《猫》优秀教学设计（通用10篇）.docx

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1、猫优秀教学设计猫优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的猫优秀教学设计，希望对大家有所帮助。猫优秀教学设计篇1【教材解读】猫是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生.这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，亳无雕琢，读后令人难忘。猫是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编猫这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境

2、，体会作者对生活的热爰;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容；2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。过程和方法目标：以自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣.【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力.【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、产生仔细观察

3、事物的兴趣和热爱生活的思想感情.【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕（出示以猫为背景的课题猫），喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗？（引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。）有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领写文章.于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的猫。学生齐读课题.二、检查预习，扫清字词障碍。过渡：之前老师布置大家用五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。三、梳理框架，重点学习13自然段。过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍

4、先生写猫也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫.下面请同学们快速浏览全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的jq苗。根据学生回答，归纳并板书：大猫Q-3）;小猫（4）师：下面，我们就重点通过13自然段的学习，感受老舍先生的语言魅力，体会其蕴含于字里行间对猫的感情。（一）学生分自然朗读课文。（教师借机点拨，指导投入感情读书。）（二）再读课文，划出中心句。师：13自然段是围绕一句话展开写，同学再默读速想：13自然段围绕哪句话写的？（猫的性格的确有些古怪.）请同学们把这句话画下来吧。像这样根据了一段或几段主要意思的句子，叫什么句?（中心句）过渡：13

5、三个自然段都是围绕：猫的性格的确有些古怪来写的。下面，我们先来学习第一自然段。（三）请同学们认真默读第1自然段，想一想：这一段写出了猫哪些古怪的性格？根据学生回答，引导归纳并板书：老实贪玩尽职1、指生读老实句。师：这两句话有什么关系?作者用了一种方法，让我们觉得这猫真的是太老实了?（学习作者用事例”写猫的方法，真实可信。）请同学们用线画下举例子的句子。（师在大屏幕上涂红）2、请大家再看一看“贪玩尽职的句子里，哪是举的例子?（指生回答）也画下来。（师在大屏幕上涂红）引导学生联系生活理解运用两个关联词：任凭也非不可3、师生合作读课文.师读：猫的特点的句子，生读：举事例句。小结：这种举事例的方法，有

6、什么好处?（真实可信，内容具体。）过渡：第一自然写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，那么二、三自然段又写了猫哪些古怪的性格呢？（四）请同学们小声读课文，画下最能表现猫性格古怪的句子。交流汇报。第二自然段：指生朗读高兴句子。1、老舍先生从哪两个方面写了猫高兴时的表现?（动作叫声）让学生圈出写猫动作的词：蹭、伸、跳、踩.2、从这几个词你觉得这是一种什么样的猫?（调皮、淘气、捣乱）这么调皮这么淘气，还给老舍先生捣乱，老舍先生为什么还喜欢它呢?（引导学生体会老舍先生爱猫如子的感情。）3、猫的叫声连用了四个词，还有一个特殊的描写声音的词咕噌咕噌，只有在什么情况下，猫才会有这种“咕噌咕噌”的声音？4、M哪些

7、地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气?体会到：a、什么东西都玩H玩起来不怕率跟头，也不怕搔疼。胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。耍个没完小猫：淘气枝折花落四、小结：在这一段中，老舍先生直接用事实说话，让我们真实地感受到猫古怪特点。而且，老舍先生用了极富变换的动词、拟声词、恰当的关联词把猫的调皮、好动、可爱淋漓尽致地表现了出来，让我们感受了他的语言魅力。有人这样评价老舍的语言：（大屏幕出示）一、用字，活中求变;二、句式，长短相间;三、修辞，真切自然;四、语言，传神有味。五、拓展作业.老舍先生的爱好非常广泛，除了爱养猫外，还爱打拳、唱戏、说相声、养花等等。尤其是对花的喜爱非同一般

8、，为此还写了一篇养花的文章。请大家认真阅读，重点标画：体现老舍先生爱花的句子。猫优秀教学设计篇2教点：这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间.教学目标：1、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的,兴趣。2、能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。3、朗读课文，背诵第二段。教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣.教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。教学过程：一、分段，读课文，了解内容，

9、串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段.读课文分段第一段:介绍了猫的古怪性格。第二段（4）:写满月的小猫可爱。请你用串连各段段意方法归纳主要内容：（猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。）二、学习第一段读课文第一段，回忆课文内容。（要求边读边思考）1、猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情?（古怪是形容猫的性格特别，很难捉摸.课文从三方面描写的性格有些古怪：猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑;猫即胆小，又勇猛。表达了作者对猫的喜爱之情。2、结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?（展开讨论，再读课文体会作者的

