教育硕士毕业论文答辩.docx

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1、教育硕士毕业论文答辩【篇一：教育硕士论文答辩稿】尊敬的答辩委员会主席、各位委员、各位老师，下午好：我叫*,我提交的论文题目是“暗示教学法”在高中化学教学中的应用研究我的导师是教授。论文的总体框架包括五各部分：1 ,研究的背景与意义2 .关键概念的界定与研究综述3 .研究的理论基础4 .暗示教学法在高中化学教学中的应用5 ,研究的结论与反思我将从三个方面进行说明，即我为什么这么做？我做了什么？研究结论与反思。一、之所以选择该题目进行研究，主要是基于以下的考虑：国家发展的需要教育改革的需要为高校输送现代合格人才的需要由于使用条件的限制和对暗示教学法的使用存在误区，以及处于教育第一线的教师对暗示教学

2、法的研究存在一定差距，因此暗示教学法在我国中学一般的课堂教学中没有得到广泛运用。综上，本研究欲在已有研究的基础上，尝试在化学课堂教学中，以新课程理念为指导，整合暗示教学法和其它化学教学方法，激发学生潜能，培养学生的综合素质。二、我做了什么？首先，先了解我校开展暗示教学法的现状与基础为了了解本校化学教师运用暗示教学法现状，更好、更有效激发学生潜能，本研究对天津市杨柳青一中的15名化学教师从以下6方面进行了访谈。访谈结果分析如下：第一，是否了解暗示教学法：第二，课堂上是否运用过积极暗示第三，是否尝试小组学习：高一和高二的相对较年轻的教师愿意用小组学习的方法激发学生的学习能力，老教师还是习惯老的教学

3、模式。高三的老师比较倾向于传统的黑板+粉笔+知识清单+大量习题。第四，是否尝试有音乐背景的学习第五，是否经常进行情境设计，让学生参与角色表演第六，本校化学教师都能努力加强和学生间的交流。可见，本校教师对于暗示教学法的认识尚处于一种无意识的、自发的状态，但在新课程实践中，已经注意到根据教学任务，通过改变教学方式与教学策略，对学生加以积极的引导与激励。其次，对暗示教学法进行调整与改造根据我国教育现状和我校高中生特点，对洛扎诺夫的要求略有调整:第一，把上课时间适当缩短第二，把班级人数适当增多第三，流程的修改再次，提出了暗示教学法的实践策略暗示教学法的情境策略（1）运用角色扮演来创设情境（2）运用化学

4、史来创设情境（3）运用化学实验来创设情境暗示教学法的音乐策略（1）自学为主的复习课，积极和消极的音乐配合使用（2）理论性强的复习课，音乐和游戏搭配使用（3）比较枯燥的习题课，运用比较轻松的音乐暗示教学法的合作策略暗示教学法的效果取决于师生合作、生生合作的合作效果。（1）建立平等和谐的师生关系（2）充分利用群体与个体的相互暗示暗示教学法的情感策略（1）充分利用“期望效应”（2）倡导进行自我暗示，无惧高考教学结果分析学生学习状态的对比调查与分析调查对象2009级理科2个不同层次班学生（本校实施分层教学，成绩较优秀学生分在实验班，成绩相对一般的分在平行班，其中实验1班成绩一般，实验2班成绩较好），在

5、学生的研究过程中不设对照班，作问卷调查及班级的成绩的前后测试对比。问卷的实施2011年8月进行前测，笔者向所在学校天津市杨柳青一中两个层次七个理科教学班发放问卷350份，问卷回收率94%,其中有效问卷304份。对数据进行分析，从而得出我校高中生的现状。并对笔者任教的两个班分别进行前测的单独统计，2012年2月对两个班进行后测，并进行统计。调查问卷数据分析第一，暗示教学法有利于培养学生良好的学习习惯，激发学生潜在的学习能力。第二，暗示教学法有利于提高学生的考试能力，激发学生的思维潜能。第三，暗示教学法有助于学生情感的培养，激发学生潜在情绪能力。第四，暗示教学法有利于培养学生的优良品质，激发学生的

