如何提高初中音乐唱歌教学的有效性.docx

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1、如何提高初中音乐唱歌教学的有效性摘要：初中音乐教师要构建完善的音乐课堂，避免传统的课堂抑制学生的积极性，要提高学生学习的积极性，迸发学生的音乐灵感，实现高效的师生互动，有效开展教学互动，提高初中音乐课堂的有效性。笔者详细分析了提高初中歌唱教学的方式方法，引导学生勤奋学习，提高学生学习能力，保证学生具备学习素材和生活素材，提高学生学习效果。关键词：唱歌教学;有效性;引领;激发；教IJiP可以在初中生学习音乐的时候，围绕教会学生唱歌的技巧,采用讲解式等教学方法，引导学生学会读歌词、唱歌曲,学会演绎歌曲,还可以组织学生反复记歌谱、反复朗诵歌词、反复填词，让学生产生学习的兴趣。教IJiP可以播放一些挑

2、战题材的歌曲，引导学生进入过去时代的区域内，这样，学生就能更好地领悟学习和领悟人生了。基于这一点，教师要高度重视歌唱教学，设计教学方法,开展音乐实践，提高教学效果。一、动作示范，引领学生学习教师要在神态、动作、演奏和即兴表演上积极下功夫发挥教师的教学魅力，教师在听到产生共鸣的歌曲的时候，可以沉浸在作品中产生自己独特的思考，也可以发挥出自己点评的强大威力。教师在带领学生学习唱歌的时候，还可以用动人的眼光牵引学生的嗓音，引导学生心灵触动。教师可以穿插一些流行歌曲到课堂上，例如，教师在教学青藏高原的时候，可以用高亢的嗓音亲自演唱这首歌，再让学生产生敬仰和佩服的心情，保持高涨的学习热情，教师可以赢得学

3、生的掌声共鸣，带领学生一起演唱这首歌，注意一些书上的提示等。所以，教师在课堂上要用跌宕起伏的声音吸引学生上课认真。比如可以用歌曲给学生的舞蹈配乐，然后组织学生一边唱歌一边表演，引导初中生献出掌声。教师要时刻保持旺盛的精力，利用动作示范引领学生开展各种学习活动。二、动态表演，挖掘唱歌潜力教师要让每一个学生都有权利用自己独特的方式学习音乐,感受到音乐的学习趣味。教师可以学生多参与学校的音乐学习活动，表达初中生的情感和智力。教师可以引导学生在实践性的学习活动中挖掘学生唱歌的潜力。教师可以带领学生进行实践性很强的学习活动,可以带领学生用安静的状态和美好的歌声来演绎歌曲的情境。教币可以组织学生几个人跳一

4、段简短的舞蹈来表现歌曲的意境。教师在歌曲的演唱中适当编排一个小小的舞蹈,能够引领初中生感受到作品的美好,激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力。教师可以运用学生的动态表演，激发初中生表演的热情,引导学生深刻把握歌曲的演唱风格，实现学生主动学习。例如，教师在带领初中生学唱青春舞曲的时候，可以带领学生先看歌词，感受乐曲的欢快和积极上进的内涵。教师可以引导学生讨论怎样可以唱好这首歌。这个时候，学生众说纷纭，教师可以让学生进行即兴舞蹈表演，让教师和学生的情绪高涨，师生一起舞蹈，给歌曲增加少数民族的色彩。这个时候，教师会发现其实学生都很聪明灵动，很多学生已经会产生快乐的情趣，带着民族风韵和民族的色彩继续

5、舞蹈，可以有的时候天真活泼灵动，有的时候调皮欢快。这样，学生的舞蹈感觉被重新调动起来，学生的学习就会觉得轻松愉快。很多学生有时候天真活泼，有时候调皮欢乐，有的时候四肢柔软，富有表现力，这些精彩的表演能够深入学生的灵魂，提高学生的学习境界。三、教学情境，激发唱歌兴趣教师在初中音乐教学中要根据学生的年龄特点，创造情境教学，激发学生的学习兴趣。初中生也处在爱玩的阶段，教师要设计游戏情境，为学生的音乐歌唱教学提供环境。教师可以通过情境的设计，更好地组织学生投入学习中。教师在教学的时候，可以组织学生熟悉比赛的场景，引导学生比赛演唱歌曲，带领学生进入教学的情境中。教币可以邀请学生组成各个学习小组，教师可以

6、组织学生开展游戏,组织学生开展击鼓传花等游戏,创造教学情境，保持学生对音乐学习的兴趣。教师也可以设计问题情境，因为问题最能激发学生的好奇心，教师要始终保持学生对问题的好奇心，这样，可以通过提问创造教学情境。教师在讲解的时候，可以让学生仔细分析歌曲的原唱，引导学生学习歌曲的开头和结尾怎么唱才能够表现主题，才能够学会模仿开头和结尾，教师带领学生模仿演唱，可以激发学生的学习兴趣。四、发声训练，提高教学效率教师为了让学生运用充满旋律和节奏感的歌声演唱,可以重视学生的合唱教学和多声部教学,这是新时期音乐教学对教师新的要求。初中生正处在发声阶段,这个时候，教师要对学生进行科学高效的发声训练，才能保护好学生

