小学综合实践教育教学论文 小学综合实践课启思——以“寻找庚子秋天的记忆活动”为例 论文.docx

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1、小学综合实践课启思一一以“寻找庚子秋天的记忆活动”为例摘要：小学综合实践课程具有重要价值，小学综合实践课程是小学教育教学中的价值洼地，是开发校本课程的试验田，也是落实立德树人根本任务的实现途径。结合“寻找庚子秋天的记忆活动”的教学案例分析从而引发对小学综合实践课程的启思：善用生活素材是前提，充分信任学生是关键，提升教师综合素养是保障。关键词：小学综合实践课程，小学教育，校本课程，立德树人，教师综合素养一、小学综合实践课程价值认识1.小学综合实践课程是小学教育教学中的价值洼地小学综合实践课程是新课程改革后的一大亮点，是贯彻落实“五育并举”教育思想的重要实践路径，具有其他课程无可比拟的优越性。小学

2、综合实践课程给传统的课堂教学提供了多种可能的选择和创新创造的无限空间，因此，小学综合实践课程无疑是一块有待进一步重视的“价值洼地。但目前现实情况下，小学教育教学中，特别是乡村基础教育中综合实践课程是亟待补足的教育短板，在应试教育惯性的禁锢下，一些学校思想占位不高，政治认知不清，导致综合实践课程摆脱不了成为边缘“副科”的“诅咒”。学校愿意把更多的资源投放到回报率更好的语文、数学和英语等传统显学，综合实践课程处于应试科目鄙视链的最低端，综合实践课程课时量少甚至空白成为常态，有些地区部分学校综合实践课程有时只是“生在教学计划中、”活在课表上，被用来随意摆弄”，在迎检验收时装点门面。因此，只有真正开发

3、利用好综合实践课程，才能更好地落实全员育人，才能真正做到全程育人，才能切实实行全方位育人，实现小学生德智体美劳全面发展。2 .小学综合实践课程是开发校本课程的试验田目前.，很多基础教育阶段的学校校本教材开发力度明显不够，校本课程因地制宜，因人而异，更要因材施教，乡土特色和生活素材等可能大有可为的校本资源却被低估，甚至被冷置，其实利用好身边的资源和身边的人上好综合实践课程才能让课堂活动生动起来，才会使教学内容鲜活起来，才会让学生真切感知到、喜欢听、愿意上、有收获，最终实现应有的教育教学目标。比如挖掘阜南县鹿上会盟”的历史资源，传授黄岗柳编基本工艺，开设阜南嗨子戏兴趣课程，利用红色教育基地开展国防

4、教育，实地探访王家坝闸弘扬王家坝精神等等，传承中华优秀传统文化，增强文化自信，增进乡土情结和爱国情感。3 .小学综合实践课程是落实立德树人根本任务的实现途径教育是为国家经济社会发展服务的，办好中国的教育关键在坚持为党育人，为国育才的原则，把握正确教育方向，明确我们的教育是解决“为谁培养人，培养什么样的人的问题，时值建党百年，应该开展党史学习教育主题活动的有益尝试。习近平总书记今年两会期间强调，我们要善用“大思政课资源和平台，不能让落实立德树人成为没有生命、干巴巴的东西，一定要和生动鲜活的现实生活结合起来，落实立德树人根本任务不应该仅仅停留应该在课堂上，更应该在社会生活中来宣讲、践行。综合实践课

5、程，在小学教育体系中的极端重要性，对小学生综合素质提升至关重要,有助于小学生“扣好人生第一粒扣子”，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人，铸就担当民族复兴大任的时代新人，落实立德树人的根本任务。二、小学综合实践课程案例简析1.寻找庚子秋天的记忆活动综合实践课程具体实施本次寻找庚子秋天的记忆活动”共分为两个模块，第一模块是户外远足，经学校同意和家长认可带领学生到学校对面公园寻找庚子秋天的记忆。第二模块是课堂教学，首先主题导入，通过精选三句不同历史年代的学生相对比较熟悉的古典诗歌引入话题，分别是唐代刘禹锡的自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝，宋代苏轼的一年好景君须记，最是橙黄橘绿时和清代龚自珍的“落

6、红不是无情物，化作春泥更护花。以此引发学生广泛共鸣，激发学生探究兴趣。教学过程中，第一环节以“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”开头，邀请学生讲述户外团建活动趣闻趣事，通过回顾户外远足活动具体细节、趣闻趣事，强化学生对本次活动的价值认同，锻炼学生口语表达能力、观察生活能力。第二环节，以“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”激发学生展示“秋日物语”习作训练，现场创作三行诗或则是小短文，凸显学生教学主体地位，赏识学生的个体独特性，充分给予学生展示自我的机会、提供必要的平台，提高学生语言文字功力、体味生活能力。第三环节，以落红不是无情物，化作春泥更护花聚焦本节课的教学主题，通过学生习作展示总结，把话题过渡

