育才学校2023—2024学年第二学期初中课程部工作计划.docx

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1、育才学校2023-2024学年第二学期初中课程部工作计划为更好落实学校工作目标，提升教育教学质量，以东营市育才学校2024年工作要点为指导，以山东省中小学教学基本规范为依据，结合初中部教育教学实际，现制定本计划。一、工作目标一是加强新课标学习与研究。二是严抓教学常规精细落实。三是深入推进“三有”课堂建设。四是深入推进教学评价改革。五是抓好毕业年级备考工作，实现教学质量再突破。二、工作重点（一）继续加强2022新课程标准的学习与研究。2022新课程标准是各学科教学、教研和备考的指南针和风向标，吃透新课标，把握其精髓，引导教学，领航教研，科学备考。各学科继续新课标研究要贯穿始终，在学科中心以及备课

2、组计划中要明确突出安排好2022新课程标准学习和研讨的方式方法，每周集体备课和教研活动时，结合上一周的教学实际，深入探讨新课标的落实、实践和应用。学科组围绕新课标也可开展课题研讨活动。每周的教研活动记录中明确记录并于活动结束上交课程部崔静主任处审核汇总。学期末继续组织新课标测试并计入个人考核。（二）严抓教学常规精细落实。本学期初中课程部将继续完善东营市育才学校课堂教学习惯十条，以培养学生良好的课堂倾听习惯为主要突破口，以课前预习、课前准备、课上专注倾听、认真做笔记、高质量完成作业、作业纠错教学和检测反馈为主线，严抓“备上作辅评”五项常规。常规管理责任主体下沉到年级部和学科中心。依托育才大数据平

3、台教学常规检查系统及时督查反馈，向精细化管理要质量。集体备课落实“六统一”；课堂教学落实“三有”；作业教学落实“提质控量”;学生辅导落实“一生一案”，任课教师、年级、课程部层层跟进。落实“半日蹲班”和“日教学常规检查反馈”，巡课后通过育才大数据平台直接向被听课老师反馈情况，督促改进。对书写教学、课堂调控、课堂笔记、错题教学、两极分化等较突出问题进行有效整改。常规落实具体安排如下：1 .精准落实集体备课教学要求（1）扎实落实集体备课。集体备课包括：学科中心集体备课和备课组课前小集备。学科中心集体备课要重点构建基于新课程标准和真实学情的备课流程，按照“制定适切学习目标一创设真实学习情境一提炼大问题

4、或主问题一设计学习任务和评价任务一设计结构化教学活动”的流程实施备课。内容安排需提前规划并写在学科中心及备课组计划中。学科中心及备课组开学初安排每周的教研活动，做到每次活动主题明确、任务明晰、效果明显。（2）集体备课时要先周对课堂练习、课堂检测和课后作业进行设计拟定，让作业和练习更具实效性和针对性。（3）各备课组的集体备课纸每周五下午放学前由侯培勇老师收齐,下周一上午在备课组长群和初中课程部群里进行公示。（4）教案实行双签。每周五下午首先由所在备课组长签字（不符合课程部要求的打回重写），再由学科中心主任签字后统一上交课程部。侯培勇老师周一上午在年级主任群和备课组长群里进行公示。课程部主任（以及

5、副主任）进行隔周抽查，不合格的直接约谈教师及备课组长。2 .常态课听评（旨在落实三有课堂，增强课堂实效）听、巡课结合：课程部主任每周至少听课3节并将存在问题实时反馈帮助整改；学科主任及备课组长每周至少听课2节并在育才大数据平台，将课堂存在问题实时反馈或集体备课时统一反馈。年级主任巡课侧重检查教学秩序、课件使用等情况；学科中心主任巡课重点检查板书设计、“三有”实施、课堂实效等，并在大数据平台进行实时反馈。每周二上午张树青主任在年级主任群和备课组长群，进行反馈数据统计和公7Jo3 .优化提升作业教学针对性加强作业教学的分类管理，做到日常作业精细化、双休日作业检测化、假期作业模块化、纠错作业档案化；

6、倡导分层布置作业，积极探索分层批、分层评、分层反馈、分层整改的有效方式；对学生作业中出现的问题及时进行汇总统计并进行正确的归因分析，认真上好作业讲评反馈课。本学期将在四月份组织作业讲评反馈课展示活动。（1）作业量控制。由课程部统一提供量表，年级每天进行督查统计（每周至少上交两次统计表），王江海主任汇总周一公示上周情况。（2）作业批改检查。年级每周至少抽查本年级两个学科并在年级内通报检查情况。课程部主任每周听课时随机抽查部分作业批改情况，存在问题直接约谈任课教师；课程部每学期统一组织检查作业批改并打分两次，计入教师个人考核成绩。作业批改中有个性化评语的，适当增加考核分数。（3）加强学生作业记录本

7、、纠错本以及笔记本的使用与督查，提升作业育人实效。课程部、年级部以及学科中心通过“半日蹲班”等形式组织检查、通报及整改。（4）本学期以年级为单位组织1-2次优秀作业评选及展评。有效发挥优秀作业的榜样示范作用。4 .辅导（晚自习）晚自习辅导由八、九年级具体负责实施，课程部张树青、王江海、崔静轮流值班督查，年级主任轮流跟进。发现问题及时沟通解决，填报学生秩序检查系统进行反馈。5 .教学评价课程部统一阶段测试时间，年级和备课组确定周测时间。各年级质量分析会课程部全程参与，九年级质量分析三位主任原则上全部参与，王江海主任重点负责九年级、崔静主任重点负责七年级、张树青主任重点负责六、八年级。学科中心主任