7、的喉咙。所以,教师要对学生进行规范的发声训练教学。教师可以开展积极高效的发声训练,提高学生声音的力度和灵活性，教币可以组织科学的歌唱教学方法开展教学。教师开展长期的发声训练，能够教会学生一些积极高效的唱歌方法，提高初中生的唱歌水平。所以在初中生音乐发声训练的时候,教师要注重采取科学高效的方法,提高学生学习的效果。五、激发思维，提高学生品质初中音乐歌唱教学中，教师可以布置一些课后作业，教师布置科学高效的音乐作业形式，能培养学生的思维品质。教师可以布置一些体验型的音乐作业，这样可以丰富学生的情感体验，激发学生的音乐学习兴趣。教师在带领学生学习歌曲的时候，可以找一些类似的歌曲，也可以带领学生查找歌曲

8、的写作背景，带领学生感受歌曲传递出来的情感。教师可以复制音乐给学生，引导学生课后欣赏歌曲，感受歌曲带来的意境和感情。经过很长时间的训练，教师可以丰富学生的情感体验，引导学生深入领会歌曲的本质，提高学生音乐学习的效果。教师也可以给学生布置合作型的作业，教币可以通过这种作业调动学生的创作灵感,积极提高学生的协调能力和配合能力，激发学生的学习兴趣。教师可以布置丰富多彩的作业，引导学生和学生、教师和学生、学生和家长共同完成这些作业。例如，在学生学习一首歌曲后，教师可以组织学生相互演唱，也可以让孩子们唱给自己的父母听，这样塑造学生的合作精神，也可以增长学生的自信心。教师还可以给学生布置探究型的作业，教师

9、如果只是单纯地教，学生只是单纯地跟唱，那么，学生学习还是很被动的，学生的探究性学习能力就得不到锻炼和提高。新课程改革背景下，教师要提高学生的探究能力和精神，所以，在我们的歌唱教学中，教师要布置科学高效的作业提高学生的探究能力。教师还可以引导学生思考、设计和动手制作一些简单的乐器，还可以带领学生一起尝试一下填词或者作曲。教师还可以引导学生搜集一些音乐资料，让这些资料成为学生学习的一个片段等，满足学生好奇好学的心理，还可以引导学生学会培养自己的探究品质。六、鼓励实践，增长学生信心音乐课实践性很强，在歌唱的时候，教师应该鼓励学生大方一些，勇于表现自己，引导学生大声歌唱。教师要科学合理地安排学生歌唱，

10、训练学生的练声,这就像体育中的热身动作一样，教师要唤醒学生歌唱的器官，引起学生对嗓子的保护。教师还要引导学生学习科学的发声提高学生的歌唱能力。在练习的时候，教师要让学生练习尽量简单，避免对学生的嗓子造成伤害。教师要尽量安排有趣的内容，不能拘泥于声乐的训练，避免简单枯燥等。教师要组织学生进行读谱的练习，在初中音乐学习中，很多学生会唱歌不会识谱，教师要引导学生多张嘴。教师要带领学生读谱，引导学生学会读谱，这样学生就会更加有信心。对于简单旋律的歌曲，教币可以带领学生范唱乐谱，组织学生学习。对于难的歌曲，教师可以带领学生在节奏上念歌词等,实现学生从唱谱到唱词的转变。七、情感沟通，优化师生关系初中音乐教

11、学的时候，教师要发挥学生学习的主体性，发挥教师的主导性，因为很多教学活动都要教师引导和开展。我们反思过去的音乐教学，大多数情况下是灌输式教学，我们应该认识到灌输式教学的弊端，在教学中突出教师的主体地位。教师可以对学生实施情感教育，教师在开展课堂学习活动的时候，要用自己的故事启发学生学习，加强对学生的思想教育，拉近教师和学生的心理距离。这样可以优化师生关系，能够在课堂教学中实现师生互动和生生互动，促进学生更加深入地学习,实现教师对学生课堂学习的高效管理。八、挖掘内涵，提高学习境界歌唱能激发学生学习的需求，能给学生美好的享受，不同的歌曲所表达的思想感情不一样，教币可以教会学生领悟歌曲表达的情感。教

12、师可以教会学生歌曲的旋律和音律，让学生自己先听歌曲，然后，引导学生感悟歌曲所中蕴含的思想感情。不同的学生对歌曲的理解不同，那么通过歌唱抒发出来的感情也不一样。教师可以给学生讲解歌曲蕴含的思想感情提高学生学习境界,讲述歌曲的内容,引领学生感悟歌曲的情感，然后教师再教会学生唱歌。感情是歌曲的灵魂，教师要引领学生体会歌曲的思想感情，这样，学生对歌曲的感悟会更加深刻，感情会更加强烈。九、流彳亍音乐点燃唱歌激情初中学生唱歌的时候，完全可以插入流行音乐的教学，因为流行音乐更能激发学生的学习兴趣。教币可以借助多媒体教学，给学生讲解音乐知识。例如，教师可以穿插邓紫棋的音乐作品喜欢你，教师可以将这个歌曲作为教学

13、案例，或者将其他歌手的歌曲作为案例进行教学讲解。还有的音乐教师穿插英语歌曲进行教学，不仅给学生传授了音乐知识，还提升了学生的英语水平。教师在教学流行音乐的时候也渗透了乐理知识,起到了积极的效果,能够点燃学生的唱歌激情。总之，初中音乐教师要改变低效的教学模式，从音乐教学实践出发，分析学生的学情，从教学实践出发，采取高效的教学策略和教学方法，创造性地运用音乐教材，开启每一个学生的心扉，走进学生的心中，用音乐拥抱学生，帮助学生自己学习，给学生创造轻松、民主、愉快的课堂，点燃学生的热情，点燃未来的火把，朝着明天不断努力前行。参考文献赵庆雷.浅谈初中音乐教学策略A2020年中小学素质教育创新研究大会论文集C.2020.2孙代英初中音乐唱歌教学的有效性探索J.北方音乐,2015(18).