6、认知潜能。第五，暗示教学法会提高学生的人际交往能力，激发社交潜能学习成绩分析（1）高三实验1、2班历次考试成绩排名情况表4.9高三实验1、2班历次考试成绩排名由上表可知：实验1、2班在高二学期末的时候平均成绩在同类班中倒数第一，是比较差的。而实施暗示教学法后，他们的平均成绩稳中有升，到第三、四次月考时，已能考到同类班第一名。可见，暗示教学法对提高学生成绩是帮助的。（2）高三实验1、2班历次考试学生化学成绩统计表4.10高三实验1、2班历次考试学生化学成绩统计（注1）：本研究以高三第一次月考化学考试成绩作为参照物，然后分别统计第二次、度O从表中数据及统计结5果看：虽然两个实验班第一次月考的平均分

7、相差较大（这是由于学生的不同层次造成的），但实施了暗示教学法后，两个班都有进步，以后的诸次月考成绩均有不同程度的提高，实验2班成绩提高更为明显，说明暗示教学法对成绩好一些的学生的影响更大一些。从Z值分析，第三次月考和第四次月考的显著性水平是差异非常显著，说明改变教学方法后，学生的成绩得到了提高，实施暗示教学法还是有很积极的意义的。5.研究结论与反思5.1 研究结论（1）暗示教学法一定程度上有助于学生化学成绩的提升（2）暗示教学法使学生自我调控能力提高（3）暗示教学法一定程度上提高了学生的学习兴趣和教师的教学热情(4)暗示教学法促进了师生之间和生生之间人际关系的改善(5)暗示教学法一定程度上降低

8、了学生的学业压力，有利于健康心态的形成5.2 研究反思本研究持续了一个学期，取得了一定的效果，但是仍然存在不足。首先，是时间，笔者仅将暗示教学法应用了将近7个月的时间，所取得的效果还有待进一步的时间验证和长期的观察巩固。其次，本课题所取得的暗示效果只是在相当的程度上改良了学生的学业成绩和精神面貌，与洛扎诺夫所描述的记忆力增强二十倍的水平还有很大的距离，所以许多环节有待进一步改善。第三，在实施暗示教学法时，仅面向本人任教的两个班的所有同学。由于学生人数较多，学习起点有很大差异，而影响实验效果的因素是多方面的，虽然教学方法相同，但是实验结果有较大差别，成绩较好的实验2班成绩提高效果更好一些。是不是

9、暗示教学法对成绩较好同学的作用更大一些呢？需要笔者的进一步的探索。最后，对音乐的选择，只是笔者根据自己的经验去选择，没有什么理论依据，也需要很长时间的研究与实践。回首三年的求学经历，我要感谢的人很多！深深地感谢我的导师教授，论文的完成得益于导师悉心的指导和不断地鼓励。导师对于论文给予了详尽的指导和建议，尤其对论文逐字逐句的修改，电话中的论文回复，都使我倍受感动。还要感谢教授提供的论文数据处理方法。更要感谢各位老师为我打下的理论基础，给了我走向教育研究大门的钥匙，您们一丝不苟的治学精神，永远是我学习的榜样。最后，对我的家人、帮助过我的同学同事以及工作单位给予我的支持致以深深的谢意！我的汇报结束，

10、谢谢各位专家的聆听，也欢迎您的提问。【篇二：硕士毕业论文答辩过程和技巧】硕士毕业论文答辩过程和技巧学位论文作为研究生教育的重要组成部分和研究生教育的总结性成果,集中反映了研究生的理论基础、专业知识、学术水平、创新能力。学位论文答辩也是研究生教育的重要组成部分。写作只是把作者的思想变成了文字。完成了学位论文的写作,并不意味着能顺利通过答辩。论文答辩不仅表达论文的主题和主要的研究内容,而且可能包含着书本或论文之外的内涵,需要掌握答辩技巧。当前,有些研究生虽然能顺利地完成学位论文的写作,但对论文的答辩过程不够了解,没有掌握一套行之有效的答辩技巧,最终造成答辩成绩不理想,甚至不能通过答辩。因此,有必要

11、认真研究学位论文答辩的过程和答辩中的一些技巧,以供硕士研究生（以下简称“研究生”）参考。一、答辩的目的及意义所谓答辩,就是有“问”有“答。也可以“辩，硕士学位论文答辩,要求研究生在答辩会上宣讲自己的学位论文,并当面回答答辩专家提出的问题,也可以就一些学术观点展开辩解。学位论文答辩可以反映研究生全部学业的综合水平,也是校方审查研究生学位论文质量、检验论文的真实性以及考察研究生的理论功底、应变能力、表达能力的手段之一。对研究生而言,论文答辩有利于进一步陈述、补充论文内容，促进论文水平的提高;也有利于发挥和展示其个人的才能1。学位论文答辩是整个论文写作的有机组成部分。一场精彩、成功的论文答辩,不仅可