10、思想感情）3、学习第二段：思考完成。用画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。抓词语飕解，谈体会.方法：读句子，话词语.（满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋干，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。读课文体会作者的思想感情（抒发了作者对猫的喜爱之情）再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容.描优秀教学设计篇3一、教学内容分析：这篇文章来源于初一人教版郑振铎写的记叙文，这篇文章养猫是本文的记叙中心，作品围绕这个中心写了三个故事

11、。每个故事都以养猫与亡失为线索展开，所以本文有三大特点：1、情节曲折，结构严谨;2、抓住特征，描写逼真；3、托物寓意，主题深刻.所以我把抓住特点，细节描写当作此文教学重点，让学生学会运用细节描写生活。把抓抒情、议论句子体会作者的思想感情当作难点来突破，让学生能够鲜明揭示寓意与主题。二、教学目标：1、熟读课文，积笈生字词，感知内容。2、品味语言：通过细节描写，体会作者的情感。3、通过抒情议论句子，理解故事包涵的深刻道理.4、培养学生善待动物、善待生命的感情，要遵从生活中不以貌取人、不妄下断语的做人原则.三、学习者特征分析：这篇文章接近学生的生活，学生读来饶有兴趣。所以感知内容，概括故事应该不成问

12、题，学生能够自己再读文过程中解决；对于文中作者抓住细节描写突出三只猫的特征，运用对比、烘托的手法揭示作品寓意与主题这些内容就需要老师的引导，小组合作解决.四、教学策略选择与设计：采取自主合作探究的方式五、教学重点及难点：1、细节描写与对比手法的学习当作此文重点。2、抓抒情议论句子理解主旨当作难点。六、教学过程：课题：猫教学对象：学生教师活动学生活动设计意图一、导课：你能说说你最喜欢的小动物的特征吗？（学生说，教师评学生一分钟思考，主动站起价）下面我们一起走进文学大师郑振课前说话训练来说一说。铎的猫，看看作者是怎样写猫的，作者想通过猫表达怎样的情感呢？学生读一读目标明确本节课明确学习任务。二、出

13、示目标的学习任务习方法三、默读课文：学生默读，杳字典解决字词.夯实基础，训练学生高度概括能力.1、利用注释及工具书学会生字边读边思考文章的内容词.2、用最简洁的语言概括文章内容。四、课堂反馈：1、指名读字词、齐读。几个学生读字词、说感受；其他学生补充完善。检测自学成果。2、说出你的初读感受。五、朗读课文：边读边勾画出写熟读课文，分析第猫的来历、外形、性情、地位、结局学生自由朗读课文，边读边三只猫与前两只猫的及亡失后作者的感受语句，比较三只勾画相关语句。区别，学习对比手法。猫与前两只的区别。学生从勾画语句中总结答案：来历：第三只猫是捡来的，六、课堂反馈：前两只猫都是要来的；地位：第锻炼学生总结能

14、用。你自己的话说说第三只猫与前三只猫在家若有若无，前两只猫力及说话能力。两只猫在来历、地位、结局有什么不是小侣、同伴；结局第三只猫是同？在我的冤枉屈打下死亡，前两只第一只病死，第二只丢失。七、默读批注：把你刚才画出写猫的外形、性情及猫亡失后作者的感精读课文，从批注学生自学批注，小组交流补受语句再次精读语句从修辞、描写、中总结细节描写、抒情充完善。抒情议论等多个角度批注，写出自己议论句子的作用。的见解。八、课堂反馈：把你们组认为最学生分组轮流展示，其他学锻炼学生倾听、补精彩的批注全班展示（在学生反馈时生可更正和补充.记和语言表达能力教师及时评价引导总结学习方法。）九、主还探究：为什么我对第三个人

15、思考，小组探究，联系这一环节是情感只猫的死比前两只猫的亡失更难过得实际理解故事中包含的深刻道目标的达成。多？对此你有怎样的生活启示呢？理，反馈给全班。十、课堂小结：1、学过本文你有哪总结学习方法；2、议论抒情句子深化主旨的些收获呢？3、为人处世要谨慎，不以貌取人、不妄下断语。十一、课堂练笔：写写你熟悉的学生写作是写作训练。小动物，运用细节描写或对比手法。十二、推荐阅读主题丛书动物们一只惊天动地的这虫子七、教学评价设计：姓名自学达成度（5分）小组交流（5分）分）课堂表现（5总分）八、板书设计：性情很活泼地位小要来的捡来的浑身黄色毛花白，很瘦更加活泼忧郁、懒情细节描写九.教学反思：此节课的设计我依据课程标准中语文教育的特点：1、具有实践的特点：培养学生语文实践能力：听、说、读、写。2、培养良好的语感和整体把握的能力。3、是用语文而不是教语文。所以这节课该完成的任务都已达成,重难点已突破。猫是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，