小学教师职称自我鉴定.docx

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1、小学教师职称自我鉴定作为某某小学的一名人民教师,自从任职以来,我一直以真诚的心去教育和培养学生。我对自己的工作做以下自我鉴定：一、师德表现我积极响应学校号召,主动参加各项学校活动,注重政治理论学习,与党组织保持密切联系。我配合教研组开展教研活动,抓住每一个学习机会提高业务水平。我每周准时参加升旗仪式,从未缺勤。我服从学校安排,与他人保持融洽的人际关系。本学年度我全勤。我关心并热爱学生,与他们成为好朋友。我认同”虽然面对的是几十个学生,他们的能力水平有高有低,但在家长眼中他们都是唯一的、完美的,我们不应该在心里给孩子划分等级”这一观点。因此,我用爱心呵护学生,在课堂上严格要求,课下与每个孩子都成

2、为朋友。这一年的努力换来了孩子们开心的笑脸。二、教学方面1.备课:开学初,我积极参加教研活动,提前两周备好课,认真编写教案。备课时,我认真钻研教材和教参,学习好大纲,虚心向同年组老师学习。我力求吃透教材,找准重点和难点。为了上好一节课,我查阅资料,吸收他人的优点,确定自己的教学思路,常常把工作带到家里。为了让学生更直观地感受所学知识,我做了大量准备工作。2,上课:我认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。我运用多种教学方法,从学生实际出发,注重调动学生的积极性和创造性思维,培养学生的举一反三能力。我注重培养学困生的学习兴趣,采取分层教学的方式。课后我及时做课后记录,找出不足。3 .辅导:我

3、利用课余时间对学生进行辅导,对不明白的地方耐心讲解,对不会写字的学生手把手教。我与家长保持联系,及时沟通情况,以便家长在家里对孩子进行辅导。4 .作业:根据减负要求,我精心挑选每天的作业,适当留一些有利于学生能力发展、发挥主动性和创造性的作业。三、德育工作德育是学校工作的重中之重,而班主任德育工作的关键在于“爱”。师爱是伟大的、神圣的,是人类最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神。这种超凡脱俗的爱,没有血缘和亲情,也没有私利和目的，却拥有巨大的力量。1、爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量

4、。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰“要爱，“丑小鸭”同样也要爱。2、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力，

5、放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。3、爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。四、努力方向1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段为了段清。2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严

6、格约束自己。4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把他完成好。我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。以上是我对我的工作所做的自我鉴定，我相信我能用我的爱与热情把祖国明天的花朵培育得更璀璨。经过一个学期紧张而忙碌的工作，在七月的酷暑来临之时，六年

7、级毕业生离开之际，我回顾20XX的上半年，对教学过程做以自我评价：一、课堂教学1、严格按照期初计划和教学进度，将教学工作有条不紊地实施;从备课阶段开始，我即对每节课的重点、难点、教学过程的处理等进行研究，选择适合本学科、本年级、本班级的教法，对课堂教学模式进行反复的研究，力求找到一种既适合教学实际情况又符合学生实际水平的教学模式，培养学生的创新思维能力、实际操作能力和合作探究能力。在课堂中充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为主体，让学生在学习过程中充分发挥个人的想象力和创造力。在掌握基础知识的同时，鼓励学生创新，让他们带着创意去制作作品。因材施教，针对不同班级、不同水平的学生，通过一节课的

8、教学使学生既掌握知识又掌握技能，使他们有成就感，不同层次的学生有不同的提高。2、按照学校的各项规章制度，认真备课，写教案，认真上好每一节课，完成教学任务。3、利用课余时间积极自学本学科相关知识。除了参加各种培训、听课、评课和教研活动外，积极查找资料，对专业知识进行查缺补漏，及时升级自己的知识体系，在探索教学方法的同时，加强了对本专业知识的升级更新。二、教学业务方面教学工作是教师工作的中心。在本学期，我每周都利用一定的时间练习基本功。在教学活动中，常常需要涉及其他学科的知识领域，比如书法、绘画、体育、音乐等常识性知识内容，所以我也注意利用各种渠道，不断积累。三、其他方面在本学期做到了严格要求自己

9、，遵守学校的作息时间，按时参加继续教育学习培训，认真做好笔记，并努力把学到的知识应用到教学实际中，做到学以致用。服从领导分配，积极配合学校各项工作，勇挑重担。这转眼间，我工作的第一学期在紧张而又忙碌的生活中即将结束。这学期，我继续担任一(X)班的语文教学工作，越来越体会到课改的优越性。教师课前都要做备课的准备工作，它是教师充分地学习，钻研教学大纲教材和了解学生，弄清教什么、怎样教和学生怎么学，设计出目的明确，方法适当的教学方案。教师的天职就是教书育人，育人则是一项具有情感色彩的非常复杂的工作，给予学生的则更多的是师爱，它是一种高尚的情感，凝结着教师无私奉献的精神。这种爱没有血源和亲情，没有私利