12、以引导研究生深化对研究内容的认识,还可以帮助研究生发现自己论文写作方法上的不足。二、答辩的过程高校要充分认识研究生学位论文答辩的重要性,做好组织工作。首先，答辩委员会必须由答辩论文研究方向相关领域的专家（答辩委员以下简称“专家”）组成。其次,要制定严密、有序、全方位的学位论文答辩程序,答辩的具体环节应科学化、规范化。这对保证答辩工作的顺利进行和提高答辩质量有着举足轻重的作用。各高等院校的研究生学位论文答辩的程序不完全一致,但总的看来,硕士研究生答辩的基本流程是相同的。（一）宣讲论文答辩研究生用2030分钟报告学位论文内容。建议答辩者根据事先准备的讲稿,借助多媒体或幻灯片,边演示边介绍,并尽可能

13、脱稿演讲。（二）专家提问专家以学位论文的研究内容为基础并兼顾相关的知识进行提问;所提问题应具有考察性而非询问性,应难易程度适中、大小适度,先易后难、逐步深入,表述明确、具体、容易理解等2。同时,专家对答辩研究生应适当启发、深入引导。（三）回答问题答辩研究生宣讲论文完毕后,要集中注意力记录专家提出的问题,以便做出完整的答复;并将幻灯片返回至1.论文题目”页,以便专家准确提问O通常,经过短暂的准备后,答辩研究生用大约30分钟的时间对专家提问做出认真回答。（四）专家表决答辩完成后,答辩研究生暂时离开会场,答辩委员会根据论文质量和答辩情况进行讨论,并对论文和答辩过程中的情况进行小结,肯定优点,指出错误

14、或不足之处。答辩委员会的小结内容包括评述论文内容和论文结构、提出论文存在的问题、评价学位论文和论文答辩情况等。最后,答辩委员会以无记名投票表决的方式决定论文答辩是否通过。通常,至少要有2/3的答辩委员同意通过,才能确定研究生通过论文答辩。此外,答辩委员会的投票结果要记录在案。（五）宣布结果答辩研究生重新进入答辩会场后,由答辩委员会主席宣读答辩委员会对论文答辩的决议书和投票表决结果。对不能通过答辩的研究生,答辩委员会要提出论文修改意见,允许答辩者在1年内修改论文后另行答辩。三、答辩的技巧论文答辩并不等于是宣读论文,而是要抓住论文的要点进行概括性的、简明扼要的、生动的阐述,并对专家的提问做出全面、

15、准确的回答。论文答辩是显示真才实学的好机会,研究生应该掌握答辩技巧,善于表现自己。（一）答辩前的准备1 .熟悉论文,写好提纲研究生必须对论文的全部内容了如指掌,特别是要对论文的主体部分和结论部分进行反复推敲、仔细审查。首先,要明确论文的基本观点和主要论点的基本依据;弄懂弄通论文中所使用的主要概念的确切含义,以及所运用的基本原理的主要内容。其次,要仔细查阅论文中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方,以及有无与党的政策方针相冲突之处等。如果发现有上述问题,要在答辩前做好充分准备,即进行适当的补充、修正、解说等。第三,在答辩提纲中首先要确定讲述的要点,然后围绕这个要点按照逻辑顺序列出以下内容:为什么要进行这项研究、研究是怎样进行的、通过研究发现了什么等。最后,根据答辩提纲分别从论文中提取需要简要论述的有关内容,重点突出所研究课题取得的进展和成果。2 .科学预测,处处设防首先,要预先准备一份口语化的论文答辩讲稿,这可避免宣讲时因一时想不起合适的词语而出现过多的停顿。其次,论文答辩讲稿写完后,要进行多次的校核,以确保用语的准确。研究生可先进行一次由导师和其他相关人员参加的预答辩。正式答辩前的预答辩非常重要,可以让答辩学生及时补充论文内容的不足、修正谬误等。而且,预答辩时,专家提出的问题很可能也是正式答辩时专家提出的问题1。这可以使答辩学生对答辩问题有所准