小学信息技术教学中学生信息素养的具体培养策略研究 论文.docx

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1、小学信息技术教学中学生信息素养的具体培养策略研究摘要：依据我国教育部门提出的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，结合当前信息技术的发展，不难发现，大众对人才的要求越来越高，增加学生知识储备的信息技术能力，深化学生的信息化素养，将其作为提升学生终身学习能力的主要途径，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础相当重要。尤其在信息化背景下，研究小学信息技术教学的具体策略显得至关重要，而我们必须在长期的教学实践中亲身经历、归纳梳理、总结反思，逐渐摸索出一套真正适合小学信息技术课堂教学策略。关键词：小学；信息技术；核心素养；策略探究引言学校作为社会的人才输送基地，一定要做到与时俱进，顺应时代发展

2、。在小学阶段学生具备想象力丰富、形象思维较强的特点，恰恰是信息技术教学的启蒙阶段和黄金时期，教师们更应立足于小学生的身心发展规律和学习特点，借助多元化教学方式，促使教师转变教学理念，创新课堂教学方式，让理论知识与实践技能的学习内容有机结合到一起，降低课堂的枯燥性，切实提升学习效果，让学生真正在课堂上能够收获成长的成就感。对此，我将简单谈下自己的心得体会，希望我的分享可以对其他的小学信息技术教师开展工作有所帮助。一、当今小学信息技术课堂中存在的问题当下是信息技术迅猛发展的时代，各种信息技术的升级换代非常快，学生必须从小具备较深厚的信息技术素养，如此才可以更好地解决生活中的信息技术问题。但是，当前

3、小学信息技术教学中依然存有诸多问题亟待解决：其一，课时较少，信息技术知识系统性不强。很多教师没有对信息技术学科提起重视，致使课时经常被数学、语文等学科占用，导致教师真正的授课时间很短，从而导致学生难以讲知识点串联起来。其二，每节课的活动主题关联性不强，学生的作业作品相对粗糙。其三，每节课的练习作业都是独立的，致使学生难以将整个学期的知识点有效整合，不利于学生从整体上把握信息技术知识。二、信息技术课堂提升学生信息素养的策略1 .应用微课教学，培养自主学习能力伴随新课改理念的逐步深入，信息技术教学方式的弊端正逐步凸显，单一的教学方式早已不能满足学生对信息技术学习的多元化需求，久而久之，学生对该门学

4、科学习的积极性也会逐渐降低，而培养学生的核心素养也无法落实。从客观角度来说，教师演示和学生模仿的教学模式，虽然能在一定程度上保证学生的学习效果，但是时间一长，这种手把手的教学，从培养学生的学习积极性和学生全面发展的角度上看，是极为不利的。而微课教学的产生和发展，则有效解决了这一问题。在课程开展前，教师就可以将大致的教学内容以及从不同角度对知识将讲解的相关视频,推送给学生，同时还可以标注上重难点，让学生的预习更有针对性，对培养学生的自主学习能力大有裨益。例如，在“认识键盘”的教学中，本节内容旨在使学生了解键盘各功能区的划分及使用情况。教师在利用微课教学前，可以将本节知识点通过动画的呈现形式展现在

5、学生眼前，因为学生在视频前的预习，是一个自己教自己的过程，而教师不能及时把握学生的学习动态。而为了提升学生的预习效果，动画的呈现形式，既迎合了学生的学习需求，又能提升预习过程的趣味性能够充分抓住学生的眼球。在有效预习的前提下，学生在课堂上可以为其他学生讲解相关知识点，还可以上机实践，检验自己的预习效果，辅助教师课堂教学的同时又潜移默化地培养了学生的自学能力,一举两得。2 .开展小组合作，促进思维广泛发散教材中明确指出“要在信息技术教学中，培养学生的合作能力、探究能力和学习能力。而最好的教学方式就是，引入小组合作教学模式，让学生在小组中共同学习、互帮互助。画图教学较为简单，主要是讲解画图软件的基

6、本操作。学生通过之前的学习，对本节知识点的相关内容，如方形、线条、圆形的相关用法以及图形组合的技巧。为进一步增强学生对知识的应用能力，可以通过组织电脑绘画的活动，让学生在小组中集思广益，充分发散思维，创作绘画。即使学生已经有了之前学习的基础,但是当真正让他们独立完成任务时，教师会发现，绝大部分学生还是“听过就能会,一用就抓瞎，在实际操作的时候，问题就逐渐显现出来了。因此，教师要积极鼓励学生互帮互助，让一些学习能力强且接受能力快的学生，帮助那些相对学习能力较差、接受速度较慢的学生，形成合作、交流、比赛、超越的良好学习氛围，将“兵教兵的理念逐步贯彻在教学中。之后，评选各小组的作品，在组内评比和班内

