美丽的小兴安岭 教案教学设计(人教版三年级上册).docx

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1、美丽的小兴安岭教案教学设计（人教版三年级上册）篇1：美丽的小兴安岭教案教学设计（人教版三年级上册）教学目标1,知识与技能目标：通过朗读课文，掌握易错生字词。2,过程和方法目标：品味句子和景物，探究并发现小兴安岭的美丽，有感情的朗读课文。3,情感态度与价值观：体会作者对小兴安岭的赞美和喜爱之情，感受祖国的大好河山，热爱祖国。教学重难点教学重点：通过对小兴安岭春天的学习，让学生感受小兴安岭的美丽与富饶，感受祖国大好山河。教学难点：运用自主合作与探究的方法，自学课文中描写夏秋冬的段落。教学方法讲授法，问答法，讨论法，朗读法，练习法课时安排2课时教具准备黑板，多媒体设备，纸卡，相关PPT和音频文件教学

2、过程第2课时一，情境导入，补充课题上课之前，教师展示展示茶山竹海，十面埋伏等照片。然后抛出问题“除了这些地方，大家还去哪些地方呢？”让学生发言，锻炼表达能力。上课铃响，教师总结，我们伟大的祖国地大物博，处处是美景,今天老师将要带领大家到我国东北的小兴安岭游玩（PPT1）。（设计理念：创设情境，让学生融入课堂，自然的进入学习状态）二，读课文，观图画1,教师分别请6个学生朗读课文1-6段，并分别指导读音。2,读完课文后，观察四幅图（PPT2）,你发现课文的写作顺序了吗？一图中是春夏秋冬的景色。请学生按顺序在黑板上贴彩纸。从图画的内容还能发现什么？-都有树木，小兴安岭的树木多。3,细赏小兴安岭的树木

3、：(1)从红色字体“数不清，.，几百里，海洋”中寻找小兴安岭树木的特点一种类多，数量多。(PPT3)(PPT4)(2)请学生有感情地朗读第1段。(设计理念：在第1课时中已经对生字等基础知识进行学习，通过朗读，教师通过纠正错字错词，让学生加深印象，识记生字词。语文是学习语言文字运用的综合性实践性活动，教师通过“观图画”的设计，训练学生的观察能力。)三，细赏课文第2段过渡现在我们一起去小兴安岭的春天看看，这绿色的海洋是怎样一枝一叶长起来的？1,细赏小兴安岭的春天：(PPT5)(1)自读课文第2段，圈出春天的景物。(2)品味句子与景物树木：抽出，嫩绿(PPT6-7)比一比:将“抽出”与“长出”做比较

4、，通过体会“抽出”写出春天树木生长的速度非常快，感受春天树木的生机活力。小组朗读积雪汇成的小溪：（PPT8-9）听一听通过图片与音频展示，让学生感受积雪融化，小溪流动的声音，并发挥想象，将句子“小溪淙淙地流着，它好像在。”补充完整。小鹿：（PPTlo）树木发芽了，积雪融化了，小鹿也出来是赏春了。它们“有的”俯下身子喝水，“有的”侧着脑袋欣赏自己的影子。写一写：（PPTII）照样子写句子，教师展示一二例句做示范，学生用“有的有的.写句子（3）再读课文（PPTI2）试一试：（PPTI3）请学生再读课文，感受小兴安岭春天，并尝试用一个四字词语概括小兴安岭的春天。(4)学法总结想一想：跟学生一起回忆刚

5、刚是怎样学习描写春天的段落的一先读段落,再圈出描写的景物，再品味句子和景物，再读段落。(设计理念：教师以句，段为此环节的重点，细讲小兴安岭的春天，通过春天让学生初步感受小兴安岭的美丽，最后总结学习方法，授之以渔，让学生学会学习，努力体现学生学习的主动性。)四，自主学习，感受不同季节的小兴安岭1,教师展示学习提示：(PPTl4)(1)选择自己喜欢的季节，自由读文。(2)圈出你喜欢的季节里描写的景物，品味描写景物的句子。(3)同桌交流：你为什喜欢这个季节？(4)再次大声朗读你喜欢的季节所在的段落。2,学生自主学习读段落,圈出描写的景物，品味句子和景物，同桌交流，你为什喜欢这个季节？（设计理念：学生

