小学科学实验教学的作用及改进策略 论文.docx

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1、小学科学实验教学的作用及改进策略摘要：小学科学和其他主科一样，在义务教育阶段占据着重要地位，它是一门以培养学生科学素质为主的课程，旨在培养学生良好的科学基础，为今后的物理、化学和生物的学习打下基础。实验教学是小学科学的主要教学方式，如何发挥实验教学的重要作用及怎样改进科学实验？本篇文章针对小学科学实验教学的作用及其改进策略进行探讨。关键词：小学科学；实验教学；作用：改进策略引言信息时代的高速发展要求我们每一个人都要具备良好的科学素养。从时代的变迁中，我们深刻地感受到科技给我们的生活带来的影响。因此，科学素质的培养要从小学抓起，让学生从小就打下良好的科学知识基础，以便他们更好的去适应现代生活。小

2、学科学对学生科学素养的培养起着至关重要的作用。通过小学科学的基础学习，激发学生对未知事物的探索欲望，开发学生的大脑，激发学生的科学潜能，培养学生动手能力和勇于创新的精神。实验教学是科学教学的主要途径，发挥实验教学的积极作用，不断改进实验方案，是我们新时达科学老师应该去探寻的。一、实验教学对小学科学教学的重要作用1 .激发学生积极参与课堂好奇是孩子的天性，对于未知的事物，学生总想去弄清楚真相。而科学实验恰好满足了学生的好奇心，让学生自己动手去探究未知的事物，掌握操作的技巧，了解基本的科学常识。例如，在三年级科学课中，探索水的表面张力的实验中，需要学生手平稳，注意力集中，并具有良好的判断力。但是，

3、即使是同一个实验，不同的学生用吸管来滴水的数量也是完全不同的。水滴的越多，说明学生的控制能力就越好，我们可以通过这种实验来锻炼学生的控制能力。从中我们可以看出实验可以激发学生的动手兴趣，培养学生的竞争意识。在科学教学过程中，可以多设计简单的实验，让学生参与到课堂中去。2 .培养学生认真观察的习惯喜欢观察周围的事物同样是小学生的重要特征，但很多学生的观察都是无意义、无目的无效观察。因此，在进行科学实验时，教师可以有意识的去培养学生认真观察的习惯，养成好的学习习惯。例如，在四年级上册观察高锌酸钾的溶解过程的实验过程时，老师先进行一个演示实验，在老师的演示过程中，要求学生认真观察老师的操作细节，操作

4、步骤，同时还要观察高镒酸钾在溶于水的过程中，状态和颜色的变化。最后让学生总结操作要点并说说这一过程中容易出错的地方。这个实验旨在培养学生善于观察的能力，学生可以将自己在科学实验课上学到的知识迁移到其他学科的学习中去。由此可见，科学实验对于学生观察习惯的养成具有重要意义。3 .变抽象为具体，提升科学课堂的效率任何思想，无论多么抽象和理论化，都是来自于对材料的分析。在学习的过程中，教师可以提供丰富的材料，让学生去分析、比较、总结出材料所要表达得具体含义。现阶段小学生的思维方式还是以具体思维为主，正朝着抽象逻辑思维过渡。这就要求我们教师要精心设计实验，提供针对性材料，以此培养学生的抽象逻辑思维。在“

5、植物怎样生存的实验”中，要求学生通过观察来理解气孔。但是他们对叶片光合作用的理解还非常简单和抽象，因此这部分大多是由老师直接解释的。对此,我们可以设计这样一个实验，将抽象化为具体，具体方案是：将等量的水草分别放入两个100OmI的烧杯中，然后再倒入等量的水。然后各取两个短柄的漏斗和试管倒扣在两个水槽中，用排水法收集氧气。一个在阳光下，另一个在黑暗中。过一段时间，水草在阳光下会继续起泡，但水草在黑暗中不易起泡。一段时间后观察发现，处在阳光下的水草产生的氧气多余黑暗中的水草，由此说明了阳光是植物光合作用的重要因素。最后，我们用一支带火星的小木条去检测一下收集到的气体，我们发现木条复燃了，证明植物在

6、光合作用下产生了大量的氧气。这个实验变抽象的材料知识为具体的实验现象，加深学生对于植物光合作用的理解。在实验教学的加持下，科学课堂的效率大大提升。4 .有利于动手能力和科学素养的提升小学科学学习以探究为主。科学结论的得出是需要学生通过不断的实验操作，去收集、分析、归纳的。在实验的过程中，学生通过提问、提出假设、制定计划、总结结果、交流与分析、评价和反思的过程来提高科学素养。由此可以获得关于各个领域的基础科学知识，为今后的学习打下坚实的基础。比如，在做醋对花卉影响的实验时，老师可以这样设计实验：醋是一种常见的调味品，而花卉则在生活中处处可见，他们两者之间会有什么联系呢？我们怀着好奇心对这个问题进

