新时期小学信息技术在课堂教学中的有效应用 论文.docx

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1、新时期小学信息技术在课堂教学中的有效应用摘要：在当今时代，我国信息技术发展迅速，已经被广泛地应用在各个科目的教学当中，然而大多数教师依然在课堂教学过程中使用传统的教学方式，忽略了对信息技术的合理利用，进而导致学生缺乏学习兴趣，久而久之会影响学生的学习积极性，从而降低了教师的教学质量。因此教师需要在组织学生进行学习的形式上进行创新，提高学生的学习体验和听讲效率，进而完成有效讲授的课堂教学目的。本文针对新时期小学信息技术在课堂教学中的有效应用展开研究。关键词：新时期，小学信息技术，课堂教学，策略引言：在新形势下，将信息技术融合到教师的课堂教学当中，把计算机当成教师教学的辅助工具已然成了非常受欢迎的

2、讲授形式，其不仅能够丰富课堂教学资料,丰富学生在学习中的感官体验，还可以拓宽教师的教学手段，激起学生对课本知识的求知欲，帮助学生拓展获取知识的学习途径，最终起到提高教师的教学效率的作用，充分表现出信息技术在教育中的机制。另外，在课堂讲授中使用信息技术，可以构建互动性更强和更高效的课堂。一、当前小学课堂教学存在的问题1 .学生缺乏良好的学习氛围拥有良好的学习氛围可以帮助学生提高学习兴趣和课堂体验感，使学生的学习态度从“要我学转变成我要学，从而提高学习效率。但是在当前的讲授活动中，大多数教师受传统教学思维的影响，经常无视学生的主体地位和课堂体验，缺少对课堂气氛的营建和创设，导致学生学习积极性不高，

3、学习兴味缺乏，如此不只影响学习质量，也使得课堂讲授活动的顺利进行难以确保。2 .教师缺乏多元化的教学方式教师在给学生讲解课本知识时运用的方式较为单一，教学组织形式的合理运用,不仅能确保课堂讲授活动有效地展开，还能提升学生的学习效率。多元化的讲授方法，还能引导学生从不同的角度对讲授内容进行思考分析，进而夯实自身的学习根底，但在实际讲授活动中，大多数教师仍然沿用传统的单一的讲授办法，阻碍了启发思路、拓展认知的教育目标的完成。3 .传统课堂教学缺乏教学资源课堂教学资源较少，会导致学生的认知具有片面性，使学生在听讲时无法全面的去思考问题，也就无法真正的全面掌握该知识点，进而影响学生的综合素质发展。4

4、.学生缺乏自主学习能力小学阶段的学生的记忆效果不是很好，他们对知识的获得大多起源于直观的认知，其影响效果的优劣取决于学生对事物外表近况的认知水平。在传统的课堂讲授中，教师大多以言语讲解、演示讲练的方法进行教学，缺少新颖的教学方式，导致学生在认知印象方面缺乏主动性。从而影响学生对课堂知识的把握与了解效果，阻碍了课堂教育教学的顺利开展。二、将信息技术应用在课堂教学的优势和意义1.将信息技术应用在课堂教学的优势多媒体讲授经过视听结合、声像并茂、动态皆宜的表现方式，活泼、具体地展现讲授内容，拓宽学生的视野，开发学生的智力，培育学生的才能，帮助学生得到综合素养得全面的发展，并使学科讲授打破了讲授信息传达

5、的“时”和“空界限，令人们本来不能在此时此地听到看到的知识信息不只听到了，看到了，并且使信息相传的范畴更加宽广，速度更加快，地区更加远，人的各类感官都得到延长，讲授视野不断扩大，讲授内容更加丰富多彩。信息技术的应用，改变了传统讲授中粉笔加黑板的单一、呆板的表现方式，可以营建活泼、抽象、详细、直观的视听体验，将笼统、生涩、生疏的知识直观化，从而增强了课堂讲授的趣味性、激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。5 .将信息技术应用在课堂教学的意义将信息技术与课堂讲授相交融，不仅能改善学生的学习态度，增加学生的学习兴趣，还能加强学生的自主学习能力，增强学生在课堂上听教师讲授课本内容或者是拓展内容时的

6、理解能力，以及增加学生对该知识点的掌握程度。引导学生应用信息技术去提高和优化自身的学习方式，加强学生的知识储备，增进学生综合才能的全面发展。首先，将信息技术与课堂讲授相结合，还能拓展学生的学习视野，丰富学生的学习体验。使学生可以灵敏多样地去探究和发掘更多的学科常识，进一步提高学生在实践生活中应用学科常识的才能。其次，将信息技术与课堂讲授相结合，还能培育学生杰出的自主探究学习能力，引导学生开展自主学习、协作探究、互帮互助等活动，进一步提高学生的认知才能，强化学生对课堂知识的学习效果，完成其主体开展的目的。再次，将信息技术与课堂讲授相结合，还能在一定程度上减轻教师的讲授压力和学生的降低学习难度，有

