更欢了，小草也长得更绿了。2、生读你想怎么来读课文的这一小节呢？谁来试试？3、想读的我们一起来读。五、拓展。1、生活中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助,相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？2、他们会怎样感谢别人呢？3、欣赏在我们的生活中要感谢的人太多啦！有的人写下来了，

10、有的人唱出来了。（课件）六、升华课题。小河与青草是好朋友（读课题）小河与青草互相帮助（读课题）小河与青草互相保护（读课题）小河与青草谁也离不开谁（读课题）让我们对待朋友也像小河与青草那样互帮互助，团结友爱，和谐相处。草教学设计优秀3活动目标1、能随音乐做“推”和“倒”的动作。2、能根据游戏需要控制“推”和“倒”的动作力度。3、体验和自我游戏的乐趣。4、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。5、根据歌词内容做相应的动作。活动准备自制的墙头草图谱。活动过程1、谈话激发兴趣。师：你们知道墙头草吗？他有什么特点？老师念一首儿歌名字就叫墙头草，你们听听儿歌里的墙头草有什么特点？2、学习歌曲

11、墙头草。提问，而歌中有谁？墙头草有什么特点？出示墙头草图谱，根据图谱有节奏地读歌词，引导幼儿进一步理解歌词内容。教师清唱歌曲引导幼儿欣赏，熟悉旋律熟悉歌词内容。3、随音乐做身体动作。引导幼儿创编两编导的动作。提问：你们知道墙头草被风吹动的时候是什么样子的吗？能用动作表现出来吗？要求倒的时候保持不跌倒。引导幼儿按节奏作出推的动作。提问：风吹墙头草的时候可以用什么动作表示？4、根据音乐玩游戏。教师示范玩游戏，简介玩法和规则。师：这个音乐还能玩好玩的游戏，小朋友来唱歌，老师玩一遍,小朋友们看看这个游戏是怎么玩的。玩法：两人面对面站立或蹲下，第三人先站中间当“墙头草”，两边的人随音乐轻轻推“墙头草”，

12、“墙头草”身体向两边倒。规则：两边的幼儿，控制推地力度，“墙头草”倒的时候保持不跌倒。请三名幼儿示范玩游戏。组织幼儿结伴游戏，体验听音乐玩游戏的乐趣。教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。草教学设计优秀4教学目标：（第二课时）1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2

13、、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。教学准备：1、课件2、一杯清水3、抱着泥土的小草4、“碧绿碧绿”、“清澈见底”的词语卡片教学过程：一、导入师：上节课，我们一起学习了一个童话故事，故事的名字叫什么？请个别小朋友读齐读二、学习第一小节师：今天，老师给小朋友带来了一幅图画，你们想不想看？注意了！（按键，屏幕出示书上插图）这幅图美不美？你们喜欢它吗？喜欢它的什么？师：课文中的第一小节就是写的图上的景色，我们来看一看，书上是怎么说的，谁来读一读？请一到两名小朋友读，教师评价齐读三、学习第二、三小节1、师：小河与青草非常有趣，它们还会说话呢！它们说了些什么？请小朋友自由读第二、三小节

14、。学生自由读师：它们说了什么？我请一个小朋友读小草说的话，一个小朋友读小河说的话。请两名小朋友分角色朗读师：还有谁想读？请你和你的同桌分角色自由朗读一下，一个当小草，一个当小河，看看怎样才能读得更好。学生自由分角色朗读师：现在老师再来请两位小朋友来读一读。请两名小朋友分角色朗读2、师：章老师也听到小河的赞美声了，所以我忍不住到小河边舀了一杯水来，（出示一杯清水）小朋友看，这水怎么样？你能用自己的话来说一说吗？师：猜一猜你还能看到什么？说明这水非常清。师：书上有一句话是说小河的水很清，请你把它找出来，看谁找得又快又准确。（你的水真清啊，一眼能看到底）师：请小朋友一起把这句话读一下。齐读师：河水真

15、清啊，一眼能看到底，老师教小朋友一个新词，和这句话的意思一样。（出示卡片：清澈见底）请小朋友一起拼一下。学生齐读拼音师：“清澈见底”是什么意思？请小朋友再读一读书上的这句话。齐读3、师：那小河的水为什么这么清？（学生回答）请小朋友在书上找一找答案，再用笔和直尺在这句话下面画横线。师：谁能告诉我答案？请个别小朋友回答屏幕出示师：“是你把河岸的泥土紧紧抱住”这句话的意思你懂吗？请个别小朋友回答、讲解点击，出示“紧紧抱住”的着重号师：老师给同学们看一样东西，（出示小草抱着泥土的实物）上面绿色的是什么？下面的呢？你看，我把小草拎起来，为什么泥土不掉下来呢？（学生回答）书上是怎么说的？（齐读）4、实验展示“浑浊”师：小河里的水真清啊，要是小河边的泥土不把泥土