7、行研究。根据我们的调查，在种花时适当的在土壤中加一些醋，花会生长的更加旺盛。那么不同浓度的醋液对花的影响会有什么不同呢？挑选同样长势的康乃馨、玫瑰花、菊花各4盆，分为4组。每组三盆，每样各一盆,分别标记。同时，我们制备了1%(ph2-3)、0.01%(ph4)、0.0001%(pH6)三种不同浓度的醋溶液。然后固定一种浓度的醋溶液，每天喷在每一组的花上，第四组做参照实验，用清水来喷。每隔五天来记录一下花的生长状况。通过这样的实验，既培养了学生动手操作的能力，还提高了学生的科学素养。二、小学科学实验教学的改进策略1 .科学课程的创新设计科学书中有许多未知而有趣的内容，教师应该充分利用学生好奇的心

8、理，调动学生学习的积极性，设计精彩的实验来提高科学课堂的效率。教师可以在实验演示中向学生提出一些问题，鼓励学生面对问题敢于发出质疑，然后通过动手实验消除问题。同时，在科学实验教学的过程中，教师鼓励学生敢于提出自己的意见和看法,对于好的想法教师要及时给予反馈，鼓励学生进行创新，表扬勇于创新的学生。如在教“电和热”时，要求学生用电线连接电池的正负极，并触摸电线。手的感觉如何？实验效果不明显。但有学生突然感到手被烫伤，这是因为他用了三节电池。虽然他不符合实验的要求，但正是因为这种不一致，他找到了一种电加热效果明显的方法。如果这个时候教师责骂该学生，那很可能将这个学生创新的想法给扼杀了。因此教师应以此

9、为契机，激发学生的创新意识，提出一个具有思考性的问题:除了增加电池外，我们还能做些什么，使电加热效果更加明显？课堂的创新需要我们老师不断去探寻。2 .丰富教学资源，优化科学实验教学科学概念的建构应以学生的行动和实践为基础。学生在科学实验中通过观察和探索去发现问题、总结经验，在知识和观念的不断冲突和修正中，树立科学的观念。在教育活动中，教师要发掘生活中的事例，用实际生活中的案例去激发学生求知的欲望。拉近学科与生活的距离，让学生在兴趣的指引下积极的融入科学的实验中，以此来达到优化科学实验的效果。如在“做下沉物体会受到水的浮力吗”这一课时，教师可以优化实验方案，让实验与生活联系起来。具体如此：每组准

10、备一个大碗装满水，在准备三支同样的中性笔，用胶带将三个绑起来起来。在这个实验中，学生要把是三支中性笔当做一个整体看待。第一种情况是“只有一支笔浸入水中，第二种情况是“两支笔浸入水中”，第三种情况是“三支笔都浸入水中”。每增加一支笔浸入水中浮力的值就变化03N经过反复的实验，学生们可以根据观察和数据分析，找出物体受浮力影响的变化规律。由此可见，科学实验资源也可以来源于生活。3 .锻炼学生的动手实践能力新课程标准提出，小学科学课程本身就是一门活动性课程。依据这一特点，教师应该多安排学生进行科学实验，锻炼学生动手操作能力，不断提高学生的实操能力。在教学中，首先要为学生准备好相关的实验设备和材料，并对

11、学生进行一定的演示，使学生掌握实验步骤。其次，教师要鼓励学生独立完成成套实验，让学生真正接触到实验室和实验设备。最后，对在实验中存在的问题，督促学生进行反思和改正。在整个实验教学中，鼓励学生大胆参与实验的改进，激发学生的创造性思维,培养学生探索真理的意识和勇于创新的精神。4 .利用新媒体技术加强实验教学新媒体技术指的是利用现代的高科技设备，将一些抽象、难懂、难以想象的知识具体化。新媒体技术除了可以提供丰富多样的图片和是视频外，还可以让学生感受科技带来的便捷，让课堂交流、合作变得更加简洁高效。新媒体在新时代教育背景下应用广泛，科学实验教学也可以乘上新媒体的东风，让课堂变得更加生动直观。例如，在“

12、水与食用油的比较”课上，教师可以组织学生观看与实验操作相关的视频，并在实验操作前向学生进行操作展示。这一简单的实验，通过视频的观摩学习，学生很快就能观察到水和油的区别，最终得出水比油重的结论。这种方法不仅提高了学生对实验操作的兴趣，还能让学生在短时间内牢记简单的知识。由此可见，新媒体技术的加持可以丰富我们科学实验教学，提高课堂效率。结束语总之，实验教学是小学科学教学中不可缺少的方法，对培养学生的综合能力、科学素养、理论深化和探究精神起着关键作用。实验教学在科学教育中的地位可见一斑，未来我们要设计更合理的实验，采用更有效的教学方法，以提高科学教学的有效性，促进小学生的全面发展。参考文献1刘爱波：小学生科学素质培养的两点做法几新教育时代电子杂志（教师版），201421:117.孟希银：利用小学科学教学培养学生良好学习习惯几新教育时代电子杂志（教师版），201841:62.卢华：科学设计探究过程提高课堂有效性J.小学教学研究（教学版），2013：63-64.4王振华：小学科学实验教学现状调查研究D.山东：山东师范大学，2017：1-10.