2024年小学全员育人导师制度.docx

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1、2024年小学全员育人导师制度一、指导思想为了深化我校德育实践的有效性和针对性，确保德育工作落实到位，并营造一个充满正能量的教育环境，我们特此建立“全员育人导师制度”。该制度旨在鼓励每位教职员工认同并践行“人人都是德育工作者”的理念，确保每位学生都能在导师的关怀下得到全面发展，促进其身心健康与个性成长。二、工作目标1.强化师生互动：借助教师的教育智慧和亲和力，实施贴近学生心灵的个性化教育，加深师生情感纽带，形成更加和谐的师生关系。2 .优化教书育人模式：全面实施教师“教书育人双重责任”，深度挖掘学生的潜能，提供学业、道德、心理及行为多方面的全面引导，助力学生形成正确的世界观、人生观和价值观。3

2、 .激发学生主体性：确立学生在学习和活动中的主体地位，鼓励学生主动探索、自我管理，从而促进其个性发展和整体素质提升。4 .以人为本的教育路径：追求“教师全情投入，学生全面受惠”的教育境界，培养自尊自信、自律自理、自主学习和生活能力强的新时代小学生。三、实施办法1.导师分配与交流：依据教师的教学能力和班级配置，每位导师负责5至7名一年级学生，每月至少进行一次个别谈心。导师需密切关注学生动态，协助设定个人发展目标。2,成长档案建立：为每位学生建立成长档案，记录成长亮点与待改进之处，制定个性化成长计划。3 .家校合作：通过定期家访和校访，加强与家长的沟通，协同开展家庭教育，争取家庭对学校教育的全力支

3、持。4 .导师团队运作：以班主任为核心，组建包含任课教师在内的导师小组，全方位关注学生的学习、生活、品德和心理，定期进行案例研讨，解决特殊问题。四、导师职责1.价值观引领：引导学生树立正确价值观，帮助规划人生方向，为终身发展打下坚实基础。5 .生活关怀与家校桥梁：关心学生生活，向家长传递学校教育理念，协调各方关系，促进家校共育。6 .学习指导：指导学生合理选课，制定个性化学习计划，培养自主学习能力。4,心理健康与社交能力：关注学生心理状态，提供心理疏导，结合学科特色教授学习策略，提升学生团队协作与社会适应能力。5 .纪律与社会责任：教育学生遵守校纪法规，培养良好的人际交往能力，成为社会和谐的建

4、设者。五、工作要求1.建立育人档案：记录学生基本信息、分析报告及导师工作计划和策略。2,加强交流互动：确保每周至少一次集体交流，每月至少一次个别辅导，记录交流过程。6 .案例研讨会：每学期至少组织一次导师会议，集中讨论典型个案，留存会议资料。7 .家校频繁沟通：导师每月至少与学生家长沟通一次，并妥善保存沟通记录。8 .绩效评估：学校将对导师工作进行年度考核，成绩纳入教师综合评价体系。六、激励与评估机制为了确保全员育人导师制度的有效实施，并持续提升教学质量与学生培育效果，学校将建立健全一套激励与评估机制。（一）激励措施1.优秀导师表彰：每年度评选“优秀育人导师”称号，对在学生辅导、家校合作、学生

5、发展等方面表现突出的导师给予表彰奖励，激励全体教师积极投身于全员育人工作中。2.专业成长支持：为导师提供专业培训机会，包括心理学、教育学、生涯规划等领域的进修学习，提升教师的育人技能与理论水平。3.晋升与发展挂钩：将导师工作成效作为教师职务晋升、评优评先的重要参考指标，鼓励教师在育人实践中不断进步与创新。(二)评估体系1.学生反馈：定期收集学生对于导师工作的反馈意见，通过问卷调查、面谈等形式，了解学生的真实感受与成长变化。2,同行互评与自我反思：建立导师间相互评价与自我反思机制，鼓励开放交流，共同探讨有效育人策略，促进教师间的相互学习与成长。3成效展示：每学期末，导师需提交工作总结，展示学生在

6、思想品德、学业成绩、心理健康等方面的进步情况，以及自身在育人工作中的经验与反思。七、持续改进与创新发展(一)持续改进策略1.定期评估与调整：学校每学年对全员育人导师制度进行一次全面评估，根据评估结果和教育环境的变化，适时调整优化实施方案，确保制度的时效性和有效性。2.创新育人模式：鼓励教师探索和实践新型育人模式，如项目式学习、在线辅导、跨学科整合等，不断丰富育人手段，提升教育的现代化水平。3.技术融合应用：充分利用现代信息技术手段，如教育信息化平台、智能辅导系统等，提高育人工作的效率与精准度，实现个性化教育的深度应用。（二）家长参与与社区资源融合1.家校共育平台：构建家校互动平台，定期举办家长学校、教育讲座，增强家长的教育意识与方法，形成家校共育的良好生态。2.社区教育资源整合：与社区、企事业单位建立合作关系，开发社会实践基地，拓展学生学习和实践的空间，让教育走出校园，融入社会，丰富学生的成长体验。