10、与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。在课堂上，没有师生的界限，师生平等，人人平等。在教师眼里，没有优中差的区别对待。每个学生都有不同的特点，不同的个性，他们都是优秀的，有发展前途的。关键在于我多给于他们鼓励,期待，这是一种很重要的教育资源。我在班上，从来不给学生戴上”优、中、差”的级别。对于有些在考试中分数较低学生，我会给予知识上的补救和思想上的教育。因为每个学生都有各自的特长。如果他改正了不足之处，可发现他的创造光芒。实际上，在老师的教育和引导下，他也在茁壮成长，不断提高自己。和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学

11、老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。所以，我觉得我班上的每个学生都是可爱的，优秀的。我冲破分数的禁锢，在传授知识,关注成绩的同时，我更注意教育学生，学会生活，学会做人，这才是教育的真谛。这学期，我在积极参加教育局组织的新教材培训的同时，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中,认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。另外，我在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结

12、同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、人际关系和谐融洽。总之，一番耕耘一番收获，我继续学习着，思考着，努力着,相信在小语的道路上也会前进着。在下一学期也会继续吸取经验,坚持自我反思，自我提升，尽快向优秀教师靠拢。2017小学教师职称自我鉴定小学语文课外阅读指导（教师）问卷调查报告小学语文课外阅读指导（教师）问卷调查报告一、调查目的学生语文素养的提高，不单单依靠语文课堂，还应在课外阅读中广泛涉猎，广泛汲取。为了了解教师的课外阅读指导现状，营造一个充满书香的阅读氛围，激发学生阅读的兴趣，指导学生正确的阅读方式，开展丰富多彩的阅读活动，促使每个学生热爱阅读。我特

13、制订了本次教师问卷调查，以便课题组老师有针对性的调整教学方法和思路。二、调查对象37名语文老师，37份，回收37份。三.调查时间2017年12月23至12月205日四,调查方法为了更准确、合理地调查教师在新课程背景下对小学语文课外阅读方法指导的情况，考虑其可操作性与实效性，本次调查方法主要采取“问卷调查法”。五.调查内容问卷共11个问题，10个采用固定选择问答方式，1个简答题,从教师角度对自己的阅读以及对学生的课外阅读指导情况进行评价。六.调查问卷原因分析。将试卷中的问题及做答进行梳理，分析,划分为三个板块:(一)课外阅读指导中教师的现状：问卷中共有6道题涉及到了教师的课外阅读指导现状，现对试

14、卷中的调查分析如下：2 .你经常要求学生进行课外阅读吗？有26人选择了A经常要求。11人选择了根据需要而定。有27人选择了A经常，10选择了B偶尔。6 .你对学生的课外阅读进行指导吗？有19人选择A经常，16人选择了B偶尔9 .学生在课外阅读时遇困难，你会指导他们怎么做?21人选择了A查工具书，10选择B请教他人。10 .你会要求学生在课外阅读时做笔记、写感受吗？205人选择了A会，7人选择了C偶尔会（二）学生的课外阅读现状：从以下调查问卷中可以折射出学生的课外阅读情况。如:3.你认为课外阅读可以提高学生哪方面的能力？305人选择D。认为以上都有。5.你一般在何时布置学生课外阅读？有17人选择

15、了每天安排，105人选择了双休日，05人选择了放长假。8.你认为学校每周开设两节阅读课有必要吗?A非常必要B没必要C随学校安排有34人认为非常必要，1人认为没必要3人随学校安排。（三）教师认为课外阅读方面存在那些问题。1.课外阅读书籍无选择,随意性强.孩子们喜欢阅读，但是他们选择的书籍对于自身的学习及自身素质提高没有帮助，如阿衰，查理九世等，很少有人读经典的文学书籍。2 .课外阅读时不会记笔记，写感受很多家长说他们的孩子阅读书籍很多，但仍不会习作，理解理解能力也不太强，这说明孩子的阅读只是囱囹吞枣，并没有深入多少，也不会反思当然阅读和写作提高较慢。3 .课外阅读时间无法保障。学生课业负担重，缺

16、少充足的阅读时间，空间。4 .将阅读积累不能运用于习作中。学生们大都有摘抄，摘抄的都是好词佳句，但是在写作时不会将阅读到的精华自然的融入到自己的习作中，没有内化成自己的理解，不会灵活运用，这样的摘抄成了摆设。三.调查小结及今后努力的方向：调查小结：此次问卷调查得出一个重要的结论:我校语文教师已明显认识到了课外阅读的重要性，并且指导学生进行相关的阅读，初步激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的阅读习惯，但课外阅读指导的经验和方法不足。这就需要课题组成员的进一步共同努力，研究出一定的策略。今后努力的方向:2 .探索出如何指导学生课外阅读的方法及写读书笔记的方法，并形成一个初步的模式。3 .课外阅读时间的调配