《泉水》教学设计.docx

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1、泉水教学设计泉水教学设计1教学目标：1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点：1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料课时安排：两课时第一课时一、导入：1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲2、师：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？3、板书课题生读题二、初读感知，自主识字1、师范读课文

2、：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、师出示生词认读。出示：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。7、齐读三、写字指导1、出示“我会写”的字，师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分

3、组学习泉水教学设计2设计理念这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念一一只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。由于是传说故事，孩子们很容易读懂。教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。教学目标：1、学会8

4、个生字，会认9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。教学重难点：1、学会写田字格里的8个生字，会认双横线中的9个生字。2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。教学过程：一、导入新课1、上个星期我们学习了江上渔者这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了听鱼说话，知道了外公的幽

5、默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学习第12课快乐的泉水。2、板书课题，齐读课题。3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。1、指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2、指名回答。3、有感情地朗诵1、2自然段。四、学写生字1、出示生字宝宝”件、独、价、孙”，认读生字。2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？3、教师范写“独”。4、学生描红。第二课时教学内容：1、学习课文38自然段，使学生懂

6、得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。2、学写后面的四个生字。教学过程：一、激趣导入，复习字词。1、出示字卡，全班快速齐读。2、出示词卡，分别指名读，再全班跟读。3、过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、进入情境，指导学习3、4、5自然段1、教师范读35自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝,使别人也得到快乐”。(1)齐读。师：你能把“必须”换一个词说吗？(一定、非要)。指导学生朗读。(2)面对老人的要求.顾自家是什么态度？

7、指名回答。(3)出示句子：为了得到泉水，顾自家只好答应了。为了得到泉水，顾自家答应了。（4）这两句话有什么不同？你从“只好”中知道了什么？联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？（1）自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗？（2）同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。（3）出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢？（4）出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！（5）指名读。读完

8、后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些？（6）你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗？（学生表演）（7）齐读第5自然段。三、自读自悟，学习6、7、8自然段1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗？顾自家是不是也得到了快乐呢？默读第6、7、8自然段后指名回答。2、指名回答。那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水让我的子孙也能永远快乐！”（1）指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。（2）“

9、顾自家高高兴兴地回到家里千万别让别人知道。”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。现在你们明白了其中的道理吗？谁来说说你的体会。5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”齐读这一句话。四、联系生活，延伸拓展1、师：“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”顾自家醒来后，默默地看着纸条想了好久好久，从此以后，他就像变了一个人似的，时间一长，大伙儿给他改了个名字，叫“顾大家”。你能说说顾大家的故事吗？2、学生自由编故事，指名讲故事。3、小结：在我们

10、的生活中，快乐无时不在。只要伸出你热情的双手，快乐就在你身边。“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱幸福拍手歌吧！五、指导书写生字1、出示生字卡片。2、说说识记方法。3、教师示范书写。4、学生练习描红。板书设计快乐的泉水只顾自己快乐的人，永远得不到快乐教学反思泉水教学设计3教学目的：1.知识与能力：认识8个字，会写3个字，能正确流利地朗读课文。2 .过程与方法：随文识字3 .情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。教学重点：识字教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。教学手段：多媒体课件生字卡片课时两课时第一课时一、导入新课1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。-爱默生2.春天里，泉

11、水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、新课教学（一）、感知课文1 .自读课文。要求：读准字音，划出生字。2 .卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：哦的音是6，不是注V;脆的音是cui”,不是ftIWchu13 .自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。（先自读再小组互读）4 .泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）（二）理解课文，熟读课文，背诵课文。1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？5 .在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：泉水（高兴地）说：”来吧，来

12、吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。泉水（快乐地）说：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。（3）泉水（愉快地）说：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导，教案5、泉水教案。6 .引读二、三、四、五自然段7 .学生选读二、三、四、五自然段方式：自读、挑战读8 .学生选背二、三、四、五自然段9 .这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好”冲出来”10 读好六七两个自然段。方式：跑呀，

13、跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读11 通读全文。三、巩固练习1 .根据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。2 .照样子写一写例：很多很多很多很清很甜很美四、小结爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。第二课时一、复习导入指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二、学习生字小组学习生字注：小

14、组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然：左上角要和夕”区分。脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写(3)自由写，小组互查、改写三、巩固练习1.加偏旁组字组词吉土3 .照样子填空火红的杜鹃花身影大镜子山谷歌声果子4 .读一读“我会读”四、小结附：板书设计5

15、、泉水山腰姐姐平地杜鹃花山坡果园山谷画眉鸟泉水教学设计4【教学内容】泉水是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。【设计理念】教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分