7、评比中,选出最优秀的作品，并评选出最棒小组和”黄金组长，借此促进学生的交流与合作。3 .创设问题情境，培养信息化素养创设有效的问题情境，让学生在特定氛围中，带着问题去学习知识，而实践证明，这种教学方式对学生加深对知识点的理解有很大的帮助。学生在问题情境中，会将此作为学习的目标，而为了解开疑团，学生也会激发自身的学习潜力，去质疑、去研究。不仅如此，学生在解决情境中的问题时需要用到自己学过的信息技术知识,有时还需要用到未曾学过的知识，而他们攻坚克难的斗志会驱使他们学会这些新知识，并在使用中巩固已经学会的老知识，促进信息技术素养的积累和发展。例如，在“信息检索”的教学中，教师先引入一个有效的问题情境

8、，如：同学们，你们听说过九寨沟吗？现在，王丽计划要在端午节和父母去九寨沟游玩，你们能帮她做一个旅游攻略吗？接下来，教师要指导学生分析问题，先弄明白旅游攻略具体包含哪些内容。如，旅游路线、往返机票、酒店预定、饮食等问题。将基本的内容搞清楚后，学生们可以就以上问题，通过搜索九寨沟官网和相关的旅游论坛等，逐步完善自己的攻略。还有一点需要注意的是，在互联网高速发展的背景下，信息的“更新换代也很快，学生不免会查到一些过时的信息，对此，分析信息的实效性也是教师的教学内容之一。最后，让学生将搜索到的信息整理成word文档。4 .开放信息平台，增强应用能力现阶段教学理念的不断更新与教学方式的不断创新拓宽了信息

9、技术教学范围，因此在教学中教师的教学方式与内容决不能够局限在灌输式教学和教材之上，而是要借助信息技术的互联网特性拓宽教学渠道，使其能够了解、学习到更多的知识。在初识网络世界这一章内容的实践中，教师就需要利用起机房教室中的网络资源开展教学活动。首先教师要先向学生提问：“在我们的家乡都有哪些名人呢？”以开放性的问题引导学生思考，并让学生通过网络主动的搜索与收集信息。在实践中，学生开始根据所学基础和自身的经验利用浏览器进行搜索，也有部分学生通过数据库收集材料并回答教师的问题。一开始很多学生对家乡的名人并不清楚，只有极少数的学生能够说出来几位名人，但对其生平认知较为浅显。而通过利用浏览器进行搜索，学生

10、不仅认识了多位名人，还掌握了名人的基本信息。通过这样的方式让学生在不断的实践中提高了对网络的运用水平，同时也通过互联网丰富其认知，在潜移默化中增强了学生的信息意识。除此之外，教师还应丰富教学内容，引导学生运用电脑上的学习平台上交作业、试卷等。或者是通过交互软件让学生的进行作业的评价。通过这样的方式不仅能够提高学生的应用能力，还能够在信息保存、命名、发送中提高学生的信息意识。最后，教师要开设师生互动渠道，例如开设QQ邮箱或者是建立班级QQ群，以便于在课余时间与学生进行交流。通过师生互动渠道的拓宽，能够增加师生之间交流的机会，在学习过程中学生所遇到的难题能够及时地与教师交流、解决，从而拓展学生的思

11、维，提高其创新能力。5 .渗透社会责任感，培养健康网络意识在培养学生的信息化素养过程中，教师要注意培养学生对信息的敏感度，从这个角度看，教师可以采取特定的教学方式，将学习共同体理念充分引入到教学中。即以学生和老师共同组成的学习团体，在相同的教学目标下，分享自己的学习心得和学习资源，共同完成目标。同时，教师可以在教学中渗透社会责任感的培养，因为网络信息良莠不齐，对小学生来说，他们对信息的辨别能力和分析能力远远不够,很容易受负面信息的影响，因此，培养学生的网络安全意识很有必要，同时让他们明白：网络是一个虚拟的空间，但不是一个绝对自由的空间，一言一行要对自己负责,对他人负责。三、结束语综上所述，在这

12、个信息大爆炸的时代，人们生活的方方面面都已经被琳琅满目的电子产品所占据，信息技术为我们的生活带来了无比巨大的便利性。因此，教师一定要将学生的信息技术素养培养放在首位，在分析清楚本版实际学情的基础上，应用微课、创设情境、小组合作等多元教学模式，让学生在自主学习、情境探究、合作交流的过程中获得全方位成长，积累下深厚的信息技术素养基础以面对未来生活中的挑战。参考文献：黄慕雄，张秀梅，陆春萍，张学波.学用脱节还是学以致用?一一中小学教师信息技术学用转化质性研究J.中国电化教育，2021(02)：68-74.赵语.浅谈小学信息技术课堂中师生有效互动的策略J.小学生(下旬刊),2021(02)：33.吕萍.小学信息技术课堂中融入生本教育理念的方法j.小学生(中旬刊),2021(02)：105.