8、每次月考完成都要进行本学科全体教师成绩的纵向分析。年级主任进行年级内部的横向成绩分析。（三）深入推进“三有”课堂建设。围绕教、学、研、评、测等要素，推动教育教学提质增效。继续依托育才学校“三有”课堂建设项目化实施方案“以点带面，双线推进”推进“三有”课堂改革；继续以“一课两周三磨”的教研形式，重点做好三有课堂”周小结、月展示”工作。1 .以年级部为单位每周例会时间组织一次“周小结”，年级主任提前安排至少2人总结上周常态课中三有课堂的落实情况并及时将总结发言稿上交课程部侯培勇老师汇总；2 .以学科中心为单位开展“月展示”活动。学科中心主任需在开学初规划好，“月展示”的具体安排，提前上报活动方案并

9、及时进行活动总结。3 .继续开展多课型建模、展示课等活动，实现活动助推；实施跨学段、跨学校教研，推介“三有”课堂改革成果；推广经验，固化建设成果。本学期三月底组织“三有”课堂月展示一试卷讲评展示课，四月底组织“三有”课堂月展示一作业讲评反馈课。由崔静主任和各学科中心主任具体牵头组织。构建科学的课堂教学结构，从单向型的直线往复课堂教学结构转向辐射式网络型结构，单向型的直线往复的课堂结构，一部分学生是积极的，其他同学只能做陪客。教师的“教”，应作用于所有学生，而所有学生的“学”都应反馈到教师这里，这样“教”作用于“学”，“学”反作用于“教”，加上学生之间的相互作用，从而形成学习网络。课堂上不是教师

10、一个人发光，“能者为师”每个学生都是发光体，充分发挥每一位学生的聪明才智，充分发挥每一位学生的潜力。通过学科教学，培养学生成长，成人和成才。“亲其师，信其道”，发挥教师自身优势。教学方式上有自己的突出特色，课堂上根据所教班级的学生特点，采取灵活多样的方式，激发学生学习兴趣。除了关注教学内容，更要加强学生管理，良好的课堂秩序和纪律是提高课堂效率的保障。重视学生的自主学习，自主思考，培养学生的思考力，让学生的学习入耳、入脑、走心，老师少讲多引导、多点拨、多拓展。（四）抓好毕业班备考工作。加强中考研究，在寒假全体教师研究“近三年中考”基础上，开学前以学科中心为单位组织“说中考活动”。语文、数学学科主

11、要分析省统考模拟测试样题与往年我市中考题的区别和联系，厘清新的出题思路及样态。针对六年级体育中考改革，体育备课组学期初制定出下一步教学规划；教学内容做到“六统一”，教学实施做到“八必须”；落实课前小备课，做到授课精细；集体备课重点精研复习课、错例教学课、试卷讲评课模式，做到课堂研究精确；七年级地理、八年级生物、历史、信息，九年级体育、实验技能等中考工作，做到分类精准施教。细致做好教学质量分析工作，抓好教师的教学反馈和学生学习质量反馈。从年级主任到班主任及任课教师，要做到提前规划、细致计划，强化学生的中考意识，加强学习方法指导，重视学生心理疏导，高标准严要求，为小中考奠定良好基础。力争2024年

12、初中学业水平质量再创新高。（五）深入推进教学评价改革。1.充分发挥评价的导向功能，强化教育教学质量检测。评价环节要求做到：加大检测的密度和强度，学期初确定考试的内容和时间，同时各年级制定周测计划，具体到时间、测试科目。做好阅卷、讲评工作。考试结束后及时阅卷，并进行统计分析，全面诊断教与学的情况。精心设计并上好测试讲评课，提高讲评的针对性、实效性。做好质量分析。年级部组织对考试结果进行内部分析时一是启用“五率”分析：包括平均分、优秀率、及格率、命中率、转化率。二是注重与外校的对比分析，发现问题并及时改进，提高教育教学质量。加大年级统筹力度，继续实施周测。在上学期所有学科全面推开运行周测的基础上，

13、本学期从科学合理程度以及时效性上进一步加大督查力度。做好考试评价一是挖掘网上阅卷系统功能，提高分析的有效性（特别是小题分的分析）、分析结果的共享性。二是用好分析结果，逢考必分析，逢分析必能查找出问题，并能找到解决问题的办法。2 .开展灵活多样的分项测试。继续在六七年级进行分项测试，拓展分项评价形式，发挥分项评价非书面测试优势，优化评价标准，尝试将评价结果列入学生素质评价，提升学生的学科素养。提高计算、英语口语、阅读能力，落实课程标准要求，促进学生能力的全面发展。（六）扎实推进阅读教学。1.语文课程中心总体统筹规划，继续以“阅读推介课”“阅读推进课”“阅读展示课”三种阅读课型落实阅读教学常态化，

14、构建三位一体阅读体系。3 .组织语文教师继续完善校本阅读材料，优化班级阅读环境，加强系列阅读资源建设，努力营造“好读书、读好书、读书好”的读书氛围。4 .以“读书节”系列活动为载体，以视、听、写、行、悟等多种形式落实全学科阅读，培养良好阅读习惯，促进学科素养形成。5 .完善“学校图书馆”“班级读书角”和“家庭个人书橱”三级书库，建设多元化的读书环境。立足“全国书香校园”，开展网上阅读知识竞赛、阅读素养大赛、师生共读一本书、“书香家庭”、优秀班级图书角等评选活动，引领师生和家长成为优秀的阅读者。定其向，蓄其力，立其本。在新的学期，初中课程部会大力坚持问题导向、目标导向和结果导向，坚持高标准和高质量要求，争取使教学质量和课堂改革再上一个新台阶。