7、利于教师经过大数据的剖析和评定，实时把握学生的学情变更，有助于有效的课堂互动的开展。三、信息技术在小学课堂教学中的具体应用策略1 .构建情境课堂，培养学生自主探究意识俗话说：教学环境的好坏也在一定程度上决定着学生是否能够在课堂上学会教师所讲解的课本内容、能否掌握教师所讲解的重难点。构建杰出的课堂情境不仅能激起学生对课堂知识的学习兴趣，还能使学生在场景、画面、音效等元素的烘托下,调动起本身的探求积极性，加强学生的学习效率。同时，直观、活泼的情境课堂，还能在一定程度上减少学生的学习难度，让学生更加高效地把握课堂知识，并将其应用于理论活动当中，提高学生的知识迁徙能力。在具体的教学中，教师可以在课前根

8、据本节课所需要讲解的教学内容、教学目标和重难点，从讲解方式、讲解顺序等方面出发制定一个能够在最大程度上辅助自己完成本节课教学的课件，将知识点通过多媒体直观地展示给学生，给学生创造出较为有趣的课堂氛围，引导学生自主地进行本节课知识的探究。2 .坚持适度的合理地利用信息技术的原则小学教师在教学时应当坚持适度的合理地利用信息技术的原则。固然有一些公开课的氛围活泼，可是这样同时也会使教师和学生在课堂上都消耗大量的精力。教师是课堂的导演，而学生是必需依照教师要求扮演的演员，此种讲授形式影响了学生的学习体验。在课堂讲授中使用信息技术的首要目标是，进一步增大讲授质量和学习效率，处在该气氛下的课堂，学生和教师

9、可以更加轻松。同时，教师还需要严格筛选课堂中多媒体资源信息，只需要展示特别不容易被理解的教学内容，避免一味的使用多媒体，避免过分追求视觉冲击感，导致分散了学生的注意力，从而起到相反的作用，干扰学生的学习，同时也要注重对学生的思维、想象力的培养，不能因为多媒体而让学生养成“吃等食”的学习状态。3 .借助微课资源，提高学生的学习质量微课是信息技术与课堂讲授相结合的一种讲授形式，因其短小精练的内容深受师生的喜欢。同时，微课还具有灵敏性，便捷性等特色，可以随时随地满足学生对课堂知识的学习需求，丰富了学生的学习资源，使学生可以把握和了解更多的学科知识，进而提高学生的学习能力。另外，在日常讲授活动中，教师

10、还可以借助微课资源，培养学生的自主学习能力，让学生经过观看微课视顿。对新知识内容产生初步的认知，进而结合导学问题，加深了解水平，确保学生自主学习的有效性。除此之外，学生还可以在课余时间重复观看微课资源中一些难懂的观点或知识点，稳固课堂根底，增强学习质量。4 .利用信息平台，保持学生积极的学习状态新课标倡导学生是课堂活动的主体，所以教师要时刻关注并引导学生努力、主动的学习形态，实时处理学生的学习问题，这有助于提高学生的学习效率。在传统的讲授活动中，教师与学生之间的课堂互动仅仅局限于课堂讲授当中，没有办法满足学生课下学习的主体需求，导致学生发生消极学习、放弃学习的不良形态。因而,教师可以应用信息平

11、台，制定相关的学习平台和课程方案，让学生自觉主动地展开学习活动。并经过摄影上传、言语交流等方法处理学习活动中所碰到的问题，确保学生的有效学习。同时教师也能够应用信息平台的及时数据归结功能，实时了解学生的学情变更和学习进度，进而在下一步的讲授施行中实行实时的调剂和优化，以便满足学生主体的发展需求。另外，教师除为学生供给充分的学习资源外.还应当留意为学生提供学习空间，给学生发现问题、协作探究的时机，使每个学生都有学习和展现的平台，这对学生学习方法方式的优化能起到非常关键的用处。5 .重视学生在课堂教学中的主体地位在以往的课堂讲授过程中，首要采取填鸭式、满堂灌的讲授形式，学生在课堂学习中非常被动，不

12、能充分表现学生在课堂讲授中的主体地位，进而降低学生的学习积极性与能动性。如果长久处于上述形态，则会降低学生的学习积极性。创建新的讲授形式时，需充分体现学生的主体地位，加强讲授的灵敏性和活泼性，培养学生的启发性思想，提升学生的自主学习能力。再者，突显学生在课堂讲授中的主体地位，也是改良讲授质量和效率的主要途径，因而，小学教师在讲授中务必一直保持这一准则。换而言之，在具体的教学当中，虽然教师是在用多媒体给学生讲解课本内容，但是也要将主动权交给学生，让学生去思考，允许学生往错误的方向思考，而不是直接用多媒体将思路告诉学生，让他们去自主探究，去发现问题，去解决问题，这样学生才会对学习内容有更加深刻的印

13、象和更深层次的理解。综上所述，经过情境课堂的构建、微课资源的应用，信息平台的运用、讲授方式的多元化，将信息技术与传统讲授相结合，不仅能增强学生对课堂内容的学习兴趣，还能使学生的课堂主体地位体现出来，进一步加强学生的自主学习能力，夯实了学生的文化底蕴。同时，重视学生学情的发展形态，灵活地运用信息化讲授方法,既能统筹学生的学情需求，又能促进学生综合素质的全面发展。参考文献许婵：提高高中信息技术教学有效性的策略探析J.试题与研究，2021(18)：39-40.拾明：浅析翻转课堂在初中信息技术教学中的应用J新课程，2021(25)：181.张芸：信息技术在基础数学教学中的应用J.电子技术，2021,50(06)：162-163.赵涛涛：试论信息技术在数学教学中的应用J成才之路，2021(17)：82-83.