7、到庚子年春天的故事，引导学生捡拾庚子春朝的记忆和感动，提升学生逻辑思维能力、感悟生活能力，增强学生“四个自信”，激发学生爱国情感。最后，通过体会秋日独特的美引导学生感受自然、认知自然，通过体察生命昂扬的力引导学生感悟生命、敬畏生命，通过体验祖国博大的爱引导学生感恩祖国。以此总结教学主题、提炼升华主旨，完成课堂小结。4 .寻找庚子秋天的记忆活动综合实践课程总体分析2020年九月，时值庚子金秋，最是橙黄橘绿时，在这个回望收获的季节，却让人思绪万千，庚子春朝有太多记忆需要珍藏，太多感动需要传承，特别是对正处于价值观、人生观形成期、发展成长关键期的六年级学生来说意义非凡。另外，作为小学毕业班经过开学考

8、和第一次月考两次大考后，学生普遍表现出学习倦怠，需要通过特色主题活动消解学生学业压力，释放青春活力。引导学生感受自然、感悟生命、感恩祖国；拓展班级团队建设，增强班级凝聚力、战斗力，留给学生值得回味的时光，提升班级学生幸福感。想要顺利完成本次综合实践课程，首先必须报备学校并获得家长的认可，确定活动形式，即户外远足+课堂教学；其次选定、考核户外活动地点，检验多媒体录播教室；第三，向学生简述本次活动构思和基本要求，比如安全第一，遵规守矩，用心用情等等；第四，分配班委活动任务，准备创可贴、摄像机、标本册、签字笔、纸张等必要物品。本次活动总体来说比较理想，但也存在值得注意的地方，比如教学节奏把控有待优化

9、，教学过程衔接有待完善，教学艺术性有待提升等等。三、小学综合实践课程案例启思1.善用生活素材是前提学习的全部意义在于指导学生更好地生活，之所以开展以“寻找庚子秋天的记忆活动为主题的小学综合实践课，就是源于对现实生活的观察和感悟，就是为了更好地落实立德树人的根本任务。我们的教学活动，特别是综合实践课程就应该是生气勃勃的，有热度、有温度的，这样才会上得出彩，获得学生和社会的认可，才能更好地培养有担当有责任心的人。要培养学生善于发现生活之美的眼睛和心灵，提高学生对生活感受力的锐感，做一个爱生活、会生活、懂生活的人，用生活来教育学生，而不是干巴巴的用教材来灌输学生。5 .充分信任学生是关键要始终秉持“

10、学生为主体”的教育理念，充分信任学生，学生是有无限可能性和丰富创新活力的。特别是通过本次“寻找庚子秋天的记忆活动主题综合实践活动，发现了不少同学的闪光点，有的优点是在平时课堂上捕捉不到的，只有在真实的社会生活场景中才会还原本真的自我。有些学生的团结友爱意识在户外拓展中体现得淋漓尽致，有些学生的语言组织和表达能力得到了充分的展示，学生的乡土情结和爱国情感被充分唤醒。只要能够给学生创设展示舞台，学生就会还给我们一个个惊喜，教师的任务就是为学生提供一束光，开辟一条路，撑起一把伞，打开一扇门，引导学生认识自己、肯定自己、发展自己、成就自己。6 .提升教师综合素养是保障常言道，教给学生一滴水，老师要有一

11、碗水。我看一碗水不够，一桶水也不够,要成为源头活水，干干净净的清水才行。通过本次“寻找庚子秋天的记忆活动”主题综合实践活动，深切地感受到教师个人综合素质的重要性，比如活动课程的策划和统筹能力，如果没有精良的前期准备，是不可能很好地完成本次活动的，如果不具备出色的班级管理常规能力，是不可能充分调动各位学生的积极性、主动性和创造性的。再比如活动课程导入环节设置的三句诗歌，如果没有深厚的语文功底，也是不可能很好地实现预定的教学目标的。这要求我们一线教师要始终坚守“终身教育理念,活到老学到老，不能有丝毫松懈，只有这样才能讲好课、教好书、育好人。参考文献小学综合实践活动中教师专业发展策略探究山丁丽.科学咨询(教育科研).2020(07)构建小学综合实践活动大课程的实践研究j.梁健霞，丁艳安.创新创业理论研究与实践.2019(01)小学综合实践课生活化教学策略探究J.高洪波.新课程(中).2019(12)4小学生综合素质评价及影响机制研究J.周聪.考试周刊.2020(39)5小学综合实践活动主题学习的设计与实施策略J.伏芸芸.小学教学研冗2020(02)基于“教学做合一”的小学综合实践主题教学流程设计J.何建平.福建教育学院学报.2019(06)小学综合实践活动主题选择的策略J.凌一洲，谢建.教学与管理.2018(14)