《荷叶圆圆》《要下雨了》教案.docx

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1、苻叶回回要下雨了教崇荷叶圆回字音。4.认读生字。（1）生字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！（2）课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字。教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？（3）一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。（4）开火车读准字音。（若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正）（5）小老师领读生字。（6）给字宝宝找朋友。5 .这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认

2、准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。6 .逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。三、再读课文，梳理文脉读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1 .学生自由读课文，教师巡视。2 .男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）3 .同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4 .指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。1 .认识

3、“珠、摇、躺”等生字,会写“亮、台、鱼”等生字。2 .能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4 .在朗读中感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。课时麦排2课时数当过程第一课时一、情境导入，揭示课题1 .欣赏课件，谈感受。（课件：配乐出现动态荷花池画面）师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生欣赏荷花池的美景）看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：小池晓出净慈寺送林子方。学生说欣赏后的

4、感受。2 .学习生字引入课文。（画面定格为荷叶特写）师：（指着荷叶）这满湖的是什么？学生回答。（教师板书“荷叶”）3 .荷叶多美啊！让我们来读一读吧。二、初读感知，激趣识字1 .荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！（课文情境朗读）2 .同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。3 .说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准(1)同桌讨论。汇报。5 .你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)6 .师生接读文。小

5、组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)四、书写指导1 .教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法；“美”第六笔的“横”最长。2 .指导书写，学生练写。3 .教师巡视，展评指导。第二课时一、复习导入1 .同学们，我们上节课己经认识了很多生字朋友，今天它们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2 .去掉拼音，你们还记得它们吗？3 .字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”)4 .大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开”“摇头”“停下”)5 .上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们

6、的快乐吧!6请同学们认真读一读课文，并完成:第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生自由说自己喜欢的课文段落。1 .小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读。2 .小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听.

7、(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同桌读，比赛读，表演读。3 .小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！那么，小青蛙是怎么“唱歌”的呢？(呱呱呱)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4 .小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿

8、的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。三、回归整体1 .荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2 .读完课文后，把你喜欢的那一段背一匕R。四、拓展延伸1 .小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着这都是因为有了谁呀？(荷叶)2 .你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3 .说话练习：荷叶是的五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很

9、美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？（出示“台、放、鱼、朵”）观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？要下雨了14双考目林1 .正确认读“腰、坡、沉”等生字，学写“有、呀、边”等生字，读准多音字“空”的读音，积累词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。2 .正确、流利地朗读课文，在故事情境中的分角色朗读，读好对话中的问句和感叹句，并联系生活尝试运用。3 .借助插图，用图文对应的方式，在对话中提取信息，了解下雨前动物的活动特点以及发生这些现象的原因。锦时安排2课时数学过程一、提取信息，读通课文1 .听教师读课文第1自然段，想：故事里有谁？他在哪？在做什么？(1)预设一：小白兔弯着

10、腰在山坡上割草。出示山的图片。结合图片找到哪里是山坡。看字形，发现“提土旁”，出示词语上坡、下坡、坡路”，结合图片读词。识记“腰”：指一指身体哪个部位是腰部。指导朗读。要点：师问生答，读顺长句。小白兔在干什么？小白兔/在割草。小白兔在哪割草？小白兔/在山坡上/割草。小白兔怎么样在山坡上割草？小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。(2)预设二：天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。出示下雨前乌云密布的图片，感受下雨前天阴沉沉的景象。读这个分句，把天空阴沉沉的情景读出来。做一做弯腰和伸腰的动作。提示：通过做动作感受两种动作不同，理解“伸”的意思。指导朗读提示：学生先一个分句一个分句练习读，再朗读一个整句

11、。2 .继续听读课文，圈画动物名称。(1)听教师接着读课文，把课文中出现的小动物名称用横线画出来。(2)交流课文中都有哪些小动物。3 .自由读课文，把课文读准。可以把自己喜欢的小动物的那段话多读几遍。二、分角色朗读1 .读小白兔与燕子的对话。(第2、3自然段)(1)关注小白兔说话的语气一大声喊。联系生活经验体会“大声喊”。(2)读出小白兔心中的疑问，可以拿小燕子图片在学生头顶飞过，请学生当小白兔问燕子，从而读好“呀”的问句。(3)识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”的现象。(4)分角色读课文，读出燕子低飞与下雨之间的因果关系。2 .读小白兔与小鱼的对话。(第4、5、6自

12、然段)(1) “是要下雨了吗？“读好带“吗”的问句，读出小白兔满心的疑问。(2)强调“有空”中“空”的读音。(3)识记“闷”字，观察字形，发现“闷”外形很像一扇门，里边的一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。(4)分角色读课文，读出小兔子和小鱼对彼此的关心。3 .读小白兔与蚂蚁的对话。(第7自然段)(1)强调“消息”的“息”在词语里读轻声。(2)识记“搬”字，用什么方法记住这个字？(3)分角色读课文，并尝试说说小白兔与蚂蚁的问话。4 .读一读，演一演。(1)出示课文插图，创设对话场景，同桌分角色练习读课文。提示：回顾刚才读文时“疑问”“感叹”的语气，把自己当成故事里的动物。(2)小组合作读，评一评，

13、哪个小组读得好，总结经验，找出不足。(3)戴头饰，加动作，配合课文插图演一演。三、拓展阅读，迁移运用1 .交流：你还知道哪些动物有预报天气的本领？2 .补充“蜘蛛、青蛙、鸡”等动物在下雨前的一些行为表现。(1)蜘蛛预报天气蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被雨冲坏。你如果发现蜘蛛编织竖着的蛛网，就预示着可能要下雨了。(2)青蛙预报天气一青蛙喜欢阴凉潮湿的地方。天快下雨的时候，气压下降，湿度增加，空气中的水分多，青蛙的皮肤得到充分湿润，它觉得特别舒服，经常会“呱呱呱”叫起来。(3)鸡预报天气一鸡因为没有汗腺，所以很怕热。下雨之前往往比较闷热，这时候鸡喜欢待在凉快的地方。如果发现

14、鸡不出窝或待在树荫下，十有八九要下雷阵雨了。3 .想一想，如果小白兔在回家的路上遇到了这些小动物，他会怎样向他们提问，这些小动物又会怎样回答小白兔呢？同桌之间练习用这样的句式问一问，答一答。“蜘蛛，蜘蛛，呀？”“要下雨了。”4 .指名展示，评一评。要点：根据动物下雨前的行为表现提出问题。回答时能说清楚动物有这样表现的原因。“青蛙，青蛙，你为什么呱呱叫呀？”“要下雨了，空气中的水分加多，我的皮肤得到充分湿润，真是太舒服了！”四巩固识字，学写汉字1 .出示课后“读一读，记一记”中的词语，开火车读一读。2 .试着用其中的一个或几个词语说一句话。3.指导书写。(1)范写“直”，教师边示范边提示书写要领，强调字的整体不宜写太宽，中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。(2)范写“边”，提示“力”要偏右，注意“走之”平捺不要写得太斜或太短，要托住右边的“力”字。(3)指导书写左右结构的字。观察呀、呢、吗、吧、加”，发现“字旁”的位置不同，书写也有区别。提示“呀、呢、吗、吧”的“字旁”在左边略小，书写在左上格，封口横压横中线；“加”的“字旁”在右边略大，位置居中。范写指导“呢”，第7笔撇收笔在竖中线，第8笔竖弯钩贴近竖中线起笔。其他4个生字可以自主尝试书写。