《第几》精品教案.docx

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1、第几精品教案内容分析学生在学习新课之前对“第几”和“几个”这些概念很模糊。这对学生来说是个难点。所以，本节课的设计重在指导学生区分“几个”和“第几”。从学生熟知的生活情景引入，激发学生的学习兴趣。重视小组动手操作、合作意识的培养。课时目标知识与能力1 .学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同。2 .知道无论“第几”都只有一个，它表示事物的次序，而“几个”则表示事物数量的多少。过程与方法从游戏中发现问题，初步感知“几个”和“第几”的不同，从教师的小结中感知序数的含义。情感态度价值观感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养使用数学的意识。教学重难点教学重点会区分基数与序数，正确理解第几的含

2、义。教学难点几和第几不同的含义。教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、情境导入师：同学们，你们排过队吗？为什么要排队呢？学生可能会说放学回家时要排队，购物时要排队，因为不排队就没有秩序，大家挤来挤去很危险，还有的学生会说排队是讲文明的做法。师：同学们说得真好！排队是文明的行为，我们要遵守公共秩序，自觉排队。今天我们就来学习排队中的数学知识。板书课题：第几二、合作探究，学习“几”和“第几”1 .讲解例题，引出新知。课件出示教科书P20情境图。师：仔细观察，图中有几个人在排队？学生很轻松说出5人，可以指名到屏幕前对着图数一数，再让全班学生齐数一遍。（板书：有5人排队）师：

3、看看戴帽子的小男孩排在第几？指名学生到屏幕前对着图数一数，数的时候说“第第2”。（板书：戴帽子的小男孩排第2）师：对，排队时一般从前往后数。小男孩前面有几人？后面有几人？学生思考后回答：小男孩前面有1人，后面有3人。（教师根据学生的回答板书：他前面有1人，后面有3人。）师：你能照着这样的句式再说说另外几个人的排队情况吗？同桌间互相说一说，集体交流。预设1：穿蓝裙子的阿姨排第1,她前面没有人，她后面有4人。预设2：披头发的阿姨排第3,她前面有2人，她后面有2人。预设3：解放军阿姨排第4,她前面有3人，她后面有1人。预设4：叔叔排第5,他前面有4人，他后面没有人。师：这里有5人排队，叔叔排第5。刚

4、才数出来的5个人和这里的第5的意思一样吗？学生心里都明白有区别，但是毕竟年龄小，很难表达清楚。教师要指导学生说出5表示一共有5人，第5表示位置排在第5的叔叔。师小结：几表示一共有几人，第几表示其中的一个人。2 .巩固“几”和“第几”的认识。师：穿蓝裙子的阿姨买完票走了。你能说出现在有几人排队吗？每个人排在第几呢？（课件出示）学生能说出：现在有4人排队，小男孩排在第1,披头发的阿姨排在第2,解放军阿姨排在第3,叔叔排在第4。（教师追问：4人与第4是一个意思吗？引导学生说出4人表示一共有4个人在排队，第4表示叔叔一个人排队的位置。）师：我们来玩一个游戏。请几位同学上讲台（5人），让学生数一数共几人

5、，再问一问从左数第3人是谁，XX同学是从右数的第几，他还可以排第几。学生积极性很高，回答问题很轻松。注意指导学生完整地表达。三、巩固应用1 .完成教科书P20“做一做”第1题。师：几和第几在生活中运用很多。你瞧，学校运动会上跑步比赛的运动员登上了领奖台，一共有几人获奖？引导学生观察并解答，再集体交流。解决这个问题,学生感觉不困难。教师注意引导学生明确：一共有3人获奖，方框里填的1、2、3是第1、第2、第3的意思。2 .完成教科书P20“做一做”第2题。学生独立完成后交流。一共有5人，从左数，妈妈排第5。让学生充分说说两个里的数表示的意思。3 .完成教科书P23“练习四”第1题。先帮助学生理解题目的意思，再让学生按照题目的意思数、圈、涂，完成练习。学习有困难的学生可能对“左边的4只小鸟”和“左边第4只小鸟”区分不清，出现错误。可以展示错例让学生分析。4 .完成教科书P23“练习四”第2题。先让学生说一说遮住的意思，再解决问题。引导学生用数一数的办法，第1个、第2个、第3个、第4个、第5个，少了第3个和第4个，遮住了2个。