6、自学前，教师提出学习指导，让学生更加明确从哪里学，怎样学，让学生更好的发挥学习的主体性地位）五，学习分享（PPTI5-20）1,请学生分享自己喜欢的季节，这个季节有什么让他喜欢？2,请学生尝试用四字词语概括自己喜欢的季节。3,请喜欢同一个季节的同学一起读（设计理念：此环节目的在于锻炼学生的表达能力和合作学习能力）六，再读课文，体味情感1,学完春夏秋冬，说说小兴安岭给你留下的印象。2,小兴安岭给作者又留下了什么印象，展示第6段，作者觉得小兴安岭是什么？还是什么？一花园和宝库。3,作者为什么说小兴安岭是美丽的花园，是巨大的宝库？（小兴安岭一年四季向人们奉献了什么？所以作者赞美小兴安岭，喜爱小兴安岭

7、，说它是花园，是宝库！（PPT21）4,小兴安岭那么美丽，那么富饶，像小兴安岭这样的地方在中国还有很多很多，祖国山河壮丽，作为中华儿女，我们的心中是多么的自豪啊！5,让我们带着这种自豪的感情再读读美丽的小兴安岭全班齐读课文。美丽的小兴安岭教案教学设计（人教版三年级上册）篇2：美丽的小兴安岭教学设计（人教版三年级上册）教学要求1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点体会作者用词的准确、生动；学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。课时

8、安排2课时教学过程一、讲读课文第二自然段1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用”画出这些景物。（相机板书：树木积雪小溪小鹿）（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）（2）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（溪水欢快的歌声，生可自由回答）（3）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）（4）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏）二、讲读课文第三自然段师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答

9、）1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木雾太阳野花）（1）树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实）（2）生读“早晨，整个森林”师：你仿佛看到了怎样的景象？（3）生读“太阳出草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读（让学生说“舍”第3声，组词等）。师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）（4）生读”草地上盛开着”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。三、讲读第4-5自然段师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天

10、葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？（1）师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢?（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）（2）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）四、总结全课，留下悬念今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、

11、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。难怪人们会说这是（指课题，生齐读一美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。五、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜欢的部分。3、搜集小兴安岭的资料。美丽的小兴安岭教学设计（人教版三年级上册）篇3：美丽的小兴安岭多媒体教学设计（人教版三年级上册）天空中的风筝越来越多，热闹极了。一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在

12、宇宙中飞行篇4：美丽的小兴安岭多媒体教学设计（人教版三年级上册）教室的生物角有盆蟹爪兰，非常美丽。远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，非常光滑。茎的边上像锯齿似的。茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的脸蛋，通红通红的。八、谈收获体会教师：这节课我们学完了，你能告诉大家这节课你有什么收获吗？学生：谈收获。【设计思路及多媒体应用分析】多媒体的动态效果激发学

13、生学习兴趣。使学生明确本节课的教学要求。整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣Q适合学生的年龄特点，便于根据学习需要和速度，自由选择学习内容。为学生提供一个“全息”的空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一步自学做了尝试。学生总结学习方法，为自学做准备。带着思考题便于学生自学。这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。做巩固练习，为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。美丽的小兴安岭多媒体教学设计（人教版三年级上册）篇5：美丽的小兴

14、安岭第二课时教学设计（人教版三年级上册）教学目标：1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。2、体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。3、指导学生有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，我们祖国幅员辽阔，山河壮美。前面我们已经欣赏T富饶美丽的西沙群岛，今天老师要带大家去游览美丽的小兴安岭,想去吗？2、师板书课题。二、整体感知。1、看地图，感知方位

15、。出发之前，我们得做些准备：小兴安岭在哪里呢？我们一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生观察）说说你的发现。生说，师讲解：小兴安岭在我国东北地区黑龙江省的北部，与大兴安岭、长白山都是我国重要的林区。2、观看录像，感知美丽。现在我们就出发吧，一起去欣赏美丽的小兴安岭！（师播放录像）3、生谈感受Q刚才老师看到大家看的那么专心，完全陶醉在其中。把你的感受说出来与大家分享，好吗？（生说师评价）4、生读课文，找中心句。小兴安岭的景色真让人陶醉。课文是围绕哪句话来写美丽的小兴安岭呢？请同学们带着自己的感受读一读，找一找。挑生读中心句，师板书（花园宝库）5、理清顺序。在描写景色时，作者是按什么顺序写的呢？生说师板书（春夏秋冬）三、品读课文，有感情的朗读课文。（一）学习第一段。.1、同学们，在你的脑海中，你觉得小兴安岭的什么景物最多呢？（生说师出示课件欣赏）这里真是树木的海洋啊！你也感受到了吗？请大家认真的读第一段，从哪些词感受到树木